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1、讓陽光照亮“學(xué)困生”的心田 蒼梧中學(xué) 陳社鍵 “學(xué)困生”的普遍存在，是高中教學(xué)階段的客觀現(xiàn)象。“學(xué)困生”的突出表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績(jī)差，但并不等于他們智力水平都很差，在情感、自尊、榮譽(yù)感、表現(xiàn)欲、被信任等方面和優(yōu)生一樣強(qiáng)烈。不嫌棄“學(xué)困生”，是每個(gè)教育工作者應(yīng)有的職業(yè)道德。轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，正是教育的功能之所在。如何轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，我嘗試運(yùn)用以下一些方法，取得了較明顯的效果。 一、認(rèn)真培養(yǎng)“學(xué)困生”的人生觀和世界觀 高中生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)“學(xué)困生”來說，更顯得尤為重要。幫助他們確立崇高的理想信念，對(duì)他們一生走什么路、做什么樣的人都有著不可低估的影響。人學(xué)到的知識(shí)不同，掌握的

2、本領(lǐng)不同，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)也會(huì)不同，自身所體現(xiàn)的價(jià)值也就不同。有的會(huì)因地位改變而引起失落，有的因膽怯交際而帶來孤獨(dú)，有的會(huì)遇到困難易退縮，其間的煩惱和焦慮是不可避免的。對(duì)于這些情況，首先要在生活上給予關(guān)心和指導(dǎo)，使“學(xué)困生”感覺集體的溫暖，樹立集體主義觀念和遵紀(jì)守法的意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)前途理想和人生觀教育，采取多種形式的組織參觀，舉辦講座，請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回來作報(bào)告等，促使“學(xué)困生”樹立正確的理想，明確前進(jìn)的方向，知識(shí)掌握起來更好，掌握得不好更要努力，上高中不僅僅是為了考大學(xué)，更要通過高中三年緊張的生活來鍛煉自己、磨煉自己，使他們明白學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的目的，就在于幫助他們認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)世界，使自己由一個(gè)懵懂

3、少年轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)有志青年，從而為將來較好的融入社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。 二、著重培養(yǎng)“學(xué)困生”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在一定的學(xué)習(xí)情境下主動(dòng)地去進(jìn)行某些活動(dòng)的特殊傾向。“學(xué)困生”往往都是學(xué)習(xí)成績(jī)較差，學(xué)習(xí)起來感覺力不從心，上課不認(rèn)真聽講，經(jīng)常做小動(dòng)作、易分心；不認(rèn)真做作業(yè)，作業(yè)拖拉、馬虎潦草；學(xué)習(xí)上怕動(dòng)腦；逃課、厭學(xué)、打架所有這些問題歸結(jié)起來都是學(xué)習(xí)習(xí)慣問題。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。 為了讓“學(xué)困生”在學(xué)習(xí)上養(yǎng)成良好的習(xí)慣，教學(xué)中，我努力為他們提供良好、安靜

4、的學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們?cè)炀土己玫陌囡L(fēng)與學(xué)風(fēng)，使他們明白，老師是關(guān)心愛護(hù)他們的，從而感動(dòng)感化他們，并鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)或做作業(yè)時(shí)一定要精神集中、全神貫注，今天的學(xué)習(xí)任務(wù)一定要今天完成，決不能拖到明天，更不能一拖再拖。在班會(huì)課上適時(shí)用一些生動(dòng)的故事告誡“學(xué)困生”：學(xué)習(xí)時(shí)一心不能兩用，懶惰荒廢學(xué)業(yè)；分心、懶散正是學(xué)習(xí)的大敵，專心和勤奮才是學(xué)習(xí)的朋友。良好的習(xí)慣一輩子受用不窮。逐步培養(yǎng)“學(xué)困生”主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、及時(shí)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣、認(rèn)真聽課的習(xí)慣、上課主動(dòng)回答問題的習(xí)慣、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣、自覺培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的習(xí)慣。久而久之，“習(xí)慣成自然”， “學(xué)困生”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣便就形成了。 三、積極幫

5、助學(xué)生樹立自信心，克服自卑心理 “學(xué)困生”由于學(xué)習(xí)努力不夠或其它原因，無出色學(xué)業(yè)成績(jī)而過低估計(jì)自己的才智水平，認(rèn)為自己“不是學(xué)習(xí)的料”，有一些自卑心理。作為教師，我積極幫助他們分析失敗的原因，找出成績(jī)不理想的癥結(jié)，讓他們迎頭趕上。如一個(gè)“學(xué)困生”一段時(shí)間對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，怕學(xué)數(shù)學(xué)，在涉及一些數(shù)學(xué)問題時(shí)，他便噤若寒蟬，認(rèn)為很多人數(shù)學(xué)學(xué)得都不錯(cuò)，唯獨(dú)自己不行。我耐心的做這學(xué)生的思想工作，告訴他班里的客觀情況，不只他一個(gè)數(shù)學(xué)差。當(dāng)他了解到?jīng)]有學(xué)好數(shù)學(xué)的不止他一個(gè)，而且數(shù)學(xué)完全可以學(xué)好時(shí)，這位“學(xué)困生”學(xué)習(xí)的積極性高漲起來了，主動(dòng)抓住每次數(shù)學(xué)輔導(dǎo)機(jī)會(huì)，迎頭趕上。隨著日子的流逝，他的數(shù)學(xué)一天一天好起來了。

6、隨著成績(jī)的不斷提高，他漸漸克服了自卑心理。現(xiàn)在，這“學(xué)困生”各方面都活躍起來了，學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò)。 蘇霍姆林斯基總結(jié)自己幾十年的教育經(jīng)驗(yàn)，得出這樣一個(gè)結(jié)論，要注意保護(hù)學(xué)生的自信心和自尊心。所以，在教育實(shí)踐中，他較注意對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。他對(duì)待“學(xué)困”的學(xué)生，從來不打不及格的分?jǐn)?shù)，如果是不及格，他讓學(xué)生好好想一想，然后再答，反復(fù)地做幾遍，讓他自身相信：他的作業(yè)會(huì)一次比一次好。這樣的教育方法，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己創(chuàng)造力的秘密，很為自己的成績(jī)感到高興，學(xué)生的自信心和自豪感得到了培養(yǎng)。 心理學(xué)家作過一項(xiàng)有趣的實(shí)驗(yàn)，他們從高一到高二的年級(jí)中各選出3個(gè)班，共6個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了看起來十分認(rèn)真的智力“發(fā)展預(yù)測(cè)”，當(dāng)

7、煞有介事的實(shí)驗(yàn)完畢后，他們以贊賞的口吻將各班有優(yōu)異發(fā)展可能的學(xué)生名單交給老師，使教師從內(nèi)心里承認(rèn)這份名單，而實(shí)際上，他們所提供的名單，都是隨機(jī)的，但他們告訴教師不要公開這些學(xué)生的名單。8個(gè)月后，對(duì)這6個(gè)班又進(jìn)行了復(fù)測(cè)，結(jié)果是，他們所提供名單上的學(xué)生成績(jī)確實(shí)提高得比其他同學(xué)快，并且個(gè)個(gè)都顯得自信、活潑、和先前比，判若兩人。在心理學(xué)上，我們把這一有趣的現(xiàn)象稱之為皮格馬利翁效應(yīng)，引用在教育上，指教師和家長(zhǎng)的期待可以使學(xué)生產(chǎn)生自信心，從而成為前進(jìn)的動(dòng)力和動(dòng)機(jī)。家長(zhǎng)、教師還要不斷地把自己的愿望告訴學(xué)生，不斷地對(duì)他們提出奮斗目標(biāo)，以激勵(lì)其上進(jìn)。 從一開始，我就教育“學(xué)困生”，雖然我們?cè)诔煽?jī)上無法超越優(yōu)生，

8、但未必說明我們其它方面的能力就一定差，我們也總會(huì)有這方面或那方面的優(yōu)點(diǎn)。比如愛好寫作，往往就產(chǎn)生了佳作；愛好打籃球，就成了校隊(duì)的主力球員；愛好音樂，沒準(zhǔn)哼哼出來比明星的還好聽；愛好畫畫，說不定哪天自己就開了畫展只要我們樹立了信心，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，也一定會(huì)取得連我們自己都不敢相信的好成績(jī)。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題是在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確的引導(dǎo)?！笔聦?shí)上，“學(xué)困生”有了才能，會(huì)引以為豪，樹立自尊心和自信心。 引導(dǎo)“學(xué)困生”正確評(píng)價(jià)自己，不要只看到自己學(xué)習(xí)成績(jī)的不足，也要看到自己在其它方面的

9、優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，這樣不僅能轉(zhuǎn)化、弱化他們的自卑心理，對(duì)他們每一次取得的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們?cè)谧非笞约涸谢A(chǔ)上的不斷提高和進(jìn)步，以恢復(fù)他們學(xué)習(xí)上的自信心，并逐步消除自卑心理，努力克服學(xué)習(xí)中的困難。 比如，我在授課時(shí)根據(jù)某一“學(xué)困生”的知識(shí)水平、認(rèn)識(shí)能力，提出相應(yīng)的要求，設(shè)置一些適合他的水平又使他感興趣的問題，并千方百計(jì)地引導(dǎo)他答對(duì)，這樣就增加了他勇氣和信心，對(duì)下一次的回答問題便有了更強(qiáng)的成功意識(shí)。多次、反復(fù)地表揚(yáng)會(huì)使他們鞏固優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，產(chǎn)生自豪感增強(qiáng)自信心，從而能夠做得更好，超越自卑！ 四、對(duì)學(xué)生具有“四心”，即愛心、信心、恒心、耐心 陶行知先生曾說：沒有教不好的學(xué)生，只

10、有不會(huì)教的先生。并嚴(yán)肅地指出：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。 作為一名教育工作者，我們就必須要像母親一樣關(guān)心和注意每一個(gè)學(xué)生的心靈。在日常工作中，深入學(xué)生與學(xué)生打成一片，當(dāng)學(xué)生在生活上遇到困難，學(xué)習(xí)中失去信心時(shí)，給予他們溫暖和幫助，以增強(qiáng)他們的自信心，當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到你的愛心，他們就會(huì)面對(duì)困難，努力去克服生活和學(xué)習(xí)上的困難，并勇往直前。對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，老師稍加點(diǎn)撥，他就能理解，而對(duì)“學(xué)困生”，由于種種客觀原因，對(duì)老師的一次、二次的指導(dǎo)，他們不能馬上理解，需要三次、四次或者更多次地去講解，因此老師的耐心是很重要的，千萬不能不耐煩，否則會(huì)讓他們產(chǎn)生自卑感和害怕心理，這樣更不利于他們的學(xué)習(xí)。持之以恒一點(diǎn)一滴肯定學(xué)生身上每一個(gè)細(xì)小的進(jìn)步，“學(xué)困生”同樣也需要理解、被愛護(hù)，多站在他們的角度去思考問題，采取民主平等的作風(fēng)，使他們?cè)诒容^和諧的環(huán)境中能有更好的心情去投入學(xué)習(xí)。比如班上有一“學(xué)困生”有長(zhǎng)跑的特長(zhǎng)，我便熱情鼓勵(lì)他參加校運(yùn)會(huì)，取得了年級(jí)第一名的好成績(jī)，在班上及時(shí)地表揚(yáng)了他，并鼓勵(lì)他參加市運(yùn)會(huì)，也取得了好成績(jī)，受到了校大會(huì)上