應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)

1、應(yīng)用型會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及方案設(shè)計(jì)研究一、應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)（一）人才培養(yǎng)模式和目標(biāo)人才培養(yǎng)質(zhì)量體現(xiàn)在知識(shí)、能力和素質(zhì)三個(gè)方面，人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)在于實(shí)現(xiàn)從注重知識(shí)傳授向更加重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。要實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，需要在人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，其中人才培養(yǎng)模式改革是實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變的首要環(huán)節(jié)。要實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式改革從注重知識(shí)傳授向更加重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)這一轉(zhuǎn)變，需要在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)過(guò)程方面實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)方案的靈魂，它決定教學(xué)內(nèi)容與課程體系的構(gòu)建。應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)：高素質(zhì)應(yīng)用型人才。應(yīng)用型是指培養(yǎng)人才以適應(yīng)廣大用人單位實(shí)際需要的

2、技術(shù)型的大眾化教育為取向，面向基層、面向生產(chǎn)第一線，強(qiáng)化實(shí)踐能力和動(dòng)手能力培養(yǎng)。高素質(zhì)是指培養(yǎng)人才要加強(qiáng)通識(shí)教育，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。培養(yǎng)規(guī)格：寬口徑、多方向、復(fù)合型。要做好為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置，遴選優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，整合優(yōu)化傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)，并以寬口徑的專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)，通過(guò)設(shè)置多種專(zhuān)業(yè)方向，建立對(duì)就業(yè)市場(chǎng)反應(yīng)靈敏的適應(yīng)機(jī)制。我國(guó)各高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的基本定位是培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律及會(huì)計(jì)學(xué)方面的知識(shí)和能力，能在企、事業(yè)單位及政府部門(mén)從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。這一定位派生出來(lái)的課程體系和教學(xué)方法全國(guó)趨于一致，自20世紀(jì)九十年代中后期確立以來(lái)保持不變

3、，造成了教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)滯后于會(huì)計(jì)實(shí)踐的局面，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生難以滿足企事業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需要。會(huì)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位亟須調(diào)整為培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、素質(zhì)優(yōu)良的復(fù)合型、高級(jí)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才這一調(diào)整將為會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)定位和本科學(xué)生培養(yǎng)模式奠定改革思路。（二）會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)大致可以劃分為三個(gè)層次：學(xué)術(shù)研究型、高級(jí)應(yīng)用型和普通應(yīng)用型。我國(guó)目前會(huì)計(jì)培養(yǎng)梯次分為五級(jí)：一是中職中專(zhuān)層次。培養(yǎng)適應(yīng)企事業(yè)單位會(huì)計(jì)操作崗位的初級(jí)會(huì)計(jì)人員，包括企事業(yè)單位出納員、銀行柜臺(tái)出納員、商場(chǎng)收銀員、車(chē)間核算員、倉(cāng)庫(kù)核算員等。二是高職高專(zhuān)層次。培養(yǎng)適應(yīng)企事業(yè)單位會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位的中級(jí)會(huì)計(jì)人員，包括企事業(yè)單位的成

4、本核算員、材料核算員、工資核算員、往來(lái)結(jié)算員、收入核算員、稅務(wù)核算員等。三是普通本科層次。培養(yǎng)適應(yīng)企事業(yè)單位會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位的高級(jí)會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才，包括跨國(guó)公司和上市公司等大型企業(yè)的專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的會(huì)計(jì)崗位人員、中型企業(yè)會(huì)計(jì)主管人員、政府和事業(yè)單位核心會(huì)計(jì)崗位人員直至?xí)?jì)主管人員、會(huì)計(jì)師事務(wù)所一般審計(jì)人員、金融企業(yè)專(zhuān)業(yè)崗位會(huì)計(jì)人員、中專(zhuān)教師等。四是碩士研究生層次。人才定位是高級(jí)會(huì)計(jì)專(zhuān)門(mén)人才，既可以搞科研，又可以應(yīng)用。崗位定位是大型企業(yè)高級(jí)財(cái)務(wù)管理人才、會(huì)計(jì)師事務(wù)所高級(jí)審計(jì)員、高職高專(zhuān)教師、科研院所輔助研究人員。五是博士層次。人才定位于高級(jí)研究型會(huì)計(jì)人才。崗位定位于高等學(xué)校、科研院所教師和科研人才，政

5、府經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)高級(jí)管理人員。根據(jù)目標(biāo)崗位職責(zé)、能力要求，確定會(huì)計(jì)學(xué)普通本科層次專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)能力定位。中職中專(zhuān)畢業(yè)生的知識(shí)和技術(shù)能力要求是：具備基本的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，具有熟練的珠算技術(shù)、點(diǎn)鈔技術(shù)、崗位需要的賬務(wù)處理能力等。高職高專(zhuān)畢業(yè)生的知識(shí)和技術(shù)能力要求是：具備系統(tǒng)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，熟練掌握會(huì)計(jì)法規(guī)、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度，具有熟練的賬務(wù)處理技術(shù)和會(huì)計(jì)信息處理技術(shù)。會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生知識(shí)和技術(shù)能力要求是：掌握系統(tǒng)完整的會(huì)計(jì)學(xué)基本理論、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，并能夠熟練掌握和運(yùn)用；具有會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力、綜合分析能力和社會(huì)溝通能力；能夠熟練運(yùn)用英語(yǔ)把握國(guó)內(nèi)外會(huì)計(jì)發(fā)展最新動(dòng)態(tài)能力；熟悉大型企業(yè)整個(gè)會(huì)計(jì)核算體系。會(huì)計(jì)學(xué)

6、專(zhuān)業(yè)碩士研究生知識(shí)和技術(shù)能力要求：掌握系統(tǒng)完整的會(huì)計(jì)學(xué)基本理論、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則基礎(chǔ)上，還應(yīng)具有廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)；具有會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力、綜合分析能力和社會(huì)溝通能力基礎(chǔ)上，還要具有熟練的財(cái)務(wù)分析、預(yù)測(cè)和決策能力；能夠熟練運(yùn)用英語(yǔ)，參與國(guó)內(nèi)外會(huì)計(jì)前沿知識(shí)研究的能力；組合協(xié)調(diào)能力和構(gòu)建、改進(jìn)大型企業(yè)整個(gè)會(huì)計(jì)核算體系的能力。會(huì)計(jì)學(xué)博士的知識(shí)和技術(shù)能力要求：具有深厚的會(huì)計(jì)理論功底；具有廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)；具有較強(qiáng)的科研能力和較高的外語(yǔ)水平。（三）應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)普通高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)將會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生分為學(xué)術(shù)型、高級(jí)應(yīng)用型和普通應(yīng)用型三類(lèi)目標(biāo)加以差別培養(yǎng)，學(xué)術(shù)型主要為攻讀會(huì)計(jì)學(xué)碩士、博士以及學(xué)術(shù)研究做好基礎(chǔ)

7、準(zhǔn)備，高級(jí)應(yīng)用型則主要培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)高級(jí)應(yīng)用型管理人才，普通應(yīng)用型旨在培養(yǎng)中小型企業(yè)和非公司制企業(yè)會(huì)計(jì)工作人員。其中高級(jí)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)的主流，代表一個(gè)學(xué)校、一個(gè)專(zhuān)業(yè)的整體教學(xué)質(zhì)量和水平。這部分學(xué)生不同于高職高專(zhuān)生的主要區(qū)別在于會(huì)計(jì)理論的掌握和運(yùn)用方面，這一特點(diǎn)決定了本科生比專(zhuān)科生應(yīng)當(dāng)具備更大的發(fā)展?jié)摿?。這部分學(xué)生不同于研究生的主要特點(diǎn)在于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的應(yīng)用能力方面，這一特點(diǎn)決定了本科生比研究生應(yīng)當(dāng)具備更全面的賬務(wù)處理水平。培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)定位于具有中級(jí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)的應(yīng)用型人才。目前，我國(guó)會(huì)計(jì)人員職業(yè)能力框架體系雖尚未完全建立，多數(shù)人認(rèn)為應(yīng)以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)，并具

8、體提出了初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)能力要求。會(huì)計(jì)職業(yè)能力是指在真實(shí)工作環(huán)境下按照幾項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)其職責(zé)的能力，包括會(huì)計(jì)職業(yè)知識(shí)、會(huì)計(jì)職業(yè)技能、會(huì)計(jì)職業(yè)價(jià)值觀等。初級(jí)會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備學(xué)習(xí)能力和一般的實(shí)際操作能力；中級(jí)會(huì)計(jì)人員還應(yīng)具備職業(yè)判斷能力和應(yīng)變能力；高級(jí)會(huì)計(jì)人員還應(yīng)具備會(huì)計(jì)管理能力和控制能力。我校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備中級(jí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)應(yīng)具備的職業(yè)能力，包括學(xué)習(xí)能力、實(shí)際操作能力、職業(yè)判斷能力及一定的應(yīng)變能力。在培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才時(shí)，應(yīng)以該種會(huì)計(jì)教育目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，從而使培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生更加具備職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。二、應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)（一）會(huì)計(jì)職業(yè)崗位群會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)具有比較扎實(shí)的會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)

9、、經(jīng)濟(jì)管理理論知識(shí)。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生主要面向各類(lèi)企事業(yè)單位和社會(huì)中介機(jī)構(gòu)、行政機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體，在資金往來(lái)結(jié)算、成本計(jì)算、資產(chǎn)核算與管理、投資核算與管理、會(huì)計(jì)報(bào)表、內(nèi)部審計(jì)、財(cái)務(wù)預(yù)算、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)理財(cái)、財(cái)稅協(xié)管、倉(cāng)儲(chǔ)管理等崗位從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作。職業(yè)崗位群具體包括：出納員、會(huì)計(jì)核算員、辦稅員、內(nèi)審員和會(huì)計(jì)主管。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)依據(jù)理論知識(shí)以“必需、夠用”為度的原則，本專(zhuān)業(yè)構(gòu)建以會(huì)計(jì)知識(shí)為核心，兼具相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和人文社科知識(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，具體來(lái)說(shuō)，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具備以下三大能力：專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。（二）會(huì)計(jì)職業(yè)崗位所要求的能力1 .專(zhuān)業(yè)能力：能熟練進(jìn)行會(huì)計(jì)手工操作；

10、能進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)；能熟練應(yīng)用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行賬務(wù)處理；能利用會(huì)計(jì)報(bào)表進(jìn)行財(cái)務(wù)分析；能熟練進(jìn)行稅務(wù)處理；能利用會(huì)計(jì)資料進(jìn)行稅務(wù)籌劃；能進(jìn)行初步的審計(jì)稽查。2 .方法能力有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；有自主學(xué)習(xí)能力；有邏輯思維能力、分析能力和創(chuàng)新能力；能制訂工作計(jì)劃；有獲取信息的能力、判斷能力和運(yùn)用理論知識(shí)的能力等，3 .社會(huì)能力有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；有容忍的品質(zhì)；有健康的體魄和美好的心靈，具有一定的文化藝術(shù)修養(yǎng)，有良好的文字表達(dá)能力；有組織能力、協(xié)調(diào)能力和溝通能力有較強(qiáng)的紀(jì)律性、責(zé)任心；有良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德等。（三）教學(xué)內(nèi)容與課程體系的設(shè)計(jì)1 .以會(huì)計(jì)崗位操作流程為導(dǎo)向的課程體系設(shè)計(jì)以工作過(guò)程即會(huì)計(jì)崗位操作流程為導(dǎo)向，

11、從職業(yè)分析入手，對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)進(jìn)行典型工作任務(wù)分析，確定了21個(gè)典型工作任務(wù)；將典型工作任務(wù)歸類(lèi)為10個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，見(jiàn)表1。表1典型工作任務(wù)-學(xué)習(xí)領(lǐng)域崗位典型工作任務(wù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域出納員1 .辦理貨幣資金收付業(yè)務(wù)2 .登記日記賬3 .貨幣資金的清查1.出納實(shí)務(wù)會(huì)計(jì)核算員4 .會(huì)計(jì)憑證的填制與審核5 .建賬、登賬、對(duì)賬、結(jié)賬6 .財(cái)產(chǎn)清查7 .編制會(huì)計(jì)報(bào)表8 .會(huì)計(jì)資料的歸檔和保管9 .會(huì)計(jì)資料的審核2.基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)3.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)10.產(chǎn)品成本核算與分析4.以會(huì)一11.財(cái)務(wù)軟件操作5.會(huì)計(jì)電算化辦稅員12 .發(fā)票的領(lǐng)購(gòu)、使用、繳銷(xiāo)、保管13 .納稅申報(bào)與繳納6.稅法7.納稅會(huì)計(jì)會(huì)計(jì)主管14 .制訂年度財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)

12、工作計(jì)劃15 .會(huì)計(jì)崗位的分工和考評(píng)16 .對(duì)外報(bào)表審核17 .財(cái)務(wù)分析與預(yù)算18 .年終決算8.財(cái)務(wù)管理學(xué)9.管理會(huì)計(jì)學(xué)內(nèi)審員19 .財(cái)務(wù)收支審計(jì)20 .企業(yè)內(nèi)部控制制度的審計(jì)21 .經(jīng)濟(jì)合同的審計(jì)10.審計(jì)學(xué)2 .以職業(yè)能力為導(dǎo)向的課程體系設(shè)計(jì)按照三種職業(yè)能力（專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力）培養(yǎng)的要求，開(kāi)設(shè)三大課程體系即三大學(xué)習(xí)領(lǐng)域：公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域。其中專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)楹诵念I(lǐng)域。3 .實(shí)踐教學(xué)課程體系設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容由四個(gè)部分構(gòu)成，融”課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、分崗實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)I”為一體，形成以會(huì)計(jì)職業(yè)技能培養(yǎng)為主線，突出實(shí)踐教學(xué)的“四位一體”的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，見(jiàn)表2。類(lèi)

13、別實(shí)踐項(xiàng)目名稱(chēng)學(xué)期周數(shù)或?qū)W時(shí)實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)課內(nèi)實(shí)訓(xùn)會(huì)什212學(xué)時(shí)手工模擬實(shí)驗(yàn)室財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)312學(xué)時(shí)管理會(huì)計(jì)學(xué)510學(xué)時(shí)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)成本尖計(jì)實(shí)訓(xùn)41周財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)41周會(huì)計(jì)報(bào)表編制和分析52周分崗實(shí)訓(xùn)出納、會(huì)計(jì)核算、審計(jì)、稅務(wù)64周電算化實(shí)驗(yàn)室綜合實(shí)訓(xùn)會(huì)計(jì)核算42周手工模擬實(shí)驗(yàn)室會(huì)計(jì)電算化62周電算化實(shí)驗(yàn)室ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)61周手工模擬實(shí)驗(yàn)室校外實(shí)習(xí)74周實(shí)習(xí)基地表2會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系（四）教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)進(jìn)程參見(jiàn)教學(xué)計(jì)劃，附件（一）。（五）教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法上，堅(jiān)持“教、學(xué)、做”合一的原則，針對(duì)不同的內(nèi)容，研究、開(kāi)發(fā)適用的教學(xué)方法。采用講授、習(xí)題、討論、課外輔導(dǎo)、模擬教學(xué)、案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)

14、、探究式教學(xué)等方法。例如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中，在學(xué)習(xí)憑證、賬簿時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生到會(huì)計(jì)工作現(xiàn)場(chǎng)去認(rèn)識(shí)憑證、賬簿，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓學(xué)生更直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)，理解相關(guān)知識(shí)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)融于各個(gè)案例中，讓學(xué)生在案例中學(xué)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)。2、教學(xué)手段上，教師制作基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、統(tǒng)計(jì)學(xué)和審計(jì)等課程的多媒體課件，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。3、模擬企業(yè)真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)來(lái)設(shè)計(jì)和組織會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)I。三、對(duì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才提升職業(yè)能力有效途徑的探討（一）“學(xué)歷教育和職業(yè)教育相結(jié)合”的培養(yǎng)模式“學(xué)歷教育和職業(yè)教育相結(jié)合”的培養(yǎng)模式不同于純粹的學(xué)歷教育，而是將

15、職業(yè)教育融于學(xué)歷教育中，在注重本科基礎(chǔ)教育的同時(shí)培養(yǎng)會(huì)計(jì)師的技能。過(guò)去，學(xué)歷教育強(qiáng)調(diào)的是應(yīng)試教育，該種人才培養(yǎng)模式在某種程度上影響了學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)務(wù)發(fā)揮能力?！皩W(xué)歷教育和職業(yè)教育相結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式就是要在思想、思維方式和方法、分析、判斷能力等方面與社會(huì)需求接軌，使學(xué)生可以先人一步地進(jìn)行職業(yè)經(jīng)驗(yàn)積累，可以迅速更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)，開(kāi)闊眼界，使學(xué)生具有較強(qiáng)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力。要采取“學(xué)歷教育和職業(yè)教育相結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，各地方本科院校必須轉(zhuǎn)變觀念，改變?cè)u(píng)價(jià)教師的考評(píng)體系，鼓勵(lì)中青年教師積極參與中級(jí)會(huì)計(jì)師資格、注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格考試，把培養(yǎng)一支高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍納入學(xué)校工作的重點(diǎn)。此舉對(duì)提高年輕教

16、師的會(huì)計(jì)技能、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力起著至關(guān)重要的作用。（二）將專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)與職業(yè)資格證書(shū)考試納入培養(yǎng)計(jì)劃目前，我國(guó)對(duì)會(huì)計(jì)人才的評(píng)價(jià)實(shí)行會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)考試（初、中、高）與職業(yè)資格證書(shū)制度（會(huì)計(jì)從業(yè)資格、注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格）并行的“雙軌制”，如將會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試、初級(jí)會(huì)計(jì)師資格考試、中級(jí)會(huì)計(jì)師資格考試、注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試納入高校培養(yǎng)計(jì)劃，不僅能提高學(xué)生的職業(yè)能力，還可以評(píng)判學(xué)生所學(xué)知識(shí)與社會(huì)需求的符合程度。具體做法是：凡能通過(guò)一定級(jí)別的職業(yè)資格考試的學(xué)生就賦予一定的學(xué)分，參考級(jí)別越高，賦予學(xué)分越多。例如，通過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試可賦1學(xué)分，通過(guò)初級(jí)會(huì)計(jì)師資格考試可賦2學(xué)分。（三）將“實(shí)訓(xùn)”內(nèi)容融入課堂教學(xué)中在

17、教學(xué)環(huán)節(jié)上體現(xiàn)“課程實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)踐”的特色。在“課程實(shí)訓(xùn)I”中，將實(shí)訓(xùn)教學(xué)融入課堂教學(xué)中，如在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程中納入會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表的會(huì)計(jì)程序和會(huì)計(jì)方法的實(shí)訓(xùn)；在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中納入出納崗位實(shí)訓(xùn)I、存貨實(shí)訓(xùn)等；在成本會(huì)計(jì)課程中納入成本核算實(shí)訓(xùn)；在管理會(huì)計(jì)課程中納入全面預(yù)算課程實(shí)訓(xùn)。專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)可安排在第六學(xué)期，主要體現(xiàn)為對(duì)主干學(xué)科的分項(xiàng)訓(xùn)練；綜合實(shí)訓(xùn)可安排在第七學(xué)期，主要體現(xiàn)為對(duì)專(zhuān)業(yè)的綜合訓(xùn)練，如ERPHI練等。特別需要強(qiáng)調(diào)的是，要重視出納崗位的課程實(shí)訓(xùn)I。學(xué)生要想盡快實(shí)現(xiàn)就業(yè)，必須從出納做起，熟練掌握出納崗位業(yè)務(wù)，完成從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。出納崗位是會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)工作，包括管理貨

18、幣資金、票據(jù)、有價(jià)證券等的進(jìn)進(jìn)出出、填制和審核原始憑證等。作好出納工作并不是一件容易的事，它要求出納員要有較高的政策水平、熟練高超的業(yè)務(wù)技能、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)以及良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。學(xué)生在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)貨幣資金一章的學(xué)習(xí)中，應(yīng)把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在夯實(shí)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作上，全面、扎實(shí)地掌握出納工作，認(rèn)真研究出納工作的特點(diǎn)。（四）提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)判斷能力學(xué)生通過(guò)四年的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力的鍛煉，其職業(yè)判斷能力應(yīng)高于職業(yè)技術(shù)學(xué)校的畢業(yè)生。因此，對(duì)學(xué)生在校期間進(jìn)行職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)，賦予學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)及職業(yè)判斷能力，從而使學(xué)生面對(duì)復(fù)雜多變的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)時(shí)能夠作出明智的決策是十分必要的。當(dāng)今時(shí)代，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，企業(yè)面臨的風(fēng)險(xiǎn)和不確定性因素大大提高，會(huì)計(jì)環(huán)境和會(huì)計(jì)對(duì)象日趨復(fù)雜，促使會(huì)計(jì)教育也要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，培養(yǎng)具有較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和較高的職業(yè)判斷能力以及良好的職業(yè)道德的人才。會(huì)計(jì)職業(yè)判斷是指會(huì)計(jì)人員在面臨不確定事項(xiàng)時(shí)，在法律、法規(guī)許可的范圍內(nèi)，依據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)在會(huì)計(jì)的確認(rèn)、計(jì)量、記錄與報(bào)告環(huán)節(jié)上所做出的合乎情理的估計(jì)與推斷。它具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性、主觀目的性、利益權(quán)衡性和社會(huì)性等特征。提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)判斷能力可使會(huì)計(jì)信息結(jié)果