三年級下語文教案-9太陽是大家的_魯教版

1、.9?太陽是大家的?教學(xué)目的：1會認(rèn)“陪、“彤2個生字，會寫生字“彤。2正確、流利、有感情地朗讀課文，試著背誦課文一、二小節(jié)。3理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氣氛。教學(xué)重難點：感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。理解、感悟詩歌的含義。教學(xué)過程：老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)課激趣1、  播放?種太陽?歌曲，創(chuàng)設(shè)情境2、不僅歌曲中有太陽，課文里也有呢！今天咱們一起學(xué)習(xí)一首詩歌揭題、讀題 二、初讀詩歌，整體感知。1、自由讀文。要求：把字音讀準(zhǔn),詩句讀通順2、認(rèn)讀生字詞1出示“陪、認(rèn)讀：陪指名讀、齊讀，、在一定語境：“你能幫它找個朋友組組詞，

2、陪陪它嗎？中給“陪口頭組詞。2示“彤、指名讀，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“彤在組成疊詞時,腔調(diào)發(fā)生變化,讀一聲tng。、舉例：像這樣的詞咱們經(jīng)常見到，如：綠油油、毛茸茸、沉甸甸等、示“彤云、“紅彤彤，多種形式認(rèn)讀，加以區(qū)分，強化認(rèn)識。、集體讀字、詞!3、練習(xí)寫“彤字1仔細(xì)觀察“彤在寫時要注意什么？2老師范寫“彤，強調(diào)書寫需要注意的地方。3要求學(xué)生拿出鉛筆，坐端正，練習(xí)寫“彤字。4展示學(xué)生作業(yè)，師生評議。  5小結(jié)：認(rèn)為自己字寫得有進步得請舉手！老師相信仔細(xì)觀察，用心書寫，你們的字會一次比一次有進步！4、找四名同學(xué)們分小節(jié)讀詩歌,其他同學(xué)聽他們是否把字音讀準(zhǔn),把詩句讀通順.。  三、

3、指導(dǎo)精讀，積累感悟一學(xué)習(xí)詩歌第一小節(jié)1、老師配樂范讀詩歌的第一小節(jié)。2、讀完問學(xué)生仿佛看到了什么？3、課件展示白云、晚霞圖，學(xué)生欣賞美景4、真美?。∧銈冏约阂裁烂赖刈x讀第一小節(jié)5、指名讀。6、配樂集體有感情地朗讀第一小節(jié) 二學(xué)習(xí)詩歌第二小節(jié)1、太陽不僅為我們帶來了美景，還為我們做了許多好事，趕快讀讀第二小節(jié)，想想太陽都為我們做了哪些好事？2、學(xué)生匯報，老師相機板書：鮮花、小樹、小朋友3、你喜歡太陽做的哪件好事你就把它多讀幾遍。3、隨機指導(dǎo)學(xué)生朗讀。1創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀、“太陽把金光往鮮花上灑如：學(xué)生讀完老師評：呦，陽光下月季花開了！還有哪朵花開了？/你讀呀，玫瑰花開了！、指導(dǎo)朗讀“太陽

4、把小樹往高處拔指名讀、分組讀2、指導(dǎo)朗讀“太陽陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花、最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，想象：在陽光照射下的海邊你會做些什么？你當(dāng)時的心情怎么樣？、那就把這種快樂的心情讀出來吧。指名讀、男女生讀4、指導(dǎo)朗讀詩歌第二小節(jié)1喜歡這樣的太陽嗎？那就把你對太陽的喜歡之情通過朗讀表達出來吧！同桌互相讀一讀2誰愿意把太陽作的好事讀給大家聽？指名讀、評價3一起有感情朗讀第二小節(jié)4其實太陽還做了許多的好事，點省略號聰明的你們想一想太陽還做了拿些好事？5我們把太陽做的好事也記一記吧！試著背背第二小節(jié)。師生合作背、評價 三學(xué)習(xí)詩歌三、四小節(jié)1、太陽繁忙了一天，她會和我們

5、一樣也進入甜美的夢鄉(xiāng)嗎？她會去那兒？去干什么呢？讀讀三、四小節(jié)。2、學(xué)生匯報，相機出示第三小節(jié)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)帶“！和帶“？的句子。1指導(dǎo)讀好帶“！和帶“？的句子。、指名讀第一句帶“！的句子。評價、指導(dǎo)帶著你們自己的感受一起讀讀這句。、帶“？的句子呢？誰讀？走入學(xué)生中隨機點名讀一起讀！2、指導(dǎo)有感情朗讀第三小節(jié)，特別是感慨句和問句。指名讀、評價、齊讀3、那就讓我們到別的國家去看看吧！誰愿帶著大家看看？相機示第四小節(jié)，指名讀1指導(dǎo)朗讀最后一句、那里的孩子還都在睡夢中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得輕一些。點擊最后一句自己讀讀吧。、指名讀，指導(dǎo)讀好“等著，盼著2男生讀、女生讀評價、指導(dǎo)

6、3創(chuàng)設(shè)情境：如今讓我們進入夢鄉(xiāng)，在睡夢中等著太陽、盼著太陽4角色轉(zhuǎn)換老師手持太陽圖走入學(xué)生中太陽走進你們的夢里了，誰最盼望我？盼著我做什么？5師生合作讀第四小節(jié)4、示書中插圖你們看，如今別的國家的小朋友沐浴著陽光和你們做朋友來了，你想對別的國家的小朋友說什么？  四、布置作業(yè)，拓展延伸  學(xué)生欣賞?種太陽?歌曲小聲跟唱學(xué)生齊讀課題  學(xué)生自由讀詩歌  個別生認(rèn)讀生字詞并當(dāng)小老師帶讀。 學(xué)生紛紛給“陪找朋友組詞。  學(xué)生認(rèn)讀“彤、“彤云、“紅彤彤 學(xué)生舉例 學(xué)生個別讀

7、、男女生讀、小組讀 學(xué)生齊讀，加深印象 學(xué)生說本卷須知 學(xué)生仔細(xì)觀察 學(xué)生擺好寫字姿勢，認(rèn)真練寫“彤   學(xué)生高高舉起手臂，讓老師、同學(xué)看到自己的進步。四人分小節(jié)讀詩歌，其余人認(rèn)真聽。讀完后加以評價    學(xué)生聽老師有感情的朗讀 學(xué)生各抒己見 學(xué)生感慨于白云、晚霞的美麗。學(xué)生練讀 在老師一遍遍肯定與指導(dǎo)下，學(xué)生越讀越好！     學(xué)生邊讀邊在第二小節(jié)中尋找太陽一天的活動   &

8、#160;      學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中把自己當(dāng)成鮮花、小樹。一遍遍讀，在讀中感悟“灑與“拔學(xué)生結(jié)合平時生活經(jīng)歷或自己從電視、電影、書籍等途徑所看到的，興趣盎然地暢所欲言。學(xué)生帶著快樂、快樂的心情充分朗讀這句話 同桌你讀我聽，互相點評  學(xué)生讀第二小節(jié) 學(xué)生答復(fù)：她可以殺菌；生：她讓柳樹長出了漂亮的綠頭發(fā)：她讓春天變得更加燦爛美麗！   學(xué)生小聲、自由讀三、四小節(jié)    不同學(xué)生根據(jù)自己的理解、感受，讀出來的效果不同

9、60;學(xué)生特別喜歡老師走入其中，隨機指讀這種形式在老師引導(dǎo)下，帶著自己的感受自由讀最后一句 學(xué)生通過老師的指導(dǎo)，通過一遍遍地讀，加深對“等著，盼著的感悟 學(xué)生進入情境，閉上眼睛，趴在桌上，展開想象 學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換中，進展說話訓(xùn)練，更好地感受太陽普照全球 學(xué)生通過討論、交流達成共識：全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平與社會的安寧。 學(xué)生自主選擇自己喜歡的，有才能完成的作業(yè)進展積累及拓展 播放?種太陽?歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與老師，學(xué)生與文本之間的間隔 ，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。  

10、本課要求學(xué)生識記的生字不多，只有“陪和“彤?！芭阕值淖R記從字義入手，創(chuàng)設(shè)語境“你能幫它找個朋友組組詞，陪陪它嗎？通過口頭組詞加深認(rèn)識。“彤從字音入手，通過讀字詞引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“彤本音讀第二聲，在組成疊詞時,腔調(diào)發(fā)生變化,讀一聲tng。并借助多種形式認(rèn)讀“彤云、“紅彤彤，進展區(qū)分，強化認(rèn)識。讓學(xué)生學(xué)得輕松，記得結(jié)實。 讓學(xué)生仔細(xì)觀察，主動尋找生字書寫規(guī)律及需要注意得地方，識學(xué)生高效率掌握生字。 既注重個體評價，同時也關(guān)注到整體學(xué)生，激發(fā)他們把字寫得工整、美觀的信心。此環(huán)節(jié)將讀與聽結(jié)合起來讓每位學(xué)生都有任務(wù)，把“讀準(zhǔn)字音,將詩句讀通順.落實到位。 畫面配上舒緩的音樂，去感染

11、學(xué)生，學(xué)生被老師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引，防止了單純的朗讀技巧的指導(dǎo)，而且為整節(jié)課奠定了一個情感的基調(diào)，后又啟發(fā)學(xué)生看著畫面體會詩句所描寫的意境，這樣學(xué)生的朗讀就有感性的根底了。        讓學(xué)生自己擁有選擇權(quán)，真正成為課堂的主人。   情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生身臨其境，體驗到：有這樣的金光，鮮花才開的艷麗。有陽光才能使小樹茁壯。將教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗、領(lǐng)悟作者所要表達的情感，在充分閱讀中，自悟自得。     &#

12、160;       在多種形式朗讀中感受帶“！和“？句子所表達的不同效果，表達語文教學(xué)“工具性。聯(lián)絡(luò)生活體驗展開想象，既可以把靜止的文本變成充滿情趣與生活氣息的立體畫面，讓學(xué)生如臨其境；又可以有效地激活學(xué)生地想象，進步學(xué)生運用語言的才能。   “作業(yè)超市的設(shè)置使每位學(xué)生都有時機發(fā)揮自己所長，展露自己才華，在輕松氣氛中進步語文綜合素養(yǎng)。老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖4、找四名同學(xué)們分小節(jié)讀詩歌,其他同學(xué)聽他們是否把字音讀準(zhǔn),把詩句讀通順.。  三、指導(dǎo)精讀，積累感悟一學(xué)習(xí)詩歌第一小

13、節(jié)1、老師配樂范讀詩歌的第一小節(jié)。2、讀完問學(xué)生仿佛看到了什么？3、課件展示白云、晚霞圖，學(xué)生欣賞美景4、真美?。∧銈冏约阂裁烂赖刈x讀第一小節(jié)5、指名讀。6、配樂集體有感情地朗讀第一小節(jié) 二學(xué)習(xí)詩歌第二小節(jié)1、太陽不僅為我們帶來了美景，還為我們做了許多好事，趕快讀讀第二小節(jié)，想想太陽都為我們做了哪些好事？2、學(xué)生匯報，老師相機板書：鮮花、小樹、小朋友3、你喜歡太陽做的哪件好事你就把它多讀幾遍。3、隨機指導(dǎo)學(xué)生朗讀。1創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀、“太陽把金光往鮮花上灑如：學(xué)生讀完老師評：呦，陽光下月季花開了！還有哪朵花開了？/你讀呀，玫瑰花開了！、指導(dǎo)朗讀“太陽把小樹往高處拔指名讀、分組讀2、指

14、導(dǎo)朗讀“太陽陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花、最有意思的就是太陽陪著 四人分小節(jié)讀詩歌，其余人認(rèn)真聽。讀完后加以評價    學(xué)生聽老師有感情的朗讀 學(xué)生各抒己見 學(xué)生感慨于白云、晚霞的美麗。學(xué)生練讀 在老師一遍遍肯定與指導(dǎo)下，學(xué)生越讀越好！     學(xué)生邊讀邊在第二小節(jié)中尋找太陽一天的活動          學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中把自己當(dāng)成鮮花、小樹。一遍遍

15、讀，在讀中感悟“灑與“拔       此環(huán)節(jié)將讀與聽結(jié)合起來讓每位學(xué)生都有任務(wù)，把“讀準(zhǔn)字音,將詩句讀通順.落實到位。 畫面配上舒緩的音樂，去感染學(xué)生，學(xué)生被老師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引，防止了單純的朗讀技巧的指導(dǎo)，而且為整節(jié)課奠定了一個情感的基調(diào)，后又啟發(fā)學(xué)生看著畫面體會詩句所描寫的意境，這樣學(xué)生的朗讀就有感性的根底了。        讓學(xué)生自己擁有選擇權(quán)，真正成為課堂的主人。   情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生身臨其境，

16、體驗到：有這樣的金光，鮮花才開的艷麗。有陽光才能使小樹茁壯。     老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖咱們玩了，想象：在陽光照射下的海邊你會做些什么？你當(dāng)時的心情怎么樣？、那就把這種快樂的心情讀出來吧。指名讀、男女生讀4、指導(dǎo)朗讀詩歌第二小節(jié)1喜歡這樣的太陽嗎？那就把你對太陽的喜歡之情通過朗讀表達出來吧！同桌互相讀一讀2誰愿意把太陽作的好事讀給大家聽？指名讀、評價3一起有感情朗讀第二小節(jié)4其實太陽還做了許多的好事，點省略號聰明的你們想一想太陽還做了拿些好事？5我們把太陽做的好事也記一記吧！試著背背第二小節(jié)。師生合作背、評價 三學(xué)習(xí)詩歌三、四小

17、節(jié)1、太陽繁忙了一天，她會和我們一樣也進入甜美的夢鄉(xiāng)嗎？她會去那兒？去干什么呢？讀讀三、四小節(jié)。2、學(xué)生匯報，相機出示第三小節(jié)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)帶“！和帶“？的句子。1指導(dǎo)讀好帶“！和帶“？的句子。、指名讀第一句帶“！的句子。評價、指導(dǎo)帶著你們自己的感受一起讀讀這句。、帶“？的句子呢？誰讀？走入學(xué)生中隨機點名讀一起讀！2、指導(dǎo)有感情朗讀第三小節(jié)，特別是感慨句和問句。指名讀、評價、齊讀3、那就讓我們到別的國家去看看吧！誰愿帶著大家看看？學(xué)生結(jié)合平時生活經(jīng)歷或自己從電視、電影、書籍等途徑所看到的，興趣盎然地暢所欲言。學(xué)生帶著快樂、快樂的心情充分朗讀這句話 同桌你讀我聽，互相點評 

18、0;學(xué)生讀第二小節(jié) 學(xué)生答復(fù)：她可以殺菌；生：她讓柳樹長出了漂亮的綠頭發(fā)：她讓春天變得更加燦爛美麗！   學(xué)生小聲、自由讀三、四小節(jié)    不同學(xué)生根據(jù)自己的理解、感受，讀出來的效果不同 學(xué)生特別喜歡老師走入其中，隨機指讀這種形式       將教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗、領(lǐng)悟作者所要表達的情感，在充分閱讀中，自悟自得。             在多種形式朗讀中感受帶“！和“？句子所表達的不同效果，表達語文教學(xué)“工具性。 老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖相機示第四小節(jié)，指名讀1指導(dǎo)朗讀最后一句、那里的孩子還都在睡