如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)課

1、如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)課孔子曰：知之者不如好之者 ,好之者不如樂(lè)之者。隨著教學(xué)改革的深入 ,我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開(kāi)始變得更自由、更靈活 ,學(xué)生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) ,這確實(shí)是我們數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)可喜變化。著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說(shuō)：“就數(shù)學(xué)本身來(lái)說(shuō) ,是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的入迷才能叩開(kāi)思維的大門(mén) ,智力和能力才能得到開(kāi)展。教師要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,要充分利用數(shù)學(xué)課堂 ,把它創(chuàng)設(shè)成充滿活力、魅力無(wú)窮的空間 ,從而激發(fā)學(xué)生的思維 ,讓他們積極地感受數(shù)學(xué)美 ,去追求數(shù)學(xué)美。如何上好數(shù)學(xué)課 ,使數(shù)學(xué)課靈動(dòng)起來(lái)呢？一、從生活經(jīng)驗(yàn)入手 ,創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)課堂氣氛數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活是有密切聯(lián)系

2、的 ,新教材中也給出了許多例子 ,教師要盡量用學(xué)生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗(yàn)入手引出學(xué)習(xí)內(nèi)容 ,這樣學(xué)生樂(lè)于接受。也可以讓學(xué)生例舉數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。小學(xué)生有著好奇心、疑問(wèn)心、愛(ài)美心強(qiáng)和活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)教師要從這些方面多去思考 ,充分地發(fā)揮小學(xué)生非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用 ,在課堂中創(chuàng)設(shè)出學(xué)與“玩融為一體的教學(xué)方法 ,學(xué)生在“玩中學(xué) ,在學(xué)中“玩。例如在教學(xué)?軸對(duì)稱圖形?一課時(shí) ,我運(yùn)用事先準(zhǔn)備好的漂亮的圖片創(chuàng)設(shè)情境 ,講故事引入：夏季的一天 ,一只小蜻蜓在草地上飛來(lái)飛去捉蚊子 ,突然飛來(lái)了一只美麗的小蝴蝶 ,繞著小蜻蜓飛來(lái)飛去 ,小蜻蜓生氣了 ,小蝴蝶卻笑著說(shuō)它們是一家人 ,小蜻蜓不相信

3、 ,小蝴蝶帶著小蜻蜓去找它們家族的成員 ,它們找到了樹(shù)葉 ,小蝴蝶說(shuō)在圖形王國(guó)里它們?nèi)齻€(gè)是一家人。同學(xué)們 ,為什么小蝴蝶要這樣說(shuō)呢？這樣引入新課 ,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,使學(xué)生興趣濃厚 ,注意力集中 ,主動(dòng)去探究對(duì)稱圖形的共同特征。二、動(dòng)手實(shí)踐讓學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)根據(jù)費(fèi)賴登塔爾的觀點(diǎn) ,教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的精神。小學(xué)生年齡小 ,抽象思維能力弱 ,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用和創(chuàng)造各種圖形或物體 ,調(diào)動(dòng)各種感觀參與實(shí)踐 ,同時(shí)教給學(xué)生操作方法 ,讓學(xué)生通過(guò)觀察、測(cè)量、拼擺、畫(huà)圖、實(shí)驗(yàn)等操作實(shí)踐 ,激發(fā)思維去思考 ,從中自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí) ,掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生動(dòng)

4、手實(shí)踐 ,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：“三角形的認(rèn)識(shí)是一節(jié)比擬枯燥的概念課 ,我讓學(xué)生用彩色塑料條圍成三角形 ,并投影到銀幕上。通過(guò)觀察 ,學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)圖1和圖2是用三條線段圍成的圖形 ,叫三角形。圖3雖用了三條線段 ,但首尾不相交 ,所以不是三角形。定義從直觀的觀察之中升華出來(lái)了：“用三條線段圍成的圖形叫三角形。學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)操作活動(dòng) ,讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí) ,不僅能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣 ,順應(yīng)他們好奇、好動(dòng)的特點(diǎn) ,而且能豐富他們的感性認(rèn)識(shí) ,幫助他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí) ,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。三、實(shí)行民主教學(xué) ,構(gòu)建輕松和諧的師生雙邊活動(dòng)在課堂上 ,師生的雙邊活動(dòng)輕松和

5、諧 ,師生們展示的是真實(shí)的自我。課堂上針對(duì)老師提出的問(wèn)題 ,同學(xué)們時(shí)而竊竊私語(yǔ) ,時(shí)而小聲討論 ,時(shí)而高聲辯論。同學(xué)們爭(zhēng)相發(fā)言 ,有的居高臨下 ,提綱挈領(lǐng)；有的引經(jīng)據(jù)典 ,細(xì)致縝密。針對(duì)同學(xué)們獨(dú)具個(gè)性的發(fā)言 ,老師不時(shí)點(diǎn)頭贊許 ,對(duì)表達(dá)能力較差的學(xué)生 ,老師那么以信任鼓勵(lì)的目光和話語(yǔ)激活學(xué)生的思維。學(xué)生自然敢于講真話、講實(shí)話 ,個(gè)性得到充分地張揚(yáng)。如教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)分類一課時(shí) ,在教學(xué)生明確什么是分類知識(shí)之后 ,我有意識(shí)地放手讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐 ,尋找解決問(wèn)題的方法：將30多支不同顏色、不同長(zhǎng)短、帶有或者不帶有橡皮頭的鉛筆打亂放在一起 ,讓學(xué)生去分類 ,看誰(shuí)分得合理。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后搶著去分類：有

6、按顏色分類的；有按長(zhǎng)短分類的；有按帶有或者不帶有橡皮頭分類的；也有胡亂分的。再找學(xué)生說(shuō)明這樣分的理由 ,對(duì)講不清理由的學(xué)生予以指導(dǎo) ,讓學(xué)生在自主活動(dòng)中 ,自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐。教師還注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo) ,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力 ,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ,使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)抱有一種想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的態(tài)度。四、幫學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心如我班一位女生 ,數(shù)學(xué)根底差 ,學(xué)習(xí)態(tài)度不明確 ,很要面子 ,別人幫助她學(xué)習(xí)她還不愿意 ,認(rèn)為很沒(méi)面子。問(wèn)她懂了嗎 ,都是說(shuō)懂的 ,作業(yè)往往又是錯(cuò)的 ,看得出做作業(yè)時(shí)很急躁。我從寫(xiě)字開(kāi)始 ,要求她把字寫(xiě)端正 ,允許作業(yè)少做 ,要求做一題對(duì)一題 ,不會(huì)做的重新做 ,做對(duì)了

7、繼續(xù) ,讓她認(rèn)識(shí)到她也能做對(duì) ,慢慢地樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心 ,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)大力地表?yè)P(yáng) ,使她嘗到成功的喜悅 ,并且認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)需要腳踏實(shí)地一步一步來(lái) ,不能有任何虛假的行為。漸漸地 ,她對(duì)數(shù)學(xué)有些信心了 ,字寫(xiě)端正了 ,成績(jī)也提高了。要練說(shuō) ,先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒語(yǔ)言開(kāi)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù) ,面紅耳赤；有的聲音極低 ,自講自聽(tīng)；有的低頭不語(yǔ) ,扯衣服 ,扭身子?？傊?,說(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵 ,面向全體 ,偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí) ,我總是笑臉相迎 ,聲音親切 ,動(dòng)作親昵 ,消除幼兒畏懼心理 ,讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束

8、地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中 ,改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)模式 ,取消了先舉手后發(fā)言的約束 ,多采取自由討論和談話的形式 ,給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話的時(shí)機(jī) ,培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話敢說(shuō)話的興趣 ,對(duì)一些說(shuō)話有困難的幼兒 ,我總是認(rèn)真地耐心地聽(tīng) ,熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說(shuō)完、說(shuō)好 ,增強(qiáng)其說(shuō)話的勇氣和把話說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話要求 ,在說(shuō)話訓(xùn)練中不斷提高 ,我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話時(shí)要儀態(tài)大方 ,口齒清楚 ,聲音響亮 ,學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表?yè)P(yáng) ,并要其他幼兒模仿。長(zhǎng)期堅(jiān)持 ,不斷訓(xùn)練 ,幼兒說(shuō)話膽量也在不斷提高

9、。五、適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)是上好數(shù)學(xué)課堂的添加劑語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受

10、力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。教師要給每一位學(xué)生成功的時(shí)機(jī) ,尤其是應(yīng)“偏愛(ài)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。教師要善于設(shè)法消除學(xué)生的緊張畏懼心理 ,對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn) ,采用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)、補(bǔ)以適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)能讓學(xué)生如沐春風(fēng)、敢想敢問(wèn)、敢講敢做。只有這樣 ,課堂教學(xué)才能充滿生命的活力 ,學(xué)生的個(gè)性才能得到充分的展現(xiàn) ,學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花才能迸發(fā)。如在練習(xí)時(shí) ,學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成老師布置的作業(yè) ,老師獎(jiǎng)勵(lì)“小紅旗給學(xué)困生 ,有時(shí)還主動(dòng)與他們說(shuō)上幾句悄悄話。學(xué)生得到老師的獎(jiǎng)勵(lì) ,參與學(xué)習(xí)的積極性就高了 ,就會(huì)更進(jìn)一步地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 ,發(fā)揮前所未有的想象力 ,從而擺脫苦學(xué)的煩惱 ,進(jìn)入樂(lè)學(xué)的境界 ,極大地開(kāi)展創(chuàng)新能力。總之 ,我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中 ,應(yīng)從生活經(jīng)驗(yàn)入手 ,通過(guò)多種形式 ,創(chuàng)設(shè)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、鼓勵(lì)性的問(wèn)題情景 ,最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在動(dòng)手實(shí)踐中 ,學(xué)生能體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。在民主教學(xué)中 ,學(xué)生們不僅能獲得知識(shí)、形成技能、掌握數(shù)學(xué)的方法 ,而且能獲得積極的