【Macromedia校園 e-Learning 教材制作研討會】

1、【Macromedia校園 e-Learning 教材製作研討會】研討會目的：市面上販售的教材製作工具，各有其優(yōu)點，老師可藉由這類的課程，進而了解任教的科目可能的呈現(xiàn)方式，這也是我們辦理這類課程的目的，歡迎您花一個下午的時間與我們共同學習。時間：2004年11月19日(五)下午1:004:00 地點：成功校區(qū) 資訊大樓4樓多功能會議室主辦單位：計網(wǎng)中心教學研究組(成大網(wǎng)路教學平臺網(wǎng)址：.tw)主講者：上奇科技專案經(jīng)理何柏杰先生好康通報：會後有問與答時間，Macromedia 有準備一些小贈品，請仔細聆聽喔！講題內(nèi)容：7個建構(gòu) e-Learning 環(huán)境

2、的關(guān)鍵因素感謝技術(shù)的演進與容易使用的開發(fā)工具，如今網(wǎng)路已經(jīng)成為數(shù)位教學的最佳媒介，但是隨著數(shù)位教材內(nèi)容的呈現(xiàn)不斷推陳出新，新的技術(shù)上需被克服的問題也不斷增加，如何透過網(wǎng)路將最適當?shù)恼n程內(nèi)容呈現(xiàn)？在此我整理出我認為建構(gòu)高品質(zhì)的網(wǎng)路數(shù)位教學上7個關(guān)鍵因素。Feature 1: 學習是一種社會群體互動的行為-學習等於社會群體互動-學習的社會面向（ social dimension ）是最難定義或是最多元的，俄國權(quán)威心裡學家 Lev Vygotsky 證實，人類在社會關(guān)聯(lián) （social contexts）能夠最自然學習，他的理論指出群體學習 （social learning） 領(lǐng)先於個人學習，許多證

3、據(jù)指出群體互動激勵出許多靈活、非正規(guī)的學習模式。研究發(fā)現(xiàn)早期早期透過網(wǎng)路學習的人都有挫折感，因為缺乏所謂社會面向的互動基礎(chǔ)。事實上有許多方法可以在學習環(huán)境中加入社會面向的互動，這些方式包括：電子郵件、線上討論區(qū)，聊天室、新聞群組、即時視訊.等。學習互動可以包括：小組腦力激盪、群組專案以及角色扮演等。以 Macromedia Flash Communication Server 為例：Macromedia Flash Communication Server 可整合 Macromedia Flash 開發(fā)出各種形態(tài)的線上即時溝通模式，提供線上教學上社會面向互動學習模式，例如：線上會議 、簡報、研

4、討會以及線上互動電子白板。透過Macromedia Flash Player 以及一系列內(nèi)建的客自化的元件，教材開發(fā)者可以在短時間內(nèi)製作出以上所提的各式線上溝通、互動模式。該工具帶來的間接優(yōu)項，舉例來說，在線上課堂上學生以角色扮演法庭上為真相而辯論，而這些真相說明必須呈現(xiàn)給學生看，它可能是一些互動的剪報文章或是多媒體簡報，利用Macromedia Flash 與 Dreamweaver可將這些素材加以整合，讓整個教學過程更具真實性Feature 2: 數(shù)位教學環(huán)界面必須符合易用性以及殘障人士使用標準近年來易用性 （Usability）的涵蓋範圍越來越廣，這是因為如 Jakob Nielsen

5、這些學者研究指出，易用性與商業(yè)網(wǎng)站的銷售有直接的關(guān)係。但是在 人機互動 human-computer interaction 研究領(lǐng)域上這種現(xiàn)象是早已存在，這可以以認知科學以及電腦科學混合解釋、研究人類對電腦理解能力以及如何與電腦互動。因此在理論以及研究基礎(chǔ)下， usability/accessibility 絕對與成功的數(shù)位學習環(huán)境有關(guān)。以 Macromedia Flash MX 2004 與 Dreamweaver MX 為例：最新版本的 Macromedia Flash MX 2004 與 Dreamweaver MX 2004 能夠為視覺或聽覺殘障人士專用的多媒體的數(shù)位教學操作界面。另

6、外在易用性方面，設(shè)計技巧就有一點像是人機互動界面設(shè)計。試想，文書處理工具軟體並不能保證使用者都能把文章寫好，而 Macromedia Flash, Dreamweaver, Director 以及 Authorware 這些網(wǎng)路、多媒體開發(fā)工具也並不能保證使用者能夠設(shè)計出易用性高的多媒體界面，但無論如何這些工具都提供了易用性設(shè)計的功能以及許多關(guān)於人機界面設(shè)計以及易用性與如何設(shè)計出殘障人士專用界面的說明文件。Feature 3: 學習成效是多元且被定義清楚的 學習環(huán)境必須被建立在良好的連貫性、多樣學習成效的架構(gòu)下，課程設(shè)計人員與教材開發(fā)人員的職責就是要把這些觀念與元素融入到教材中，最理想的是，在

7、教材設(shè)計之前就要計畫好。以 Macromedia FreeHand 為例：因為計畫是在教材開發(fā)之前， Macromedia 的開發(fā)工具只能間接影響到這個領(lǐng)域，舉例來說：在企劃一個的學習專案、評估預(yù)期學習成效時，最簡單方式就是製作腳本、流程圖，而 Macromedia FreeHand 就是一個非常好的工具，課程設(shè)計人員可以把它的富創(chuàng)意且功能強大的繪圖工具用來繪製流程圖、教學場景、初期界面設(shè)計，另外一方面 Macromedia FreeHand也是一個功能強大的文書處理工具。因此對於課程設(shè)計人員與教材開發(fā)人員可以用Macromedia FreeHand作為課程企劃的輔助工具。Feature 4:

8、 教學內(nèi)容應(yīng)可高品質(zhì)呈現(xiàn)且可被模組化網(wǎng)路教學的核心就是教學內(nèi)容，因為網(wǎng)路可以是多媒體呈現(xiàn)，而每個人學習的方式也不盡相同，因此課程開發(fā)必須能夠應(yīng)用到多種媒體格式以及多樣化的設(shè)計邏輯以符合不同學習方式的需求。為讓多媒體教材在網(wǎng)路上完美呈現(xiàn)，大多數(shù)專家都將內(nèi)容解構(gòu)成為多個檔案較小的模組或是元件利於網(wǎng)路傳輸，另外一方面這些解構(gòu)的模組或元件也可以被設(shè)計為"reusable learning objects" (RLOs),可重複使用的教學元件，這種概念來自於電腦程式開發(fā)，對於大型教學專案或是、教育單位是最適合以這種觀念開發(fā)教材，如此可避免重複開發(fā)而浪費時間的情況發(fā)生。以 Macrom

9、edia Studio MX 為例：Macromedia Flash、Authorware以及 Director能夠開發(fā)出完整的教材內(nèi)容，其本身就是一個完整的多媒體架構(gòu)，而 Macromedia Dreamweaver 能夠設(shè)計 DHTML的網(wǎng)頁並整合多媒體元件，甚至與資料庫動態(tài)存取，達到真正的個人化學習。 Macromedia 所提供的開發(fā)工具不論是軟體間的整合或是界面操作都有密切的共通機制，且提供完整的說明文件，大幅縮短開發(fā)者的學習曲線。Feature 5: 教學應(yīng)是主動而非被動在任何形態(tài)的 e-learning 有兩點重要因素必須解決第一是，與網(wǎng)路學習沒內(nèi)容沒有互動，自從John Dew

10、ey提出行動學習這個觀念後，這已經(jīng)成為有效教學模式主要原則。如果你用 Microsoft PowerPoint製作簡報教材或是將 Word文件轉(zhuǎn)換成為 HTML格式放在網(wǎng)路上，學員只能照著螢?zāi)恢甘疽徊讲酵乱豁摪?，這樣的內(nèi)容並不能依照使用者的期望做出反應(yīng)，而大大地降低學習效率。第二，早期的 e-learning 內(nèi)容無法吸引人學習，因為許多學習者抱怨教學內(nèi)容無趣、結(jié)構(gòu)鬆散。要激勵學習動力從教材內(nèi)容下手，例如以模擬操作、遊戲、拖曳式的實作或是在教學內(nèi)容中增加影片、動畫、音效等多媒體元件。只要你在教學內(nèi)容適當?shù)丶尤脒@些多媒體元件保證讓學習成效大幅提升。以Macromedia Director 為例

11、：Macromedia 的開發(fā)工具可做出最基本到豐富多媒體、複雜結(jié)構(gòu)的教學內(nèi)容，從文字、圖形、影像、動畫、音效以及模擬操作。如果您的教育訓(xùn)練是據(jù)危險性的，對於學習者來說，若建立出一個虛擬的模擬操作環(huán)境先讓學習者在安全的環(huán)境下先熟悉操作呢？ 運用Macromedia Director 3D互動的開發(fā)能力，可以讓您建立出擬真的環(huán)境，讓教育訓(xùn)練更有成效。Feature 6: 網(wǎng)路學習環(huán)境易於整合新內(nèi)容最近許多書籍都在討論知識管理（ knowledge management ），他們強調(diào)建立出可交換知識的系統(tǒng)。經(jīng)常，企業(yè)訓(xùn)練員工後只見到員工換工作、升遷並且?guī)е@些知識一起離開，知識管理就是要透過建立社

12、群組織的知識分享空間防止如此的知識流失。而工作流程管理，它能確保內(nèi)容能夠隨時更新，這對數(shù)位學習環(huán)境視為一個系統(tǒng)來看是非常重要的。特別是以團隊開發(fā)教材時，一組課程設(shè)計專家以及一組程式設(shè)計師經(jīng)常一起合作一個教學專案。因為知識不斷變遷、課程一直在演進，必須要有一個系統(tǒng)能讓非資訊學系或是電腦工程相關(guān)科系的課程設(shè)計專家或是教職人員能夠隨時更新教學內(nèi)容。同樣地，這個系統(tǒng)也必須能夠讓學員從其他學員或是指導(dǎo)員獲得知識，而不只是簡單、單向的傳授。以Macromedia Studio MX 為例：這個問題有許多種答案，這要視課程開發(fā)小組的環(huán)境狀況，以一個教授帶領(lǐng)一組IT開發(fā)人員製作幾個網(wǎng)路教學內(nèi)容為例，讓教授熟習

13、 Macromedia 開發(fā)工具（方法是提供教授教育訓(xùn)練、技術(shù)支援、說明文件），這是一個好的開始！. Macromedia Dreamweaver 提供了網(wǎng)站管理與團隊開發(fā)的機制，讓內(nèi)容更新更加方便。Macromedia Flash 物件導(dǎo)向式的架構(gòu)能夠設(shè)計出能夠重複使用的教學元件，甚至可讓初學者透過元件組合成為令人注目的教學內(nèi)容，降低開發(fā)時間。大多數(shù)的 Macromedia開發(fā)工具都具有如此的特性，教職人員並不需要有程式背景，就能上手。在規(guī)模更大的專案中，IT部門可透過 Macromedia Dreamweaver 開發(fā)出教學管理系統(tǒng)，透過 Macromedia Contribute 將教職

14、員用文書處理軟體或試算表的資訊直接整合到系統(tǒng)中。Feature 7: 追蹤評量學員的學習成效必須被整合到系統(tǒng)中不像在現(xiàn)實的教室中學員可以得到老師的反應(yīng)，如：表情、聲音、問題的回答，在 e-learnering的環(huán)境中學員更需要這些回饋的動作，更進一步地說教師也必須由回饋反應(yīng)中評量學員的學習進度，否則學員永遠不會知道被指派閱讀的課程重點以及是否學習完畢。在 e-learnering 的學習環(huán)境下必須經(jīng)由學員對機器的反應(yīng)才能追蹤學員的行為而進一步地評量學員的學習進度。這些機制必須以各種形式呈現(xiàn)，從快速的自我評量的問題回答、條列出學習重點須知、到最佳的方式- 測驗。舉例來說：閱讀完文字敘述後，一個設(shè)

15、計完備的測驗必須兼顧學習知識重點、加深記憶以及能夠了解學員對課程內(nèi)容熟悉程度。太多例子是：為了讓測驗有趣，而變成真正只達到“有趣“的目的而已。以Macromedia 提供的追踨評量機制為例：在 Macromedia 的開發(fā)工具全部都內(nèi)建或可以免費下載測驗?zāi)＝M，這些測驗?zāi)＝M包含了各類型態(tài)的考題，包括：選擇、填充、是非、配對以及拖曳方式；除了可以追蹤學員學習成效亦提供了完整的回饋反應(yīng)機制，讓學員在答錯問題時可以知道錯在什麼地方，正確答案是什麼，而不是用猜的，回答完畢後就結(jié)束了。另外一個關(guān)於回饋反應(yīng)機制的例子是，課程開發(fā)人員規(guī)劃好學程規(guī)劃，如學數(shù)學先由加、減開始學，然後學乘與除。課程開發(fā)人員可以在各門課程學習後加上隨堂測驗的關(guān)卡，追蹤評量學員是否對加法已經(jīng)熟悉，入熟習通過考試就讓它獲準可以繼續(xù)學減法.。但如果沒通過測驗，系統(tǒng)可自動分析學員回饋反應(yīng)記錄，給予重點式加強的課程，這比上在教室中單純