《動手做做看》教學設(shè)計2

1、動手做做看教材來源：小學二年級語文語文教科書/人民教育出版社2010版內(nèi)容來源：小學二年級語文（下冊）第四組主 題：用心思考，勇于創(chuàng)造課 時：1113課時授課對象：二年級學生設(shè)計者：王會麗 楊惠霞/芝田鎮(zhèn)羽林莊小學【目標確定的依據(jù)】1課程標準的相關(guān)要求（1） 認識52個生字，會寫33個生字。按要求讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫。（2） 正確流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀畫風，學習默讀，培養(yǎng)獨立 閱讀的能力。（3） 圍繞“我們的小制作”的話題進行口語交際。2教材分析 動手做做看課文語言比較淺顯，學生易讀懂。我認為這篇課文主要訓練學生讀好對話，郎志萬向?qū)W生提出奇怪的問題，學生猜想原因時，

2、為讓學生讀出學生回答時的真實感受，可以創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)課文情景：老師當郎志萬提問，指倆名學生分別回答“因為金魚身上有鱗。”“一定是金魚把水喝下去了。”發(fā)現(xiàn)學生扮演的角色很不錯，將天真無邪的樣子流露無疑。而且有很多學生躍躍欲試。這篇課文除了練習朗讀對話之外，課后還有一個寫話練習“伊琳娜聽了郎志萬的話，可能會說”我要把想到的話寫下來。郎志萬是這樣說的“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。”伊琳娜聽懂了郎志萬的話，高興地笑了。為激發(fā)學生說的積極性，可以這樣說：“伊琳娜多聰明啊，她聽懂了郎志萬的話，你和她比一比，你聽懂了他話的意思嗎？誰能說一說呢？”有些學生可能

3、會引用伊琳娜媽媽說的一句話：“不能光想，要自己動手做做看?！?學情分析 二年級的學生學習積極性較高，有一定的競爭意識，主觀意識強烈，敢于表現(xiàn)自己，聰明活潑，有自主學習語文的愿望，能主動地積累好詞好句，能根據(jù)課題，課文內(nèi)容質(zhì)疑，能自主地解決問題。但學生的年齡較小，意志力 比較薄弱，學習的自覺性和自律性也比較差?！窘虒W目標】1、會認15個生字，會寫12個字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、要勇于實踐的意識。【評價任務】1、會認15個生字，會寫12個字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。【教學過

4、程】第一課時一、導入新課：1、初步談話：同學們，你喜歡發(fā)明創(chuàng)造嗎？敢于懷疑家的話嗎？2、談話質(zhì)疑：同學們，你們看老師這里有一個裝滿水的杯子。我放進一顆石子，水就會怎樣？（觀察后回答）如果我放進一條金魚，水卻不會滿出來，這是為什么呢？想不想知道你回答的對不對？好，請同學們讀一下課文吧。答案就在課文中。二、初課文，學習生字。1、自主選擇讀書方式自讀課文、借助拼音讀準字音。2、輕聲讀課文。要求：邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準字音。讀通句子。難讀的句子做上標記，多讀幾遍。3、同桌互相檢查讀課文。沒有讀通的句子再讀幾遍，然后聽聽學習伙伴是怎樣讀的。（通過學生反復讀文感知，既提高了學生閱讀的水平又鞏固了識字

5、，讀通了故事）4、合作識字。在小組內(nèi)講一講自己會認的字。然后讀音并組詞，并告訴小伙伴你用什么方法記住它？識字方法引導：（1）換偏旁識字：慢-漫、篇-騙（2）偏旁歸類識字：哎、哄（3）利用形聲字特點識字：琳、娜。（4）聯(lián)系學生生活識字：考試的“考”。（5）編寫字謎識字：士兵的心（志）5、課件出示帶音節(jié)的生字詞。檢查生字詞的認讀情況。6、去掉音節(jié)。用多種形式檢查認讀生字詞的情況如：搶摘“豐收果”“奪紅旗”“猜字謎”等。7、全班交流匯報：你認識了哪些字，是怎樣記住的？（充分發(fā)揮小組合作的作用，引導學生交流識字經(jīng)驗，取長補短提高識字效率）三、感悟課文內(nèi)容1、自讀課文，思考以下兩個問題：（1）“動手做做

6、看”是誰給我們的建議？（2）為什么要強調(diào)動手做？2、結(jié)合交流以上問題，朗讀課文有關(guān)段落。要求：讓學生反復讀一下“媽媽說：不能光想，你動手做做看！”體會“光”在句子中的意思，并用這句話隨時提醒自己。3、出示伊琳娜生氣和微笑兩張頭像，帶著“伊琳娜為什么生氣”和“為什么又笑了”兩個問題自己讀書思考。（1）、讀出寫伊琳娜生氣和微笑的有關(guān)段落，然后說說對上面兩個問題的理解。（2）、結(jié)合上下文理解“哄騙”并說說理由。（3）、在交流“伊琳娜為什么生氣”的過程中教師相機指導學生用肯定、想當然的語氣讀好伊琳娜的話。媽媽說的話要用鼓勵的語氣來讀。（4）、在交流“伊琳娜為什么又笑了”的問題時，引導學生練讀科學家說的

7、話。了解他這樣做的用意，使學生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動手操作的欲望；不過也要謹防生活中惡意的哄騙，提醒學生正確區(qū)別對待。4、圍繞郎志萬的話，進行發(fā)散思維訓練。（1）、讀課文結(jié)尾郎志萬的話，說說應該怎樣理解這句話。（2）、教師引導學生進行討論。提示下面幾種理解：a、科學家講的話我們都應該盡可能的去試一試。b、我們要懷疑科學家講的話。c、當我們對科學家的話有懷疑時，一定要想辦法證實一下。d、我們應該好好學習科學家的科學態(tài)度和思維方式。四、拓展延伸：從課外書或者網(wǎng)上搜集科學家說過的一些名言，想想對我們有什么指導意義。五、附板書設(shè)計：15、動手做做看伊琳娜生氣哄騙動手做了做。伊琳娜笑了不是哄騙明白一個道理。（科學家的話也不一定都是對的，要動手做做看。）六、布置作業(yè)：實踐天地：你心中曾有過新奇的想法嗎？你想過讓它變?yōu)楝F(xiàn)實嗎？請你的家長協(xié)助你，動手試試看，你的想法能不能實現(xiàn)！第二課時一、檢查復習1、出示生字卡、用開火車讀、齊讀、分組讀、男女賽讀的方法認讀要認識的字。2、分段指名朗讀課文二、指導學生掌握好要求會寫的字1、出示要求會寫的字然后輕聲讀一下。2、指名分別讀出要求會寫的字音。3、四人小組合作分析字形以及記憶方法。4、小組代表匯報記字方法。5、教師補充記憶方法。三、指導學生書寫生字1、讓學生指出自己感覺哪個字比較難寫然后教師重點指導。2、學生練習