多則材料的審題立意

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.1.了解多則材料常見的三了解多則材料常見的三種關(guān)系種關(guān)系類型。類型。2.2.在探究中總結(jié)多則材料審題的在探究中總結(jié)多則材料審題的步驟與方法步驟與方法。3.3.在練習(xí)中嘗試提高多則材料的審題能力在練習(xí)中嘗試提高多則材料的審題能力, ,力力爭(zhēng)審出精當(dāng)?shù)牧⒁?。?zhēng)審出精當(dāng)?shù)牧⒁?。借你一雙慧眼借你一雙慧眼 - -多則材料作文審題訓(xùn)練多則材料作文審題訓(xùn)練 1.1.相同相同型型: :幾則材料的幾則材料的內(nèi)涵內(nèi)涵有相同、相似有相同、相似之處。之處。2.2.相反相反型型: :兩則兩則材料的內(nèi)涵相反，材料的內(nèi)涵相反，是非是非明確。明確。3.3.互補(bǔ)互補(bǔ)型型: :幾則材料各有道理，內(nèi)涵上沒有對(duì)

2、錯(cuò)正幾則材料各有道理，內(nèi)涵上沒有對(duì)錯(cuò)正誤之分，只是各自誤之分，只是各自偏執(zhí)于一點(diǎn)，帶有片面性偏執(zhí)于一點(diǎn)，帶有片面性。多則材料作文常見的幾種關(guān)系多則材料作文常見的幾種關(guān)系類型一類型一 步驟步驟：1.1.辨明關(guān)系辨明關(guān)系：2.2.尋找共性尋找共性 立意立意：司馬遷花費(fèi)司馬遷花費(fèi)1818年年，才，才寫成歷史巨篇寫成歷史巨篇史記史記；李時(shí)珍李時(shí)珍著著本草綱目本草綱目耗時(shí)達(dá)耗時(shí)達(dá)2727年年；哥白尼完成哥白尼完成天體運(yùn)行天體運(yùn)行一書，用了一書，用了3030年；年；馬克思用馬克思用4040年年時(shí)間，才完成了時(shí)間，才完成了資本論資本論；歌德完成他的歌德完成他的名著名著浮士德浮士德前后達(dá)前后達(dá)6060年年之久

3、之久這些偉人耗費(fèi)了半生乃至一生才寫出這些偉人耗費(fèi)了半生乃至一生才寫出不朽的著作不朽的著作。 （成就與付出的關(guān)系成就與付出的關(guān)系）相同型相同型成就偉業(yè)成就偉業(yè)貴在貴在持之以恒持之以恒。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（6060分）分） 古馬其頓亞歷山大帝未即位時(shí)，每聽到父王古馬其頓亞歷山大帝未即位時(shí)，每聽到父王在國(guó)外打勝仗的消息，就憂心忡忡，生怕天下都在國(guó)外打勝仗的消息，就憂心忡忡，生怕天下都被他父親征服了，自己將來(lái)再無(wú)用武之地。被他父親征服了，自己將來(lái)再無(wú)用武之地。 唐詩(shī)是中國(guó)文學(xué)史上的一座豐碑。對(duì)宋代詩(shī)人唐詩(shī)是中國(guó)文學(xué)史上的一座豐碑。對(duì)宋代詩(shī)人來(lái)說(shuō)，唐詩(shī)既是豐厚

4、的遺產(chǎn)，也是巨大的挑戰(zhàn)。來(lái)說(shuō)，唐詩(shī)既是豐厚的遺產(chǎn)，也是巨大的挑戰(zhàn)。所以，錢鐘書先生說(shuō)，有唐詩(shī)作榜樣，是宋人的所以，錢鐘書先生說(shuō)，有唐詩(shī)作榜樣，是宋人的大幸，也是宋人的大不幸。大幸，也是宋人的大不幸。 讀了上述文字，你有何感想？在全面理解材料的基礎(chǔ)上，讀了上述文字，你有何感想？在全面理解材料的基礎(chǔ)上，提煉觀點(diǎn)，展開聯(lián)想寫一篇文章。提煉觀點(diǎn)，展開聯(lián)想寫一篇文章。鞏固提高鞏固提高 （1 1）學(xué)會(huì)站在巨人的肩膀上舞蹈）學(xué)會(huì)站在巨人的肩膀上舞蹈 （2 2）別把前人成就當(dāng)包袱）別把前人成就當(dāng)包袱 （3 3）既要繼承前人的優(yōu)秀成果，又要敢于超越。）既要繼承前人的優(yōu)秀成果，又要敢于超越。審題立意點(diǎn)拔審題立意點(diǎn)

5、拔：1.1.這是一道多則材料作文，材料屬于這是一道多則材料作文，材料屬于相似性相似性。2.2.從從“父王父王亞歷山大亞歷山大”“”“唐詩(shī)唐詩(shī)宋朝詩(shī)人宋朝詩(shī)人”這兩組關(guān)這兩組關(guān)系來(lái)看，材料的共同話題是系來(lái)看，材料的共同話題是“如何對(duì)待優(yōu)秀前輩或前輩如何對(duì)待優(yōu)秀前輩或前輩取得的成就取得的成就”，對(duì)這個(gè)話題的回答即文章的立意，如：，對(duì)這個(gè)話題的回答即文章的立意，如： 1 1 一根木頭擱在山澗之上，下面深不見底，則一根木頭擱在山澗之上，下面深不見底，則敢于走過(guò)去的人甚少，但若橫木置于地，則常人皆能步敢于走過(guò)去的人甚少，但若橫木置于地，則常人皆能步其上而過(guò)。小李第一次演講，他事先也作好了充分準(zhǔn)其上而過(guò)。

6、小李第一次演講，他事先也作好了充分準(zhǔn)備，但一走上臺(tái)，看到下面一禮堂黑壓壓的人，便渾身備，但一走上臺(tái)，看到下面一禮堂黑壓壓的人，便渾身冒汗，腦子里一片空白，一句話也記不起來(lái)了。冒汗，腦子里一片空白，一句話也記不起來(lái)了。 實(shí)兵演練實(shí)兵演練 兩則材料，一則是說(shuō)很少有人能走過(guò)擱在山澗上的木頭，一兩則材料，一則是說(shuō)很少有人能走過(guò)擱在山澗上的木頭，一則是說(shuō)小李演講面對(duì)黑壓壓的人一句話也記不起來(lái)。兩則材料從則是說(shuō)小李演講面對(duì)黑壓壓的人一句話也記不起來(lái)。兩則材料從形式上看是不相同的，但他們的結(jié)果都是一樣形式上看是不相同的，但他們的結(jié)果都是一樣未能如愿以償，未能如愿以償，究其原因都是膽小，缺乏良好的心理素質(zhì)。由

7、這個(gè)共同點(diǎn)，我們究其原因都是膽小，缺乏良好的心理素質(zhì)。由這個(gè)共同點(diǎn)，我們可以提煉這樣的觀點(diǎn)：可以提煉這樣的觀點(diǎn)：良好的心理素質(zhì)是成功的重要因素；要培養(yǎng)良好心良好的心理素質(zhì)是成功的重要因素；要培養(yǎng)良好心理素質(zhì)。理素質(zhì)。 （2 2）三位年輕的海軍新聞工作者在北京進(jìn)行了一次特別采訪，）三位年輕的海軍新聞工作者在北京進(jìn)行了一次特別采訪，題目是：中國(guó)人，你還記得題目是：中國(guó)人，你還記得“甲午甲午”嗎？嗎？ 1.1.一位來(lái)自佳木斯的三十多歲的東北漢子愣愣地問(wèn)：一位來(lái)自佳木斯的三十多歲的東北漢子愣愣地問(wèn)：“甲午甲午是個(gè)啥？是個(gè)啥？”給他解釋后，他說(shuō)：給他解釋后，他說(shuō)：“現(xiàn)在都興公歷了，現(xiàn)在都興公歷了，連俺屯

8、子里的莊稼人都不看皇歷了，誰(shuí)還弄得清什么連俺屯子里的莊稼人都不看皇歷了，誰(shuí)還弄得清什么甲甲午午！” 2 2從上海來(lái)京旅游的林小姐說(shuō)：從上海來(lái)京旅游的林小姐說(shuō)：“甲午戰(zhàn)爭(zhēng)我是曉得的。甲午戰(zhàn)爭(zhēng)我是曉得的。好像是在初中學(xué)過(guò)的吧。林則徐這個(gè)海軍司令沒當(dāng)好，讓日本好像是在初中學(xué)過(guò)的吧。林則徐這個(gè)海軍司令沒當(dāng)好，讓日本人打沉了好多條船，不過(guò)他禁煙還是有功的。人打沉了好多條船，不過(guò)他禁煙還是有功的?！?3 3一位在頤和園北窗門外賣各種紀(jì)念章的中年人說(shuō)：一位在頤和園北窗門外賣各種紀(jì)念章的中年人說(shuō)：“那那是多少年前的事了，知道了也沒用。打仗是當(dāng)兵的事，做生意是多少年前的事了，知道了也沒用。打仗是當(dāng)兵的事，做生意

9、就是多賺點(diǎn)少賠點(diǎn)。就是多賺點(diǎn)少賠點(diǎn)?！比藗儙缀鯇?duì)此問(wèn)題都感到意外。人們幾乎對(duì)此問(wèn)題都感到意外。 讀了上述三則材料，引起了你讀了上述三則材料，引起了你怎樣的聯(lián)想和思考怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)?jiān)跍?zhǔn)？請(qǐng)?jiān)跍?zhǔn)確理解材料的基礎(chǔ)上，選擇一個(gè)角度，自主立意，自擬標(biāo)題。確理解材料的基礎(chǔ)上，選擇一個(gè)角度，自主立意，自擬標(biāo)題。 第一個(gè)人把甲午只看作是紀(jì)年的一個(gè)標(biāo)志。第二個(gè)人把甲午戰(zhàn)爭(zhēng)與鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)混為一談。第三個(gè)人對(duì)甲午印象模糊，認(rèn)為它不關(guān)自己的事。三個(gè)人各談了什么內(nèi)容？歸納三個(gè)人談話的共同點(diǎn)：即這三個(gè)人或不知道甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，或印象模糊，反應(yīng)冷淡。 思考：作為一個(gè)中國(guó)人該不該忘記甲午戰(zhàn)爭(zhēng)？該不該忘記鄧世昌與侵略者浴血奮戰(zhàn)的民

10、族氣節(jié)？該不該進(jìn)行中國(guó)近代革命史的教育 進(jìn)一步從反面發(fā)問(wèn)，對(duì)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)一無(wú)所知的青年人，能有歷史的責(zé)任感、使命感嗎？A C DA C D請(qǐng)選擇：（請(qǐng)選擇：（ ）A.A.忘記歷史的血淚，就會(huì)有更多的血淚歷史忘記歷史的血淚，就會(huì)有更多的血淚歷史 B.B.著眼現(xiàn)實(shí)，展望未來(lái)著眼現(xiàn)實(shí)，展望未來(lái)C.C.革命史的教育，豈能缺失？革命史的教育，豈能缺失？D.D.忘記了歷史，就忘記了責(zé)任忘記了歷史，就忘記了責(zé)任類型二：相反型類型二：相反型步驟：步驟：1.1.辨明關(guān)系辨明關(guān)系：2.2.分析差異分析差異：3.3.果斷取舍果斷取舍： 19151915年，大洋洲北面一原始部落民族。一批歐洲傳教士見當(dāng)?shù)厝嗽谑褂媚ブ剖?/p>

11、年，大洋洲北面一原始部落民族。一批歐洲傳教士見當(dāng)?shù)厝嗽谑褂媚ブ剖?，便大量?zèng)送短柄鋼斧，幫助他們提高效益。不料，其結(jié)果只增加了當(dāng)?shù)厝说乃邥r(shí)間。便大量贈(zèng)送短柄鋼斧，幫助他們提高效益。不料，其結(jié)果只增加了當(dāng)?shù)厝说乃邥r(shí)間。 日本兵庫(kù)縣有個(gè)小山村。一天，村里的長(zhǎng)者把村人召集到一起說(shuō)：日本兵庫(kù)縣有個(gè)小山村。一天，村里的長(zhǎng)者把村人召集到一起說(shuō)：“都什么年代都什么年代了，咱們還過(guò)著與原始人差不多的生活，要改變這種狀況，辦法不是沒有。大都市里了，咱們還過(guò)著與原始人差不多的生活，要改變這種狀況，辦法不是沒有。大都市里的人長(zhǎng)期過(guò)現(xiàn)代生活，肯定會(huì)膩味的。咱不妨走回頭路，干脆過(guò)原始人的生活，利用的人長(zhǎng)期過(guò)現(xiàn)代生活

12、，肯定會(huì)膩味的。咱不妨走回頭路，干脆過(guò)原始人的生活，利用落后的落后的特長(zhǎng)特長(zhǎng)，出賣出賣這落后，定能賺不少錢。這落后，定能賺不少錢?！?這回天妙計(jì)，博得全村人喝彩，大家說(shuō)干就干，有的在樹上筑巢，有的用獸皮縫衣，這回天妙計(jì)，博得全村人喝彩，大家說(shuō)干就干，有的在樹上筑巢，有的用獸皮縫衣，有的用石器打磨工具有的用石器打磨工具一時(shí)間輿論大嘩，旅游者、考察者慕名而來(lái)，小山村暴富起一時(shí)間輿論大嘩，旅游者、考察者慕名而來(lái)，小山村暴富起來(lái)。來(lái)。 相反型相反型兩類人（事）最終結(jié)果完全不同，根源是他們不同的思想觀念。第一兩類人（事）最終結(jié)果完全不同，根源是他們不同的思想觀念。第一則材料的原始部落的人不更新觀念，安于

13、現(xiàn)狀，自甘落后，即使引進(jìn)則材料的原始部落的人不更新觀念，安于現(xiàn)狀，自甘落后，即使引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)也枉然；第二則材料中日本小山村的人有強(qiáng)烈的變革意識(shí)，先進(jìn)技術(shù)也枉然；第二則材料中日本小山村的人有強(qiáng)烈的變革意識(shí)，即使沒有外界幫助也會(huì)由弱變強(qiáng)，由貧困變富裕。即使沒有外界幫助也會(huì)由弱變強(qiáng)，由貧困變富裕。應(yīng)該像后者那樣，樹立變革意識(shí)，不能安于現(xiàn)狀。應(yīng)該像后者那樣，樹立變革意識(shí)，不能安于現(xiàn)狀。要改變固有觀念，樹立變革意識(shí)，不安于現(xiàn)狀才能走出貧困，改變命運(yùn)。要改變固有觀念，樹立變革意識(shí)，不安于現(xiàn)狀才能走出貧困，改變命運(yùn)。立意立意：甲：有人想，如果全國(guó)每一個(gè)人都節(jié)約一根火柴甲：有人想，如果全國(guó)每一個(gè)人都節(jié)約一根火

14、柴的錢給我，那我就成了百萬(wàn)富翁了。的錢給我，那我就成了百萬(wàn)富翁了。 乙：也有人想，如果我能夠給全國(guó)每一個(gè)人作出乙：也有人想，如果我能夠給全國(guó)每一個(gè)人作出一根火柴的貢獻(xiàn)，那我一生就很有價(jià)值了。一根火柴的貢獻(xiàn)，那我一生就很有價(jià)值了。分析分析：這兩種人的觀點(diǎn)是相反的，是兩種不同的價(jià)：這兩種人的觀點(diǎn)是相反的，是兩種不同的價(jià)值觀的問(wèn)題。值觀的問(wèn)題。立意立意：就是人生應(yīng)樹立正確的價(jià)值觀，：就是人生應(yīng)樹立正確的價(jià)值觀，奉獻(xiàn)而不是奉獻(xiàn)而不是索取索取。甲：有人想，如果全國(guó)甲：有人想，如果全國(guó)每一個(gè)人都節(jié)約一根火柴每一個(gè)人都節(jié)約一根火柴的錢給我的錢給我，那我就成了百萬(wàn)富翁了。，那我就成了百萬(wàn)富翁了。 乙：也有人想

15、，如果乙：也有人想，如果我能夠給全國(guó)每一個(gè)人作出我能夠給全國(guó)每一個(gè)人作出一根火柴的貢獻(xiàn)一根火柴的貢獻(xiàn)，那我一生就很價(jià)值了。，那我一生就很價(jià)值了。鞏固提高鞏固提高類型三：互補(bǔ)型類型三：互補(bǔ)型步驟：步驟：1.辨明關(guān)系：辨明關(guān)系：2.看清角度：看清角度：3.疊加互補(bǔ)：疊加互補(bǔ)：立意：立意：甲說(shuō)：甲說(shuō)：“勤勞是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，勤勞能勤勞是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，勤勞能致富，所以在當(dāng)今改革開放的時(shí)代，仍應(yīng)發(fā)揚(yáng)光大。致富，所以在當(dāng)今改革開放的時(shí)代，仍應(yīng)發(fā)揚(yáng)光大?！?乙聽了不以為然地說(shuō)：乙聽了不以為然地說(shuō)：“在改革開放的今天，靠勤在改革開放的今天，靠勤勞僅僅能溫飽，要致富，必須依靠科技。高科技勞僅僅

16、能溫飽，要致富，必須依靠科技。高科技= =高高效益，這是致富的公式。效益，這是致富的公式?！被パa(bǔ)型互補(bǔ)型甲乙對(duì)致富的看法甲乙對(duì)致富的看法角度不同角度不同：材料一說(shuō)繼承傳：材料一說(shuō)繼承傳統(tǒng)美德（勤勞）能致富；材料二說(shuō)依靠科技能致富。統(tǒng)美德（勤勞）能致富；材料二說(shuō)依靠科技能致富。甲、乙兩方的觀點(diǎn)，雖然各有道理，但又都帶有片面性，甲、乙兩方的觀點(diǎn)，雖然各有道理，但又都帶有片面性，只有只有結(jié)合起來(lái)結(jié)合起來(lái)才全面才全面致富必須依靠勤勞和高科技的結(jié)合致富必須依靠勤勞和高科技的結(jié)合 有一種熱帶觀賞魚，在小魚缸里不管養(yǎng)多長(zhǎng)時(shí)間，有一種熱帶觀賞魚，在小魚缸里不管養(yǎng)多長(zhǎng)時(shí)間，也只能長(zhǎng)到也只能長(zhǎng)到3 3寸來(lái)長(zhǎng)。然而

17、，將這種魚放到大水池中，寸來(lái)長(zhǎng)。然而，將這種魚放到大水池中，兩個(gè)月就可以長(zhǎng)到一尺長(zhǎng)。兩個(gè)月就可以長(zhǎng)到一尺長(zhǎng)。 狼是一種有極強(qiáng)好奇心的動(dòng)物，它們對(duì)周圍的環(huán)狼是一種有極強(qiáng)好奇心的動(dòng)物，它們對(duì)周圍的環(huán)境總是充滿興趣，不斷體驗(yàn)，從而躲避危險(xiǎn)，發(fā)現(xiàn)食物，境總是充滿興趣，不斷體驗(yàn)，從而躲避危險(xiǎn)，發(fā)現(xiàn)食物，頑強(qiáng)地生存下來(lái)。頑強(qiáng)地生存下來(lái)。 心理學(xué)家羅森塔爾曾隨機(jī)挑選出一些學(xué)生作為心理學(xué)家羅森塔爾曾隨機(jī)挑選出一些學(xué)生作為“最有前途者最有前途者”，然后將名單交給班主任。由于老師對(duì)，然后將名單交給班主任。由于老師對(duì)這些學(xué)生寄予了更大的期望，八個(gè)月后，他們的成績(jī)明這些學(xué)生寄予了更大的期望，八個(gè)月后，他們的成績(jī)明顯提

18、高。顯提高。 以上現(xiàn)象啟發(fā)人們認(rèn)識(shí)到以上現(xiàn)象啟發(fā)人們認(rèn)識(shí)到人才成長(zhǎng)是有一定規(guī)律的人才成長(zhǎng)是有一定規(guī)律的。要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要不要脫離材料內(nèi)容及含義范圍作文脫離材料內(nèi)容及含義范圍作文，不要套作，不得抄襲。，不要套作，不得抄襲。精彩回顧精彩回顧成才需要廣闊空間成才需要廣闊空間成才需要自己的好奇心，需要主觀努力成才需要自己的好奇心，需要主觀努力教育者的尊重、信賴、期待等有利于學(xué)生成才教育者的尊重、信賴、期待等有利于學(xué)生成才 科學(xué)的、辯證的分析出事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，準(zhǔn)確地概括出隱含在表象中的事物之間的本質(zhì)聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)別，化具體為抽

19、象，再由抽象到具體。一、三則材料強(qiáng)調(diào)的是成才的客觀條件和外在因素，而第二則材料強(qiáng)調(diào)的是成才的主觀條件和內(nèi)在因素。即我們所說(shuō)的主客體內(nèi)外因的問(wèn)題。最佳立意：把最佳立意：把內(nèi)外因結(jié)合起來(lái)內(nèi)外因結(jié)合起來(lái)，探討一個(gè)人成才的問(wèn)題。但，探討一個(gè)人成才的問(wèn)題。但可以就一方面展開而兼涉另一方面。可以就一方面展開而兼涉另一方面。小結(jié)小結(jié)審題步驟審題步驟：審題方法審題方法：1.1.求同法求同法：提供的幾項(xiàng)材料在形式、內(nèi)容上雖不相同，但在：提供的幾項(xiàng)材料在形式、內(nèi)容上雖不相同，但在內(nèi)涵內(nèi)涵上有共同性，相通性，上有共同性，相通性，審題時(shí)就要找出材料間的共同點(diǎn)，歸審題時(shí)就要找出材料間的共同點(diǎn)，歸納概括，作為觀點(diǎn)。納概括

20、，作為觀點(diǎn)。2.2.取舍法取舍法：如果幾則材料中情況看似相同而做法或結(jié)果明顯有別，：如果幾則材料中情況看似相同而做法或結(jié)果明顯有別，那么在審題時(shí)，首先就應(yīng)那么在審題時(shí)，首先就應(yīng)找材料之間的根本分歧，明確取舍找材料之間的根本分歧，明確取舍，形成立意。形成立意。3.3.互補(bǔ)法互補(bǔ)法：有些材料各自說(shuō)來(lái)雖有道理，但有失片面，只有將它：有些材料各自說(shuō)來(lái)雖有道理，但有失片面，只有將它們們疊加互補(bǔ)起來(lái)，才是全面準(zhǔn)確的疊加互補(bǔ)起來(lái)，才是全面準(zhǔn)確的。整體感知，整體感知，辨明關(guān)系辨明關(guān)系尋找共性（尋找共性（分清差異、看清角度分清差異、看清角度）- -提煉歸納（提煉歸納（果斷取舍、疊加互補(bǔ)果斷取舍、疊加互補(bǔ)）導(dǎo)入：

21、（一）明確漫畫特點(diǎn)導(dǎo)入：（一）明確漫畫特點(diǎn)取材于取材于社會(huì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí) 熱點(diǎn)問(wèn)題熱點(diǎn)問(wèn)題 時(shí)代感時(shí)代感 現(xiàn)實(shí)性現(xiàn)實(shí)性 強(qiáng)烈的強(qiáng)烈的運(yùn)用：夸張運(yùn)用：夸張、比喻比喻、象征象征等手法等手法 標(biāo)題（可以沒有）：標(biāo)題（可以沒有）：即題目，往往告即題目，往往告知或暗示漫畫的主題思想。知或暗示漫畫的主題思想。主體：主體：是畫面各是畫面各“因素因素”構(gòu)成的情構(gòu)成的情景；景；注釋（可以沒有注釋（可以沒有):是對(duì)畫面情景的是對(duì)畫面情景的提示與注解。提示與注解。漫畫的構(gòu)成漫畫的構(gòu)成了解漫畫作文審圖立意的步驟、方法了解漫畫作文審圖立意的步驟、方法 1、看標(biāo)題、看標(biāo)題 標(biāo)題標(biāo)題寓意寓意觀點(diǎn)觀點(diǎn)漫畫內(nèi)容漫畫內(nèi)容現(xiàn)實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)

22、習(xí) 慣慣寓意：諷刺不接受新事物的人。寓意：諷刺不接受新事物的人。 2、看畫面、看畫面畫面畫面寓意寓意觀點(diǎn)觀點(diǎn)細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)實(shí)綠色家園綠色家園寓意寓意 批評(píng)人類對(duì)地球環(huán)境批評(píng)人類對(duì)地球環(huán)境的破壞。的破壞。觀點(diǎn)：？觀點(diǎn)：？寓意：告誡人們不要眼睛朝上，要腳踏寓意：告誡人們不要眼睛朝上，要腳踏實(shí)地，在摸索中前進(jìn)。實(shí)地，在摸索中前進(jìn)。觀點(diǎn)：觀點(diǎn)：？、看畫中字、看畫中字畫中字畫中字寓意寓意觀點(diǎn)觀點(diǎn)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)實(shí)寓意：諷刺了社會(huì)生活中寓意：諷刺了社會(huì)生活中“名人效名人效應(yīng)應(yīng)”的泛濫。的泛濫。武大郎開店武大郎開店我們掌柜的有個(gè)脾氣，比他高的都不用！我們掌柜的有個(gè)脾氣，比他高的都不用！寓意：諷刺批評(píng)了生活中那些寓意：

23、諷刺批評(píng)了生活中那些“嫉賢嫉賢妒能妒能”的人。的人。4、看夸張、比喻、看夸張、比喻、象征象征夸張?zhí)幙鋸執(zhí)幵⒁庠⒁庥^點(diǎn)觀點(diǎn)弦外之音弦外之音現(xiàn)實(shí)現(xiàn)實(shí)寓意寓意批評(píng)某些不學(xué)無(wú)術(shù)，卻喜歡擺批評(píng)某些不學(xué)無(wú)術(shù)，卻喜歡擺架子的人架子的人； 贊揚(yáng)具有真才實(shí)學(xué)，卻謙虛謹(jǐn)贊揚(yáng)具有真才實(shí)學(xué)，卻謙虛謹(jǐn)慎的人；慎的人； 批評(píng)了一種不正常的社會(huì)現(xiàn)象：批評(píng)了一種不正常的社會(huì)現(xiàn)象：不學(xué)無(wú)術(shù)之徒反倒對(duì)飽學(xué)謙恭之不學(xué)無(wú)術(shù)之徒反倒對(duì)飽學(xué)謙恭之士頤指氣使士頤指氣使。 課堂操練課堂操練認(rèn)真審讀下面的漫畫，弄清其寓意，聯(lián)系認(rèn)真審讀下面的漫畫，弄清其寓意，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，確立最佳立意?，F(xiàn)實(shí)，確立最佳立意。寓意：寓意： 當(dāng)誠(chéng)信的心靈被金錢當(dāng)誠(chéng)信的心

24、靈被金錢禁錮的時(shí)候，美德就會(huì)消禁錮的時(shí)候，美德就會(huì)消失。失。 課堂操練課堂操練認(rèn)真審讀這幅漫畫，弄清其寓意，聯(lián)系現(xiàn)認(rèn)真審讀這幅漫畫，弄清其寓意，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，確立最佳立意。實(shí)，確立最佳立意。 諷刺現(xiàn)實(shí)生活中沒有原則諷刺現(xiàn)實(shí)生活中沒有原則立場(chǎng)、缺乏是非標(biāo)準(zhǔn)的人；尤立場(chǎng)、缺乏是非標(biāo)準(zhǔn)的人；尤其對(duì)那些長(zhǎng)于逢迎、弄虛作假、其對(duì)那些長(zhǎng)于逢迎、弄虛作假、把工作中的失誤巧飾為成績(jī)的把工作中的失誤巧飾為成績(jī)的人和事提出了深刻的批評(píng)。人和事提出了深刻的批評(píng)。 寓意寓意高考鏈接高考鏈接 從歷年高考試卷來(lái)看，漫畫作文出現(xiàn)從歷年高考試卷來(lái)看，漫畫作文出現(xiàn)83年年全國(guó)卷、全國(guó)卷、96年全國(guó)卷，并且年全國(guó)卷，并且2007年全

25、國(guó)高年全國(guó)高考卷漫畫作文寫作考卷漫畫作文寫作“重出江湖重出江湖”，引起了，引起了師生的關(guān)注，師生的關(guān)注， 那么，今年高考漫畫作文會(huì)那么，今年高考漫畫作文會(huì)再次出現(xiàn)嗎？值大家得深思再次出現(xiàn)嗎？值大家得深思。 一、根據(jù)上面這幅漫畫的內(nèi)容，自擬題目，寫一一、根據(jù)上面這幅漫畫的內(nèi)容，自擬題目，寫一篇議論文，字?jǐn)?shù)在篇議論文，字?jǐn)?shù)在800字以內(nèi)。不要寫成詩(shī)歌或抒字以內(nèi)。不要寫成詩(shī)歌或抒情散文。情散文。在愛的牽動(dòng)下飛翔在愛的牽動(dòng)下飛翔閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。字的文章。鹿特丹世乒賽結(jié)束后，師生們一起討論。鹿特丹世乒賽結(jié)束后，師生們一起討論。生甲：太好

26、了，中國(guó)隊(duì)又包攬了全部冠軍！這叫實(shí)至名歸。生甲：太好了，中國(guó)隊(duì)又包攬了全部冠軍！這叫實(shí)至名歸。競(jìng)技體育就得靠實(shí)力說(shuō)話。競(jìng)技體育就得靠實(shí)力說(shuō)話。生乙：但我更愿意看見外國(guó)選手成功挑戰(zhàn)中國(guó)名將。一個(gè)生乙：但我更愿意看見外國(guó)選手成功挑戰(zhàn)中國(guó)名將。一個(gè)國(guó)家長(zhǎng)期壟斷某體育比賽的金牌，其實(shí)并不利于這個(gè)項(xiàng)目國(guó)家長(zhǎng)期壟斷某體育比賽的金牌，其實(shí)并不利于這個(gè)項(xiàng)目的發(fā)展。的發(fā)展。生丙：有人主張中國(guó)隊(duì)?wèi)?yīng)讓出一兩枚金牌，我不贊成，如生丙：有人主張中國(guó)隊(duì)?wèi)?yīng)讓出一兩枚金牌，我不贊成，如果故意輸球，就有違公平競(jìng)賽原則和奧林匹克精神果故意輸球，就有違公平競(jìng)賽原則和奧林匹克精神老師：同學(xué)們說(shuō)的都有一定道理，有些道理不僅體現(xiàn)在乒老師

27、：同學(xué)們說(shuō)的都有一定道理，有些道理不僅體現(xiàn)在乒乓球運(yùn)動(dòng)上，也適用于其他社會(huì)生活領(lǐng)域。乓球運(yùn)動(dòng)上，也適用于其他社會(huì)生活領(lǐng)域。對(duì)于以上材料，你有什么所思所感？對(duì)于以上材料，你有什么所思所感？要求：要求：根據(jù)以上材料，選好角度，確定立意，明確文體，根據(jù)以上材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要脫離材料的內(nèi)容及含義的范圍作文，不要自擬題目；不要脫離材料的內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。套作，不得抄襲。作業(yè)作業(yè)小結(jié)：審題注意事項(xiàng)小結(jié)：審題注意事項(xiàng)規(guī)范審題步驟規(guī)范審題步驟掌握審題方法掌握審題方法不忘提示語(yǔ)句不忘提示語(yǔ)句切記作文要求切記作文要求反饋練習(xí)反饋練習(xí) 作文題目：閱讀下面的文字

28、，根據(jù)要求作文。作文題目：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 詩(shī)人說(shuō)：滿樹的花朵，只源于一粒小小的種子。詩(shī)人說(shuō)：滿樹的花朵，只源于一粒小小的種子。 哲人說(shuō)：在創(chuàng)造人時(shí)，上帝很公平地在每個(gè)人的心里哲人說(shuō)：在創(chuàng)造人時(shí)，上帝很公平地在每個(gè)人的心里埋下了一顆種子。埋下了一顆種子。 農(nóng)民說(shuō)：有了種子，也不一定能豐收。農(nóng)民說(shuō)：有了種子，也不一定能豐收。 請(qǐng)就以上材料，圍繞請(qǐng)就以上材料，圍繞“種子種子”，展開聯(lián)想，自定角度，展開聯(lián)想，自定角度，寫一篇文章。題目自擬，文體不限寫一篇文章。題目自擬，文體不限(除詩(shī)歌外除詩(shī)歌外)，不少于，不少于800字。字。佛羅倫薩詩(shī)人但丁的名言：佛羅倫薩詩(shī)人但丁的名言：“走自己的路，走自己的路，讓別人去說(shuō)吧！讓別人去說(shuō)吧！” 波蘭諺語(yǔ)：波蘭諺語(yǔ)：“常問(wèn)路的人不會(huì)迷失方向。常問(wèn)路的人不會(huì)迷失方向。”材料材料“走自己的路走自己的路”強(qiáng)調(diào)要有堅(jiān)定的信念；材料強(qiáng)調(diào)要有堅(jiān)定的信念；材料“常常問(wèn)路的人不會(huì)迷失方向