《19天火之謎》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題 19.天火之謎 第 1 教時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)、會(huì)用“推測(cè)”、“不足為奇”造句。2、能正確、流利、有感情朗讀課文。3、學(xué)習(xí)給課文分段，并用課文中的語(yǔ)句概括段意。能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)能正確流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)給課文分段，并用課文中的語(yǔ)句概括段意。教學(xué)準(zhǔn)備【先學(xué)提綱】1. 自學(xué)生字詞，查字典理解認(rèn)為較難理解的詞語(yǔ)，掃清閱讀障礙。有困難的地方要反復(fù)地讀。2. 初讀課文，讀準(zhǔn)“雷暴”“冷嘲熱諷”“欣喜若狂”“無(wú)稽之談”“安然無(wú)恙”等詞語(yǔ)的字音，認(rèn)真觀察字形，然后用橫線畫出來。3. 標(biāo)出自然段序號(hào)， 把長(zhǎng)句子讀通順，把課文讀流利。4.了解富

2、蘭克林、避雷針。學(xué)情分析通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能初步了解知道天火是指什么？為什么說雷暴在人們的心目中一直是可怕的東西以及天火之謎到底指的是什么？是誰(shuí)用什么方法解開了天火之謎？因此，本課時(shí)可以把重點(diǎn)放在課后練習(xí)4上，可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言來概括段意。教 學(xué) 過 程思考與調(diào)整（二次備課）一、突顯導(dǎo)入趣味點(diǎn)，樂學(xué)新知 1地球上空每年都要發(fā)生幾十億次雷暴，古時(shí)候，我們中國(guó)人把它稱為“雷神”，而西方人把它看作“上帝的怒火”。2學(xué)生質(zhì)疑：“天火”指什么？“天火之謎”到底是個(gè)怎樣的謎呢？這個(gè)謎又是怎樣解開的呢？二、突破自學(xué)障礙點(diǎn)，順暢閱讀（一）出示目標(biāo)11、學(xué)會(huì)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)、會(huì)用“推測(cè)”、“不足為

3、奇”造句。2、能正確、流利、有感情朗讀課文。3、學(xué)習(xí)給課文分段，并用課文中的語(yǔ)句概括段意。能正確、流利地朗讀課文。  （二）檢測(cè)字詞第一組：雷暴 爆炸 斃傷 劈成兩半 這是在寫：雷暴的可怕1.區(qū)分“暴與爆”知識(shí)小貼士：“爆”多用于與火有關(guān)的事件，多數(shù)指猛然破裂。 “暴”用于與火無(wú)關(guān)的事件，表示強(qiáng)、大；還形容人的脾氣。選字填空：（爆）炸 （暴）風(fēng)雨 （爆）破 雷（暴） （暴）躁2. 區(qū)分“壁”“劈”“斃”區(qū)分方法：根據(jù)字形記字義。擊（斃） 雷（劈） 絕（壁） （劈）頭蓋臉 3. 指讀句子（1） 地球上空每年都要發(fā)生幾十億次雷暴，它能將人擊倒，將高大的樹木劈成兩半。（2） 天上

4、的雷暴與靜電放電現(xiàn)象有很多相似之處：它們都會(huì)發(fā)光，光的顏色相同，光的方向相似，都伴隨著爆炸聲，都能斃傷動(dòng)物.第二組：顛簸 譏諷 拴住 鑰匙 怒發(fā)沖冠1. 生領(lǐng)讀2. 強(qiáng)調(diào)容易讀錯(cuò)的字音3. 指讀句子風(fēng)箏越飛越高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，猶如云海里的一葉小舟，顛簸著，搖晃著。第三組：冷嘲熱諷 雷電交加 不足為奇 混為一談 欣喜若狂 無(wú)稽之談 安然無(wú)恙1. 指讀2. 具體語(yǔ)境中運(yùn)用少先隊(duì)員做好事不留名，不值得奇怪，很平常。 （不足為奇）實(shí)驗(yàn)成功！同學(xué)們唱啊，跳啊，高興得像發(fā)狂一樣。 （欣喜若狂）他總是把不同的事物混雜在一起，說成相同的事物。 （混為一談）這次暴風(fēng)雨吹倒了很多房屋，可是唯獨(dú)那個(gè)小屋卻沒有受到傷害。

5、（安然無(wú)恙）知識(shí)小貼士：安然：（平安） 無(wú)恙：沒有疾病 指一個(gè)平安，沒有疾病。三、把握文章主旋律,順清脈絡(luò).自學(xué)提示：1.抓課文關(guān)鍵語(yǔ)句概括：按照分好的段落，選用課文的語(yǔ)句概括段意。2.用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要概括：這篇課文主要講了一件什么事？（起因+經(jīng)過+結(jié)果）自主閱讀展示交流：按照分好的段落，選用課文的語(yǔ)句概括段意。（課后練習(xí)4） 第一段（第1自然段）講雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。第二段（第2-5自然段）寫富蘭克林用“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”解開雷暴的謎。第三段（第6自然段）富蘭克林根據(jù)放電的原理，發(fā)明了避雷針。課文主要講了：美國(guó)科學(xué)家富蘭克林為了解開雷暴的秘密，在雷電交加的天氣里進(jìn)行了“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”，

6、證明雷電其實(shí)是放電現(xiàn)象。4、 精選課文一部分，品讀感悟。（1） 品讀第一自然段1. 了解起因，指讀第一段2. 你對(duì)雷暴有什么深刻的印象嗎？預(yù)設(shè)：把人擊倒，把樹劈成兩半。評(píng)價(jià)：西方人把雷暴看作 ，中國(guó)人則把它稱為 。3. 出示圖片指讀：長(zhǎng)期以來，雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。（板書：可怕 雷神）（二）品讀第三自然段，感受品質(zhì)。1.想一想：快速默讀課文3-5自然段，富蘭克林揭開天火之謎的過程主要有哪幾個(gè)階段？2.展示交流：（根據(jù)學(xué)生回答板書：觀察推測(cè)實(shí)驗(yàn)）3.同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過一則伽利略的名言：（學(xué)生一起說）一切推理都必須從觀察與實(shí)驗(yàn)中來。學(xué)習(xí)要求：想一想：課文哪一段介紹了他觀察、推測(cè)

7、？寫一些：默讀這一段，從中你感受到了什么？在句子旁寫寫批注。交流提綱：我找到這句話： ，從中我看出富蘭克林是一個(gè) 的人。 交流：（1）富蘭克林善于觀察、勤于思考直擊文本1：“富蘭克林早就觀察到，天上的雷暴與靜電放電現(xiàn)象有很多相似之處：它們都會(huì)發(fā)光，光的顏色相同，光的方向相似，都伴隨著爆炸聲，都能斃傷動(dòng)物”，說說自己的理解。引導(dǎo)體會(huì)“很多”等詞語(yǔ)以及“早就”你看到了一個(gè)怎樣的富蘭克林？體會(huì)到富蘭克林“善于觀察”。（提醒注意：三個(gè)“都”）正因?yàn)樽隽思?xì)致的觀察，所以才做出了大膽的推測(cè) 指導(dǎo)朗讀。（2）富蘭克林敢于挑戰(zhàn)、勇于探索 直擊文本2：“人們已經(jīng)習(xí)慣地認(rèn)為天上地下是兩個(gè)世界，雷暴是神靈的火焰，怎

8、么可以同人間的事物混為一談呢？不僅一般人不相信他的推論，就連許多自稱有學(xué)問的人也對(duì)他冷嘲熱諷?！?. 提問：人們對(duì)富蘭克林是什么態(tài)度？（冷嘲熱諷）2. 是哪些人對(duì)他冷嘲熱諷？（一般人和自稱有學(xué)問的人）點(diǎn)紅：不僅 就連 也 從這組關(guān)聯(lián)詞中你體會(huì)到了什么？（總結(jié)：理解富蘭克林的人少之又少，幾乎沒有）3.人們會(huì)怎么冷嘲熱諷呢？也許，一般的人會(huì)對(duì)他說：“ ”也許，學(xué)術(shù)界自稱有學(xué)問的學(xué)者會(huì)對(duì)他說：“ ”直擊文本三: 他的推論在現(xiàn)在看來不足為奇，但在當(dāng)時(shí)卻是令人難以置信的。人們?yōu)槭裁措y以置信？“人們已經(jīng)習(xí)慣地認(rèn)為天上地下是兩個(gè)世界，雷暴是神靈的火焰，怎么可以同人間的事物混為一談呢？不僅一般人不相信他的推論，就連許多自稱有學(xué)問的人也對(duì)他冷嘲熱諷?！?出示富蘭克林身世資料。結(jié)合資料，再讀讀上面的話，邊讀邊想象人們嘲諷富蘭克林的話語(yǔ)。 富蘭克林的父親以制造蠟燭和肥皂為業(yè)。富蘭克林八歲入學(xué)讀書，雖然學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，但由于他家中孩子太多，父親的收入無(wú)法負(fù)擔(dān)他讀書的費(fèi)用。富蘭克林一生只在學(xué)校讀了兩年書就輟學(xué)當(dāng)了學(xué)徒。從12歲起到他大哥的印刷所里當(dāng)學(xué)徒，以后長(zhǎng)期從事印刷工作。面對(duì)嘲笑，富蘭克林的決定是(板書:勇于探索）從中你看出什