二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思25玲玲的畫(huà)_蘇版新課件

1、二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思25玲玲的畫(huà)_蘇版新課件? 玲玲的畫(huà) ? 是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第二十五課。這篇課文講 述了一個(gè)平凡的故事：玲玲不小心弄臟了自己畫(huà)的畫(huà)，爸爸啟發(fā)玲玲在弄 臟的地方畫(huà)了一只小花狗，最后，玲玲得了一等獎(jiǎng)。這是一篇具有哲理性 的課文，不僅是對(duì)學(xué)生有一定的啟迪作用，其實(shí)對(duì)我們成人來(lái)說(shuō)也是一個(gè) 很好的故事。文章語(yǔ)言樸實(shí)，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，通過(guò)玲玲妙筆生花的畫(huà)畫(huà)過(guò) 程，來(lái)告訴我們其實(shí)事情并不是象我們想象的那么糟糕，只要肯動(dòng)腦筋， 還是有解決的方法，還是能夠把他變好的。在這堂課的教學(xué)中，我努力表達(dá)這幾方面：【一】借助學(xué)案，理清思路，提高效率【二】重視與發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位 學(xué)生是

2、閱讀過(guò)程中的主體，學(xué)生的閱讀是自主的，獨(dú)立的。在整堂課 的教學(xué)中，我努力從孩子自己體會(huì)感悟文章出發(fā)，不斷變化方式來(lái)引導(dǎo)， 讓學(xué)生在愉悅的氛圍中，充分地讀，在讀中求知，讀中感悟。為此，我安 排了五個(gè)讀的環(huán)節(jié)：自由讀，初步感知內(nèi)容。細(xì)讀，體會(huì)人物心 情。個(gè)別讀，通過(guò)評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀。教師與學(xué)生互讀，教師的朗讀起到 示范的作用。小組合作讀，分角色表演，體會(huì)情境中的人物?！救孔プ≈攸c(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容 在教學(xué)的過(guò)程中，文中的部分句子，單獨(dú)提出來(lái)學(xué)生都很難理解， 我 們可以聯(lián)系上下文， 在課文故事情節(jié)的推動(dòng)下，來(lái)理解就會(huì)比較容易多了。 很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好 事。這

3、樣一句富有哲理的話，讓學(xué)生單獨(dú)解釋是非常難以理解的，但是 課文故事的本身講述的就是這樣一個(gè)道理，因此我在教授的時(shí)候，讓學(xué)生 首先是通過(guò)課文的整體學(xué)習(xí)后，來(lái)理解這樣一句話，說(shuō)說(shuō)自己的感受，接 著又進(jìn)行一定的課外拓展，補(bǔ)充一些課外的知識(shí)，我向?qū)W生提供一些當(dāng)你 遇到這樣的事情的時(shí)候，你會(huì)怎么做？比如： 1、下課的時(shí)候，新買(mǎi)的衣服 不小心被釘子鉤破了，露出一個(gè)洞。 2、美術(shù)課下課了，你剛畫(huà)好的畫(huà)給弄臟了，出現(xiàn)了黑色的點(diǎn)點(diǎn)。3、向同學(xué)借書(shū)看，可是不小心把他的書(shū)給弄破 了。學(xué)生會(huì)有很多補(bǔ)救的方法出來(lái)，有的說(shuō)可以在破的地方縫補(bǔ)上一朵美 麗的小花，有的說(shuō)可以把黑色的點(diǎn)畫(huà)成蜻蜓，畫(huà)成蜜蜂，有的還說(shuō)弄破的 書(shū)，可

4、以用透明膠帶進(jìn)行補(bǔ)救，學(xué)生的思維得到了開(kāi)拓，他們不僅僅只是 停留在課文中的那個(gè)畫(huà)畫(huà)的故事中。他們學(xué)會(huì)了舉一反三，用課文中這樣 的一種思維，來(lái)思考來(lái)應(yīng)對(duì)生活中的事情，這才是我們這個(gè)課文要真正教 給學(xué)生的東西，一種獨(dú)特的思維方式?！舅摹繌膶W(xué)生的實(shí)際出發(fā)課文中爸爸說(shuō)的話中蘊(yùn)涵著深刻的哲理。那么，如何深入淺出地讓孩 子悟出其中的道理呢？我以我自己的經(jīng)歷舉了一個(gè)例子：記得在我讀師范 的時(shí)候，曾經(jīng)買(mǎi)過(guò)一條漂亮的長(zhǎng)褲，沒(méi)多久，有一天，我不小心摔了一跤， 把褲子膝蓋部位摔破了，整條褲子顯得破爛不堪，我心情糟透了，又不舍 得把它扔掉，我曾經(jīng)想過(guò)在破的地方縫一朵花或補(bǔ)一個(gè)圖形，但是在學(xué)校 條件不允許，后來(lái)我想來(lái)想

5、去，終于想到了一個(gè)好辦法，就是到外面找裁 縫，讓她從破的地方剪去，把長(zhǎng)褲變成了短褲，這樣，穿起來(lái)后看到的同 學(xué)都贊這褲子漂亮，還以為我買(mǎi)了一條新褲子呢！這就令到一件壞事變成 了好事啦。之后，我安排了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)：讓孩子們說(shuō)說(shuō)生活中壞事 變好事的例子。但是由于孩子們生活經(jīng)歷不夠豐富，生活中劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為 優(yōu)勢(shì)的事遇到的并不多，感觸不深，舉例會(huì)有一定困難。鑒于此，將這一 環(huán)節(jié)改成交流收集的有關(guān)故事。孩子們喜歡聽(tīng)故事，文中所蘊(yùn)涵的哲理孩 子們就很容易體會(huì)到了?！疚濉糠e極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)方式現(xiàn)在的社會(huì)越來(lái)越需要加強(qiáng)合作，對(duì)于今天的學(xué)生，從小就應(yīng)該開(kāi)始 培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。本節(jié)課安

6、排了互幫 互助讀課文，讓孩子們相互評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；分小組合作表演等環(huán)節(jié)。在 這些環(huán)節(jié)中，每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，又給膽小的學(xué)生創(chuàng)造了小群體 發(fā)言的機(jī)會(huì)，使每位學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。六、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，采用各種方式讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)動(dòng)口：讀，不再是強(qiáng)制地讀，而是自主、自愿地朗讀。在他們的 一讀一評(píng)中，提高了口語(yǔ)表達(dá)地能力?！皠?dòng)腦：用貼近兒童生活的情境 去激發(fā)學(xué)生的思考，孩子們的精彩的發(fā)言，這些充滿個(gè)性的語(yǔ)言閃爍著孩 子們智慧的火花。表演：這是一種全方位的動(dòng)，全體同學(xué)都有參與和 表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。從孩子們的動(dòng)作和表情， 我們看到他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和 創(chuàng)造。 以表演促理解，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)寬松、平等、活潑的教學(xué)氛圍。雖然很順 利的教授完課文，也取得了很好的效果，但是縱觀整個(gè)課堂, 我發(fā)現(xiàn)還是存在有一些不足之處：一是在教學(xué)中，我更多的關(guān)注教師的教，缺少對(duì)學(xué)生的需求的關(guān)注。呈現(xiàn)在課堂上，學(xué)生顯得被動(dòng)。而細(xì)節(jié)之處的處理也欠圓滑，教學(xué)的痕跡 比較濃?？磥?lái)，只有真正把學(xué)生裝在心中，處處以學(xué)生的需求出發(fā)，語(yǔ)文 課才能更加充滿語(yǔ)文味。二是點(diǎn)評(píng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠豐富，太普通，這說(shuō)明我的課堂應(yīng)變能力還不 夠，仍需鍛煉?？傊?，語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有模式，但一定有老師在教學(xué)中的創(chuàng)新，創(chuàng)意以及