尋找春天的足跡研究性學(xué)習(xí)設(shè)計方案

1、研究性學(xué)習(xí)設(shè)計方案研究課題名稱：“尋找春天的足跡”研究性學(xué)習(xí)設(shè)計方案設(shè)計者姓名梁中秋所在學(xué)校梁村鎮(zhèn)中心小學(xué)所教年級四年級研究學(xué)科語文聯(lián)系電話電子郵件一、課題背景、意義及介紹1、背景說明（怎么會想到本課題的）：冬去春來，萬物復(fù)蘇，植物在生長發(fā)芽，動物們也從冬眠中醒來，大地上到處都呈現(xiàn)出欣欣向榮的景象，大自然中的一切景象都是那么的美麗。春天，帶給人生命力，帶給人希望。讓我們用心去感受大自然的美景，尋找春天的足跡，讓同學(xué)們在活動中收獲春天的希望。希望通過結(jié)合生活實際和自然環(huán)境，有目的地去培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。有計劃、有意識地開展思維活動。通過觀察自然、觀察實物等來獲得大量的感性認(rèn)識，然后通過思維活動的“

2、加工”，提高學(xué)生自己的觀察能力，從而達(dá)到審美能力、豐富知識、提高口頭和書面的表達(dá)能力。2、課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）新課改重視本土、校本文化資源的開發(fā)和利用。新課標(biāo)強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力，使學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的熱情態(tài)度，主動思維和大膽實踐、提高文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。這個研究主題意在引領(lǐng)學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生了解動植物的生長規(guī)律，感受大自然的奇妙。通過研究，提高學(xué)生的書面和口頭表達(dá)能力和更深的體會到同學(xué)們所學(xué)習(xí)過那些描寫春天文章所抒發(fā)的情感。3、課

3、題介紹本次研究性學(xué)習(xí)主題選擇了春天這個課題。因為春天這個季節(jié)是四季中第一個季節(jié)，在度過漫長的冬季后，春天到處都是生機盎然，春雨潤物細(xì)無聲，春天里萬物都在萌芽生長。春天里的花草樹木，鳥獸魚蟲都讓學(xué)生們充滿了好奇。我抓住了學(xué)生對這方面的好奇心和興趣。以“春天”為主題，通過一系列對春天的研究活動，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)大自然在春天里的變化，收集春天的天氣特點，植物的生長，動物的活動這些信息，以及描寫春天的文章，詩歌。并以自己喜歡的方式表達(dá)對春天的喜愛。在這個過程中，培養(yǎng)了學(xué)生觀察，表達(dá)，欣賞的綜合語文能力。激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。在活動的過程中，學(xué)生們搜集資料，觀察事物，訪問調(diào)查，成果展示等

4、方式，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，自主創(chuàng)造能力還有實踐能力。二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法（可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)（或布魯姆目標(biāo)分類法）進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目和方法的闡述）三、參與者特征分析（重點分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。）四年級是小學(xué)階段里一個轉(zhuǎn)折的時期，正從低年級往高年級過渡。對于語文的學(xué)習(xí)也從識字向理解課文，分析課文邁進(jìn)。這個時期正需要吸收大量的知識，豐富詞匯量，累積語文的綜合素質(zhì)。小學(xué)生都有很強烈的好奇心，喜歡對感興趣的事物分析，探究。有部分學(xué)生于動手能力和思考探究方面具有差異性。各個學(xué)生的特長不同，如何科學(xué)合理的分工，孩子們還難以處理，因此本

5、次研究要強調(diào)學(xué)會分工與合作，并對存在困難的小組提供相應(yīng)的幫助策略。在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時就要注意取長補短了。四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內(nèi)容的研究來達(dá)成這一目標(biāo)）尋找春天的足跡這一研究性課題活動，旨在讓孩子們在課程研究的活動過程中走進(jìn)春天、走進(jìn)大自然，感受春天和大自然的美。讓學(xué)生感受春天，了解春天，發(fā)現(xiàn)大自然的變化規(guī)律，熱愛大自然，熱愛生活。在研究活動中，學(xué)生通過收集關(guān)于春天的科普資料，通過收集有關(guān)描寫春天的文章，詩歌，音樂，圖片等擴大了學(xué)生課外知識的累積，提高學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力，增強了學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。主要通過查閱資料，調(diào)查訪問，展覽交流，成果報告會來

6、達(dá)成目標(biāo)。五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來，是論文、實驗報告、實物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）通過研究活動的過程，使學(xué)生體驗了親自實踐得到的知識的喜悅和樂趣。在研究性學(xué)習(xí)過程中不但累積了課外知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐的能力，在實踐中也鍛煉了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。 成果會以調(diào)查研究、觀察日志、詩歌朗誦、歌曲欣賞、故事會、作文評比、圖畫展覽、攝影大賽等形式展現(xiàn)出來。最后集中各小組的研究成果，通過課題網(wǎng)站的建設(shè)，上傳資料、展示交流，分享成果的喜悅。 六、資源準(zhǔn)備1、以身邊的大自然環(huán)境為主要資源。2、學(xué)校開放圖書室，電腦室，供學(xué)生查閱資料。2、教師提供輔助研究的量表

7、和樣張以及相關(guān)的網(wǎng)站。3、學(xué)生自備照相機。七、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計研究性學(xué)習(xí)的階段學(xué)生活動教師活動起止時間第一階段：動員和培訓(xùn)（初步認(rèn)識研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法）1、 初步了解“尋找春天的足跡”這個課題。2、 了解本課題的學(xué)習(xí)目的。3、 學(xué)習(xí)了解本次活動的步驟和方法。1、激發(fā)學(xué)生參與本次活動的積極性。2、 解決學(xué)生提出對本次課題的疑問和以及想法。3、讓學(xué)生了解活動的步驟合方法。二周第二階段 課題準(zhǔn)備階段提出和選擇課題針對研究的課題，全班討論研究子課題。例如：1、春天的花草；2春天的的動物；3春天的贊美詩；一年之計在于春，春雨潤物細(xì)無聲。從古至今，文人們都用了大量的詩詞，文章去描寫春

8、天。而春天這個季節(jié)我們又真正了解多少呢？大自然的奇妙我們又知道多少呢？本次活動我們就以“春天”為主題，讓我們一起來尋找美的美麗的春天吧。一個月成立課題組1、 學(xué)生分組，根據(jù)自己的特長和喜好選定課題。2、 各小組成立后學(xué)習(xí)討論小組合作學(xué)習(xí)評價量規(guī)。3、 確定組名、組長，根據(jù)各生特長進(jìn)行分工。在選題討論中，給予意見制定合作學(xué)習(xí)評價量規(guī)給學(xué)生。進(jìn)行分工指導(dǎo)，幫助學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組形成小組實施方案1、各小組根據(jù)分工制定研究計劃。2、合理分配研究時間和研究內(nèi)容。為學(xué)生制定研究方案提供指引。在研究內(nèi)容和時間上給予意見和指導(dǎo)。第三階段：課題實施階段1、組織春游活動，讓學(xué)生在野外用眼睛，耳朵，鼻子，心靈去感受春

9、天。2、收集資料：利用學(xué)校的圖書室，網(wǎng)絡(luò)等資源收集有關(guān)春天的資料。具體內(nèi)容包括：詩歌，文章，圖片，歌曲，故事，電影等。也可以通過觀察，訪問，調(diào)查等方式收集資料。收集完畢之后對資料整合進(jìn)行思考分析。2、 匯編研究活動作品。在各組組長的帶領(lǐng)下，各組員把研究活動的資料整理歸類。1、組織好春游活動，在活動中帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)掘春天季節(jié)的特點。2、及時了解和跟蹤各組活動進(jìn)行情況，為學(xué)生出謀獻(xiàn)策。根據(jù)實際情況不斷調(diào)整活動方案以及方式，確保活動的順利進(jìn)行。3、提供成果作品制作樣式模板。對作品的整理歸類給予幫助指導(dǎo)。二個月八、總結(jié)與反思（實踐后總結(jié)、反思整個研究性學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)意見）在尋找春天的足跡這研究性學(xué)習(xí)方案活動中，學(xué)生們通過觀察春天的季節(jié)特點，了解大自然的奧妙變化。在資料的收集過程中，通過網(wǎng)絡(luò)，圖書，調(diào)查，觀察，訪問等形式大量的收集了有關(guān)春天的信息。在收集的過程中，通過學(xué)生們親自的動手實踐，使得他們對相關(guān)信息印象深刻。這次活動使得學(xué)生開闊了視野，增廣了見聞，觀察能力，合作能力，動手能力以及語文綜合能力都得到了大大的提升。在活動過程中使學(xué)生懂得知識的獲得是要靠自己實踐才能得到