幼兒電子家訪的特點(diǎn)、功效和適用范圍的實(shí)踐研究

1、幼兒電子家訪的特點(diǎn)、功效與適用范圍的實(shí)踐研究一、問題的提出當(dāng)前開展的教育信息化工程，其最終的目的就是為幼兒和教師創(chuàng)造一個(gè)信息化的生命環(huán)境，使學(xué)校教育慢慢走向“數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化、多媒體化”，盡力形成新的教育能力，實(shí)現(xiàn)我國素質(zhì)教育跨越式的進(jìn)展。上海市學(xué)前教育綱要中指出：確立大教育意識(shí)。充分利用學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、家庭、社區(qū)的教育資源，開展家庭教育指導(dǎo)，使家長成為學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的合作伙伴。盡力實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教育與家庭社區(qū)生活一體化，并維持與小學(xué)教育的銜接。在上海市家教教育指導(dǎo)大綱中也指出：要充分利用和發(fā)揮家庭教育專業(yè)報(bào)刊雜志、自編小報(bào)、黑板報(bào)和電視、自攝錄像廣播、網(wǎng)給查詢等公共傳媒的宣傳普及和指導(dǎo)

2、作用。因此，以信息化為平臺(tái)，把信息化技術(shù)融入與家庭教育指導(dǎo)當(dāng)中，更新指導(dǎo)形式，是順應(yīng)當(dāng)前科技和社會(huì)進(jìn)展的必然趨勢。而做好家長工作，指導(dǎo)家庭教育是幼兒園工作的重要組成部份。家庭教育指導(dǎo)工作直接影響家庭教育、幼兒園教育的質(zhì)量。學(xué)前教育、家庭教育、社會(huì)教育的有機(jī)結(jié)合是適應(yīng)造就一代新人的必要條件，這三方面的彼此制約、彼此依存、彼此增進(jìn)組成教育的整體。信息時(shí)期中信息技術(shù)的普遍運(yùn)用是必然趨勢，家教指導(dǎo)和家園合作交流的現(xiàn)代化也不例外。此刻幼兒園家長學(xué)歷層次較高，吸收新的事物快，他們已不知足于坐聽式的學(xué)習(xí)方式，不知足成為被動(dòng)的同意者、傾聽者，而是要求成為幼兒教育的主要力量，渴望與教師進(jìn)行互動(dòng)的交流，使得教育指

3、導(dǎo)更具針對性。但從目前家庭教育指導(dǎo)的現(xiàn)狀來看，由于現(xiàn)代生活節(jié)拍加速，電話、書信等傳統(tǒng)的溝通、家訪形式已不能知足家長的實(shí)際需要。有的家長在外地工作，想了解孩子在幼兒園學(xué)習(xí)生活的情形。但如此遠(yuǎn)距離的溝通，打電話電話費(fèi)責(zé)，且只要一方不在電話機(jī)旁或沒有空，電話溝通就暫時(shí)不能實(shí)現(xiàn)；寫信交流，來回郵寄又不及時(shí)。有的家長雖然在本地，可是他們工作忙碌，沒有時(shí)刻、機(jī)緣和教師進(jìn)行交流。有的幼兒居住地較為偏遠(yuǎn)，家長工作時(shí)刻不固定等原因，使得傳統(tǒng)的上門家訪難以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)隨著運(yùn)算機(jī)的擁有，使咱們的家庭中運(yùn)算機(jī)的擁有率不斷上升。據(jù)咱們對家庭擁有運(yùn)算機(jī)和家長利用運(yùn)算機(jī)的相關(guān)調(diào)查，咱們不難發(fā)覺，我園有247個(gè)家庭擁有電腦，占

4、全園幼兒家庭的,其中%的家長有上網(wǎng)條件，%家長擁有個(gè)人信箱家長對運(yùn)算機(jī)的運(yùn)用能力和利用率大大的超過了其他媒體和手腕。基于這一系列情形下，電子信箱進(jìn)行家訪作為一種有效的形式，發(fā)揮了自己的教育與運(yùn)用價(jià)值。愈來愈多的家長和老師就開始利用E-mail的形式進(jìn)行電子家訪。E-mail這一現(xiàn)代化的“電子家訪”，以其便捷、及時(shí)，不受時(shí)空的限制等特點(diǎn)征服了現(xiàn)代年輕的父母和教師，不僅更新拓展了家教指導(dǎo)和合作教育的形式，而且增加了家長與教師交流的手腕，突現(xiàn)了靈活性、平等性和針對性等特點(diǎn)。同時(shí)這種平等互動(dòng)的形式淡化了指導(dǎo)者形象，優(yōu)化了教師的教育理念，提高了教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力。目前我園巳經(jīng)建設(shè)了校園網(wǎng)絡(luò)，每一個(gè)班

5、級(jí)配缶了電腦、電視，擁有了上網(wǎng)的條件。為教師及時(shí)地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、E-mail及時(shí)地和家長進(jìn)行溝通創(chuàng)造了條件。因此，咱們以為：有必要對電子家訪的特點(diǎn)、功效與適用范圍作深切的研究。二、電子家訪的特點(diǎn)E-mail這一現(xiàn)代化的“電子家訪”，以其便捷、及時(shí)、不受時(shí)空限制等特點(diǎn)征服了現(xiàn)代年輕的父母與教師，不僅更新拓展了家教指導(dǎo)和合作教育的形式，而且增加了家長和教師的交流手腕，實(shí)現(xiàn)了靈活性、平等性和針對性等特點(diǎn)。1、操作的便捷性。由于受溝通方式、條件等限制，家庭與幼兒園在教育孩子的問題上往往缺乏必要的、及時(shí)的溝通。許多家長只是在接送孩子的短暫時(shí)刻內(nèi)與班主任老師有點(diǎn)交流，有的依賴滕系本來進(jìn)行交流，這是傳統(tǒng)的家園聯(lián)

6、系方式。隨著信息技術(shù)的不斷網(wǎng)絡(luò)化、家庭化，使家園交流的方式、方式發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變。網(wǎng)上進(jìn)行交流，彼此溝通巳成為一種現(xiàn)實(shí)。教師與家長能夠在情形允許的條件下，有什么問題或情形與家長聯(lián)系的溝通，只要打開電腦，在網(wǎng)上打上所需的內(nèi)容或插上形象的照片、圖片，就可在短時(shí)刻內(nèi)傳給家長。而且能夠是圖文并茂，容量較大的的內(nèi)容，家長只需打開電腦無論距離的遠(yuǎn)近，時(shí)刻的限制，馬上能夠取得教師反憒的信息。中四班何佳歡小朋友用飯一直是個(gè)問題。可是由于她的家長平時(shí)忙于事業(yè)和工作，很少有機(jī)緣能和教師交流孩子學(xué)習(xí)、生活的情形，開家長會(huì)有時(shí)也不能及時(shí)趕來。而且教師有時(shí)上門家訪也碰不抵家長的面，兩邊的交流和溝通超級(jí)不夠，影響了孩子的正

7、常教育。在利用“電子家訪”這一家訪形式后，免去了幼兒家長苦于工作忙碌而無法及時(shí)與學(xué)校老師溝通的苦惱。能讓工作忙碌的家長與教師能及時(shí)地交流、及時(shí)的溝通。二、內(nèi)容的針對性。在信息化環(huán)境下，教師與家長的溝通多數(shù)以一對一方式呈現(xiàn)，對家長家教行為的指導(dǎo)滲透在個(gè)別聯(lián)系當(dāng)中，指導(dǎo)內(nèi)容因人而異，具有較強(qiáng)的針對性和隨機(jī)性。教師能夠按照不同幼兒的進(jìn)展水平，家庭情形，幼兒園的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行、在園情形家庭教育速議，近期教育主題內(nèi)容，活動(dòng)照片針對性的普及文章等發(fā)送給幼兒家長，使家長隨時(shí)了幼兒園的情形，并能及時(shí)做出回應(yīng)。家長能夠把親子一蹈搜集的教育主題相關(guān)的信息，家庭教育中積累的經(jīng)驗(yàn)和碰著的問題，對幼兒園的建議、希望,幼兒

8、在家的情形等傳遞給老師，使教師的教育也更具針對性，從而更好進(jìn)行家園合作教育。小四班幼兒林曉嵐常有玩弄生殖器的適應(yīng)，家長無力改掉他的壞適應(yīng)，常常為此頭痛不Eo在家長平時(shí)工作很忙，來園、離園都很慌忙，沒有充沛的時(shí)刻和教師交流、探討。在利用了“電子家訪”這一家訪形式后，教師和家長針對林曉嵐的這一壞適應(yīng)進(jìn)行交流。教師也從網(wǎng)站上搜集一些相關(guān)的文章介紹給家長閱讀，使家長能掌握一些幫忙幼兒不玩弄生殖器的方式。家長也將實(shí)踐的效果進(jìn)行反憒。通過網(wǎng)絡(luò)的鴻雁傳書，家長掌握了更多的教育孩子的方式，林曉嵐的壞適應(yīng)也改掉了。在這一案例中，家長較頻繁利用網(wǎng)絡(luò)及時(shí)地與教師進(jìn)行信息溝通，并針對孩子玩弄生殖器的問題交流了彼此的觀

9、點(diǎn)，商討了有針對性的對策、方式,改掉了孩子的壞適應(yīng)。家長反映“電子家訪”這一家訪形式效果不錯(cuò)。3、形式的靈活性。E-mail電子家訪不受時(shí)刻的限制，在家中和單位里家長就可以自由選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)刻，對需要與教師交流探討的問題進(jìn)行溝通，因此靈活方便。同時(shí)E-mail沒有固定模式與內(nèi)容，家長與教師有較強(qiáng)自主選擇權(quán)，不僅能夠自由選擇時(shí)刻，而且能夠各自喜次的方式，或是以郵件方式，或是以家教論壇形式，聊天的形式，通過信息反饋，電子小報(bào)或園所網(wǎng)頁的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。在中四班，該班的蘇老師教師巳經(jīng)和班里的十幾位家長成立起了電子家訪的聯(lián)系紐帶。她說，班中很多家長忙于事業(yè)和工作，開家長會(huì)有時(shí)也不能及時(shí)趕來。她有時(shí)上門

10、家訪也碰不抵家長的面，兩邊的交流和溝通超級(jí)不夠，影響了孩子的正常教育。自從利用電子郵件E-mail進(jìn)行家訪后發(fā)覺，的確是能夠及時(shí)和孩子家長進(jìn)行信息溝通。有時(shí)還利用網(wǎng)絡(luò)工具召開網(wǎng)上家長會(huì)，或即時(shí)和家長在網(wǎng)上交流。占?xì)v時(shí)刻不多，效果不錯(cuò)。4、關(guān)系的平等性。E-mail電子家訪的指導(dǎo)，縮短了家園距離，延長了家長了解幼兒園教育和孩子在幼兒園學(xué)習(xí)的情形的時(shí)刻。家長與教師是平等的一對主體、一對一的溝通和交流，更具有親合力。一方面內(nèi)容針對性強(qiáng)，信息反憒快，增加了教師與家長的交流手腕。如此無形當(dāng)中淡化了教師指導(dǎo)者形象，而是以你說、我說、大家說的一種交流式、分享式、討論式的形式出現(xiàn)，使家長和老師在互拋、互接球的

11、進(jìn)程中改變老師講，家長聽的被動(dòng)式指導(dǎo)方式，從增進(jìn)彼此的情感，使教師與家長踴躍參與互動(dòng)式指導(dǎo)、教育工作中。開展電子家訪至今，教師能夠更直接坦率的與家長接觸、交流，與家長的互動(dòng)更為頻繁,彼此之間已經(jīng)成了朋友。一脂磋商晨適宜孩于同意的教育方式，以家長的人格魅力去感化孩于，從而取得最大的教育效果，使幼兒的心理、身理、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力等方面素質(zhì)在原有的基礎(chǔ)上有所提高。同時(shí)，也增進(jìn)了家長與家長之間的交流，常常彼其間進(jìn)行討論，交流教育孩子的方式，說說教育中碰到的問題。正是由于電子家訪的實(shí)施，促使家庭教育工作、班級(jí)工作開展得更為順利，教師和家長之間更能彼此理解。三、電子家訪的功效一、優(yōu)化教師（指導(dǎo)者）的教育

12、觀念。教師作為家庭教育的指導(dǎo)者，往往在思想上以權(quán)威者身份來指導(dǎo)家長，家長屬于被動(dòng)式的同意者。E-mail的開通和聯(lián)系，使教師的教育觀念產(chǎn)生了專門大的轉(zhuǎn)變，再也不以訓(xùn)話者、講課者、權(quán)威者的身份出現(xiàn)，而是視家長為朋友、姐妹。家長參與幼兒園活動(dòng)踴躍性更強(qiáng)烈,老師指導(dǎo)福躍性、工作態(tài)度也相對有了提高，彼此溝通加倍明顯。二、突現(xiàn)了家園互動(dòng)和合作教育。電子家訪使家長對幼兒園的教育教學(xué)工作有了直觀地熟悉和丁解，同時(shí)在彼此的滕系和互動(dòng)中，有效地進(jìn)行合作教育。許多家長有好的教育信息就主動(dòng)地通過E-mail供教師參考、運(yùn)用。在學(xué)校主題活動(dòng)的開展進(jìn)程中，家長在老師的電子信箱中了解到主題開展所需的素材以后，從網(wǎng)上搜集了

13、許多圖片和文字素材，并通過E-mail信箱發(fā)送給丁老師，對教師的教學(xué)活動(dòng)提供了必然的條件和常忙，同時(shí)教師也及時(shí)把幼兒園活動(dòng)的信息及時(shí)反憒與家長，使家長熟悉到自己所給予支持的主要性，更有利于家園之間的合作和互動(dòng)。3、提高了教師與家長運(yùn)用技術(shù)的能力。信息技術(shù)已成為今世新人的一種標(biāo)記，運(yùn)用信息的能力愈來愈取得人們的認(rèn)可和重視。因此，電子家訪已成為一種現(xiàn)代溝通手腕，有效的提高了教師與家長運(yùn)用技術(shù)的能力。教師們在E-m疝的聯(lián)系中，自如的把文字、圖片掃描、flash動(dòng)畫效果的技術(shù)融入與電子家訪當(dāng)中，教師把自己制作的Hash賀卡，幼兒照片發(fā)送給家長，使家長在高技術(shù)的影響下，也慢慢嘗試改變單一的內(nèi)容形式，把自

14、己搜集的學(xué)習(xí)內(nèi)容制作成幻燈片，供教師教學(xué)活動(dòng)利用?？梢奅-mail也大大的提高了教師與家長的信息技術(shù)。四、電子家訪的適用范圍作為一種新型的現(xiàn)代化家庭教育技術(shù)手腕和形式，其功能功效取得大家的認(rèn)可。同時(shí)其利用也受到了必然的限制。1、具有必然的現(xiàn)代設(shè)備與操作技術(shù)是進(jìn)行電子家訪的有力保證。面對當(dāng)前經(jīng)濟(jì)條件的不斷提高，家長素質(zhì)的不斷提升，電子家訪成為一種有效的形式，也成為社會(huì)進(jìn)展的必然趨勢。具有必然的現(xiàn)代設(shè)備與操作技術(shù)是進(jìn)行電子家訪的有力保證。因此采用E-mail電子家訪就必將要求教師和家長具有必然的設(shè)備和操作技術(shù)，如擁有電腦、上網(wǎng)的條件、具有大體的電腦操作技術(shù)、會(huì)收發(fā)E-mail郵件。由此年輕的父母親

15、也成為運(yùn)用此形式的主要對象。據(jù)調(diào)查，年輕父母親運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的能力相對較高，他們對子女的教育也擔(dān)負(fù)著主要責(zé)任，是實(shí)現(xiàn)E-mail手腕的主體。二、電子家訪的內(nèi)容范圍由于電子家訪是利用E-mail的特殊家訪形式，教師和家長兩邊依托信件、文字進(jìn)行交流,其家訪的內(nèi)容也與傳統(tǒng)的上門家訪有必然的不同。咱們能夠用更為輕松的語氣與家長交流,了解幼兒家庭成員情形、家長對子女的教育態(tài)度和教育方式、家庭經(jīng)濟(jì)情形和居住條件、幼兒有無單獨(dú)的活動(dòng)空間、周邊環(huán)境情形和幼兒在家里的表現(xiàn)等；向家長介紹幼兒在幼兒園的進(jìn)步表現(xiàn)或發(fā)覺的問題、在園發(fā)生的突發(fā)事件等進(jìn)行溝通；交流彼此對班級(jí)、幼兒園工作的意見、建議等；彼此介紹適合幼兒的、比較有針對性的教育、引導(dǎo)、溝通的方式等等。3、電子家訪的運(yùn)用方式家長與教師一對一個(gè)別化的交流。電子家訪以一對一的形式進(jìn)行，解決了個(gè)性化問題，更突現(xiàn)了個(gè)別化教育的特點(diǎn)。它能夠針對每一個(gè)幼兒不同的問題和不同的家長在教育上的問題而進(jìn)行，專門好的增進(jìn)家園交流和學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)集體教育的不足，更好的增進(jìn)每一個(gè)幼兒身心健康進(jìn)展。切實(shí)解決家長工作忙，幼兒不同性大等一系列問題。同時(shí)也使家長通過E-m