西華小學(xué)尚帥革《“諾曼底號”遇難記》教案

1、“諾曼底號”遇難記教學(xué)設(shè)計(jì)城關(guān)鎮(zhèn)西華小學(xué) 尚帥革教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，獨(dú)立識字學(xué)詞練句。感受哈爾威船長的人道主義精神和忠于職守，勇于犧牲的精神以及沉著、堅(jiān)毅、果敢、干練的英雄品質(zhì)。 2、繼續(xù)練習(xí)畫情節(jié)曲線，練習(xí)通過人物的言語行動(dòng)理解人物品質(zhì)，體會環(huán)境描寫的作用。教學(xué)重點(diǎn)：感受哈爾威船長的人道主義精神和忠于職守，勇于犧牲的精神以及沉著、堅(jiān)毅、果敢、干練的英雄品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)通過人物的言語行動(dòng)理解人物品質(zhì)，體會環(huán)境描寫的作用。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：、出示單元整體結(jié)構(gòu)圖 、導(dǎo)入本課課題3、課題質(zhì)疑4、介紹作者及本文體裁二、出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課

2、文，獨(dú)立識字學(xué)詞練句。感受哈爾威船長的人道主義精神和忠于職守，勇于犧牲的精神以及沉著、堅(jiān)毅、果敢、干練的英雄品質(zhì)。 2、繼續(xù)練習(xí)畫情節(jié)曲線，練習(xí)通過人物的言語行動(dòng)理解人物品質(zhì)，體會環(huán)境描寫的作用。三、自主讀識1、自由朗讀課文，獨(dú)立識字學(xué)詞，并把課文讀正確、流利。2、說說課文主要講了一件什么事。讀識檢測： 1、讀詞語威 嚴(yán) 大霧彌漫 驚恐萬狀 勢不可擋吼 喝 猝然而至 井然有序 舍己救人悲 壯 巍然屹立 鎮(zhèn)定自若 紋絲不動(dòng) 2、讀段落 震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂。海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢不可擋。輪

3、機(jī)火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。、說主要內(nèi)容課文主要講了_(時(shí)間)，在“諾曼底”號駛出_（地點(diǎn)）后，由于_（環(huán)境），不幸與“瑪麗”號相撞，在這危急時(shí)刻，_（人物）鎮(zhèn)定自若地指揮大家逃生，最后以身殉職的事。、過渡：是的，就像你們說的，輪船在海上遇到了危險(xiǎn)，哈爾威船長指揮大家逃生救援，最后時(shí)刻的沉船都給我們留下了深刻的印象。這一個(gè)個(gè)鮮活的場景，連成一個(gè)悲壯凄美的故事，把我們帶回到1870年，帶回到那個(gè)大霧彌漫的夜晚。四、合作讀議 （一）、同桌合作找出課文中描寫霧的語句，聯(lián)系上下文，說說作者為什么反復(fù)寫霧。 1、大海上夜色正濃，薄霧彌漫。船長站在艦橋上，小心翼翼地駕駛著他的“諾曼底”號。乘客們都進(jìn)入

4、了夢鄉(xiāng)。、霧愈來愈濃了，輪船駛出南安普敦河后，來到茫茫大海上，相距埃居伊山脈估計(jì)有十五海里。輪船緩緩行駛著。這時(shí)大約凌晨四點(diǎn)鐘。周圍一片漆黑，船桅的梢尖勉強(qiáng)可辨。3、突然，沉沉夜霧中冒出一枚黑點(diǎn)，它好似一個(gè)幽靈，又仿佛像一座山峰。只見一個(gè)陰森森的往前翹起的船頭，穿破黑暗，在一片浪花中飛駛過來。那是“瑪麗”號，一艘裝有螺旋推進(jìn)器的大輪船，它從敖德薩啟航，船上載著五百噸小麥，行駛速度非?？?，負(fù)重又特別大。它筆直地朝著“諾曼底”號逼了過來。4、眼看就要撞船，已經(jīng)沒有任何辦法避開它了。一瞬間，大霧中似乎聳起許許多多船只的幻影，人們還沒來得及一一看清，就要死在臨頭，葬身魚腹了。5、人們透過陰慘慘的薄霧，

5、凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進(jìn)大海。過渡：此刻人們的心情怎樣？從哪里看出來？震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂。海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢不可擋。輪機(jī)火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。在這種情況下，誰站了出來？（二）、在這危急時(shí)刻，哈爾威船長是怎么做的？小組合作讀課文，找出描寫哈爾威船長語言和行動(dòng)的句段，在旁邊簡單寫一寫你的體會。 1、小組合作完成2、交流：災(zāi)難就這么猝不及防地發(fā)生了，在人們驚慌失措的時(shí)候，一個(gè)至關(guān)重要的人物出現(xiàn)了，他就是。（副板書：哈爾威船長） （1）、哈爾威船長，站在指揮臺上，大聲吼喝：“全

6、體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去。”師：都來讀一讀，從這段話中，你看到了一個(gè)怎樣的船長？（學(xué)生交流，追問：從哪些句子中體會到的？）結(jié)合學(xué)生回答，完成副板書真了不起，幾句話讓你們品出了這么深刻的內(nèi)涵，誰來下達(dá)這個(gè)命令？ 師：非常清楚，只是這樣的聲音足以蓋住現(xiàn)場的嘈雜和混亂嗎？課件出示：嘈雜的聲音（幾秒鐘） 師：誰再來？課件展示：嘈雜的聲音。（鎮(zhèn)定自若的船長；臨危不懼的船長） 師：把六十人全都救出去，哈爾威船長始終記著我是一位船長，災(zāi)難面前，救人就是船長的職責(zé)呀！這是一位多么盡職的船長。（2）對話部分：A 、情況危急爐子、火、機(jī)器、時(shí)間 你體

7、會到了什么？B、船長下達(dá)了兩個(gè)命令（安排救援）：讓每個(gè)人都下到小艇上去。哪個(gè)男人膽敢搶在女人前面，你就開槍打死他。（他在什么情況下下達(dá)了這個(gè)命令？爐子？火？這預(yù)示著？多么果斷的船長！）、體會“夠了”：體會時(shí)間很短：茫茫的大海，混亂的人群，已經(jīng)停止工作馬上就要沉沒的輪船。這么巨大的災(zāi)難面前，只有二十分鐘的時(shí)間，你感受？ 體會船長的“夠了”：但船長卻說？（還不夠）船長卻自信地說？船長卻威嚴(yán)地說？ 體會乘客心情：這兩個(gè)字傳到乘客的耳朵里，他想？他在想？師：大家立時(shí)不出聲了。沒有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有一個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。 體會：一個(gè)偉大的靈魂D、分角色朗讀（3）：救克萊芒：1、他還

8、做了什么？2、出示克萊芒的日記，談體會。3、大難臨頭，船長沒有忘記船上的任何一個(gè)人，想得那么細(xì)致周到，神情那么鎮(zhèn)定自若，始終堅(jiān)守在他的船長崗位上！誰來讀一讀（4）沉船、師引導(dǎo)：救援工作終于變得井然有序起來。二十分鐘的時(shí)間一分一秒過去，輪船就要沉沒了。哈爾威船長，屹立在艦橋上，一個(gè)手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)，用他那種鎮(zhèn)定，威嚴(yán)，神圣的方式走向了死亡。像一座黑色的雕像徐徐沉進(jìn)大海，卻把一座精神的豐碑高高豎立在了人們心中。2、課件展示：泰坦尼克號沉船視頻，并與哈爾威船長作比較。3、出示泰坦尼克號死亡數(shù)字。4、齊讀最后一段。5、師補(bǔ)充原文被刪部分。四、拓展延伸生活中也會發(fā)生火災(zāi)、地震、洪水、風(fēng)暴等災(zāi)難，在危急時(shí)刻，你認(rèn)為什么品質(zhì)最重要？為什么？五、課堂檢測：1、“諾曼