《軍神》說課稿(1)_2

1、 精選公文范文軍神說課稿（1）各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來，歡迎您下載，謝謝軍神說課稿二作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點擊數(shù)： 170一、說教材：軍神是九年義務(wù)教育六年制第 九冊第五單元的一篇精講課文，這一單 元的內(nèi)容體現(xiàn)了戰(zhàn)爭年代英雄人物的崇 高品質(zhì)和老一輩革命家的堅強(qiáng)的革命意 志，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的思想感情。本組 重點訓(xùn)練項目是閱讀要有一定的速 度”。因此，教學(xué)本組課文的重點，不僅 要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會作者所 表達(dá)的思想感情，而且要圍繞閱讀要有 一定的速度”培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。軍神是這一單元的第三篇課文， 它通過記敘劉伯承在重慶治療受傷的眼 睛時，拒絕使用麻藥的事，表現(xiàn)了劉伯 承鋼鐵般

2、的意志，表達(dá)了作者對劉伯承5精選公文范文的敬佩和贊揚的感情。課文是按事情發(fā)展順序記敘的，以 沃克醫(yī)生的神態(tài)、情緒變化為線索，先 寫沃克醫(yī)生給劉伯承檢查眼睛傷勢，發(fā) 現(xiàn)這個 郵局職員”是個軍人；接著寫沃 克醫(yī)生給劉伯承做手術(shù)，劉伯承拒絕使 用麻藥；最后寫手術(shù)后沃克醫(yī)生對劉伯 承的欽佩。這篇課文的選編意圖是：1、繼續(xù)訓(xùn) 練閱讀要有一定的速度；2、體會課文的 思想感情，學(xué)習(xí)劉伯承鋼鐵般的堅強(qiáng)意 志 O本課教學(xué)的重、難點是：理解描寫 人物對話、神態(tài)的語句，體會人物的內(nèi) 心世界；進(jìn)一步學(xué)習(xí)快速閱讀課文。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中將知識與 技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀 三維目標(biāo)有機(jī)結(jié)合的精神，結(jié)合本組教 材

3、的教學(xué)要求和本課內(nèi)容、課型特點， 確立以下教學(xué)目標(biāo)：卜學(xué)會本課生字13個，認(rèn)識3個生 字，能正確讀寫年齡、勉強(qiáng)、從容鎮(zhèn)定 精選公文范文：等詞語。2、理解描寫人物語言、神態(tài)及情緒 變化的句子，體會劉伯承堅強(qiáng)的意志。3、用比較快的速度默讀課文，培養(yǎng) 良好的閱讀習(xí)慣。二、說教法、學(xué)法：為了更好地將工具性和人文性和諧 統(tǒng)一，教學(xué)中我將落實以下基本理念：創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、民主、和諧的教 學(xué)氛圍，讓孩子們樂于學(xué)習(xí)，真正成為 課堂的主人。 快樂學(xué)習(xí)”是我多年來一 直追求的教學(xué)目標(biāo)，而良好的教學(xué)氛圍 則是目標(biāo)能否實現(xiàn)的關(guān)鍵。閱讀是學(xué)生、教師、文本三者對話的過程”，只有 在寬松、愉悅、民主、和諧的教學(xué)氛圍 中，對

4、話”才能夠暢通，孩子們才能夠 積極探究，個性才能夠得以張揚。因此， 在我的課堂上，我將自己定位為學(xué)生學(xué) 習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和合作者，力求通 過 平等的對話、親切的指導(dǎo)、愉快的合 作、真誠的激勵以及現(xiàn)代化的教學(xué)手段 促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展。精選公文范文本課是通過人物的對話、神態(tài)的描 寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的，全文語言簡潔、 樸實，教學(xué)過程中，我將以 讀”為主線, 讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，體會劉伯 承鋼鐵般的意志；在讀中和作者產(chǎn)生共 鳴，對劉伯承產(chǎn)生由衷的敬佩；在讀中 去感悟祖國語言文字的魅力，學(xué)習(xí)作者 抓住人物對話、神態(tài)等表現(xiàn)人物品質(zhì)的 方法。我國著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說 過：教是為了達(dá)到不

5、教而要想達(dá)到 這一目標(biāo)，讓學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)，加強(qiáng) 學(xué)法指導(dǎo)是非常必要的。因此，在教學(xué) 過程中，我將通過滲透學(xué)習(xí)方法這一策 略，提高學(xué)牛閱讀能力。如，引導(dǎo)學(xué)生 抓住重點詞句理解課文；通過聯(lián)系上下 文，利用工具書，結(jié)合生活實際理解詞 語等。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的 能力，批注法”是我多年來一直所堅持 的行之有效的一種方法。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出， 閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替精選公文范文7 精選公文范文學(xué)生的閱讀實踐?！币虼耍瑢W(xué)習(xí)過程中， 我將組織學(xué)生以閱讀一一批注一交流 品味”為主要學(xué)習(xí)方法，抓住課文重 點詞句去深刻理解課文，學(xué)習(xí)劉伯承那 鋼鐵般堅強(qiáng)的意志。另外， 根據(jù)需要搜 集

6、信息”是小學(xué)五、六年級應(yīng)培養(yǎng)的一種 能力，學(xué)習(xí)本課時，將充分利用師生所 搜集的一些課外資源更深刻地了解劉伯 承這一人物。三、說教學(xué)過程：在學(xué)生課前認(rèn)真做好預(yù)習(xí)的基礎(chǔ) 上，我準(zhǔn)備用兩個課時完成教學(xué)目標(biāo)。 第一課時主要讓學(xué)生整體感知課文，抓 住重點語句深入探究、感悟，解決教學(xué) 重點和難點。第二個課時，以 我眼中的 劉伯承”為專題進(jìn)行交流。為了體現(xiàn)設(shè)計 的整體性，我把兩課時的教學(xué)流程放在 一起來說。談話入手，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，戰(zhàn)爭年代，中國大地上 產(chǎn)生了許多可歌可泣的故事，涌現(xiàn)了千 千萬萬個像狼牙山五壯士、雨來這樣的 精選公文范文13英雄，今天，我們再一次走近一位堪稱 軍神”的人，他以鋼鐵般的意志

7、博得了 人們的敬佩。2、好響亮，好威風(fēng)的稱呼，軍 神”指誰？初讀課文，整體感知1、快速默讀課文，思考：課文主要 講了一件什么事？2、畫出沃克醫(yī)生稱贊劉伯承的話， 指名讀、齊讀。研讀詞句，理解感悟1、沃克醫(yī)生為什么會發(fā)出如此的贊 嘆?默讀課文，畫出你最感動的語句，在 感受深刻的地方做上旁批。集體交流、研讀、感悟。流程預(yù)設(shè)： 朗讀 談感受 交流 品悟 感情朗讀。教師相機(jī)重點指導(dǎo)：感受疼痛、堅 強(qiáng)A病人一聲不吭，他的雙手緊緊抓 住身下的白墊單，手背青筋暴起，汗如 雨下。他越來越使勁，嶄新的白墊單居 精選公文范文然被抓破了。B七十二刀”他是在怎樣的情況下數(shù)刀數(shù)的？師：一刀、兩刀、三刀、四刀 足足七十二

8、刀，手術(shù)經(jīng)歷了三個多小時。 三個多小時，對于一個拒絕使用麻藥的 人來說該是多么漫長！七十二刀，刀刀連 心啊，這對于一個拒絕使用麻藥的人該 是何等的疼痛！但是，劉伯承始終怎 樣？ x聲不吭怎么理解？學(xué)生反復(fù)朗讀沃克稱贊劉伯承的話。感受偉大沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔(dān) 心實行麻醉會影響腦神經(jīng)。而我，今后 需要一個非常清醒的大腦！，A這是一次怎樣的手術(shù)？B面對如此大的手術(shù)，是什么 力量讓他拒絕麻藥？2、找出沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變 化的句子，體會劉伯承的鋼鐵般的意志。3、播放青年劉伯承片斷，學(xué)生再一次入情入境地感受劉伯承的堅精選公文范文強(qiáng)、偉大。4、此時此刻，你最想說的一句話是 什么？品讀悟情升華情感1、分角色有感情朗讀課文2、深入理解： 你是一個真正的男 子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神! 及作者為什么以 軍神”為題？再一次齊讀沃克贊揚劉伯承的話。專題交流資源共享以 我眼中的劉伯承”為專題，結(jié)合 自己收集到的有關(guān)資料進(jìn)行交流。四、說板書：板書是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分， 對課堂教學(xué)起著重要的輔助作用，我