(2019蘇教)版小學(xué)科學(xué)三年級上冊：全冊整套教案(新教材)精品

1、【2019新教材】蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊全冊教案教學(xué)設(shè)計»單元認(rèn)識空氣第四單元 地球上的水資源1空氣占據(jù)空間嗎12河流與湖泊2空氣后質(zhì)量嗎13地下水3熱空氣和冷空氣14海洋15珍惜水資源第二單元研究土壤4 土壤的成分第五單元人的呼吸和消化5 土壤的類型16人的呼吸6肥沃的土壤17運(yùn)動和呼吸7保護(hù)土壤18食物的旅行19食物與營養(yǎng)第三單元固體和液體8認(rèn)識固體9認(rèn)識液體10固體的混合與分離11把鹽放到水里蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊：1.空氣能占據(jù)空間嗎 教案教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)學(xué)生通過探究活動，知道空氣能占據(jù)一定的空間?？茖W(xué)探究目標(biāo)1 .學(xué)生通過教師指導(dǎo)，用紙團(tuán)、塑料杯等材料和

2、方法分步操作，進(jìn)行觀察， 研究空氣占據(jù)空間。2 .能運(yùn)用空氣占據(jù)空間這一知識，用塑料瓶吹氣球，并了解其原理。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1 .能對空氣能否占據(jù)空間表現(xiàn)出研究的興趣。2 .能在教師指導(dǎo)下對空氣是否占據(jù)空間進(jìn)行合作探究，如實(shí)記錄和描述?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)初步了解“空氣能占據(jù)空間”知識在日常生活中的應(yīng)用。教教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識到空氣能占據(jù)空間。難點(diǎn)：能對空氣占據(jù)空間這一事實(shí)作出科學(xué)的解釋。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：水槽、透明膠帶、剪刀、透明塑料杯、球針、紙巾、水、打氣筒、 學(xué)生活動學(xué)習(xí)單，毛巾等。教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套，塑料瓶一個、氣球、課件。【教學(xué)過程】一、聚焦問題，引出課

3、題1 .出示一張紙巾擦汗，然后揉成紙團(tuán)，提問：如果把它扔到水里，會怎樣？（預(yù)設(shè)：會濕）2 .出示塑料杯，如果把紙團(tuán)粘在杯子底部，將杯子豎直倒扣入水中，水要淹 沒杯底（PPT出示圖片），里面的紙團(tuán)會濕嗎？（預(yù)設(shè)：會或不會）3 .追問理由：你這樣預(yù)測的理由是什么？教師根據(jù)學(xué)生回答板書觀點(diǎn)。4 .引出疑問：杯底的紙團(tuán)會不會濕呢？我們怎么來證明？（預(yù)設(shè)：通過實(shí)驗(yàn)）二、探索問題，解決矛盾（一）壓杯入水1.實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)：接下來我們通過實(shí)驗(yàn)來研究杯底的紙團(tuán)會不會濕， 把實(shí)驗(yàn) 中觀察到的現(xiàn)象記錄下來（PPT圖文出示實(shí)驗(yàn)提示）。（1）揉成紙團(tuán)，粘在杯底（2）豎直倒扣，沒過杯底（3）杯中水面，畫線記錄（4）拿起杯

4、子，擦干觀察（5）每人一遍，思考記錄“空氣能占據(jù)空間嗎”學(xué)習(xí)單第 組我會觀察：當(dāng)把塑料杯壓到水槽底部時，杯子里的水面有變化嗎? 請你在圖1和圖2的杯子中用線畫出水面的位置。杯底的紙團(tuán)有沒有濕？我會思考：想一想，你觀察到的這些現(xiàn)象說明了什么？2 .學(xué)生領(lǐng)取材料，開始實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。3 .小組匯報交流。(1)當(dāng)把塑料杯壓到水槽了底部時，杯子內(nèi)的水面有沒有發(fā)生變化？(預(yù)設(shè)：沒變)(2)杯子底部的紙團(tuán)怎么樣了呢？(預(yù)設(shè)：沒濕)(3)紙團(tuán)沒有濕，杯中水面沒有變，說明水槽里的水有沒有進(jìn)到杯子里面?(沒有)(4)水為什么進(jìn)不去呢？(預(yù)設(shè)：杯子里有空氣，空氣占據(jù)了杯中的空間， 水就進(jìn)不去了)(5)小結(jié)：這種現(xiàn)

5、象說明空氣可以占據(jù)一定的空間。(6)分析紙團(tuán)濕了的原因：有沒有小組杯底的紙團(tuán)是濕的？為什么你們的 紙團(tuán)會濕呢？(預(yù)設(shè)：杯子壓下去傾斜了，空氣泄露了，水進(jìn)到杯子里，紙團(tuán)就 濕了)(二)扎孔觀察1 .引出扎孔：空氣占據(jù)了杯子的空間，所以水進(jìn)不去，你有辦法讓水進(jìn)到杯 子里嗎？(預(yù)設(shè)：杯子底部扎一個小孔)2 .為了大家的安全，杯底的小孔已經(jīng)扎好了，你們只要撕開杯底的膠帶紙就 可以根據(jù)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(1)按住小孔，壓杯入水(3)松開手指，觀察變化“空氣能占據(jù)空間嗎”學(xué)習(xí)單(二)扎孔觀察杯子中的水面發(fā)生了什么變化？.一 4的杯子出水面的地著哪些情況發(fā)生了變化？圖43 .學(xué)生繼續(xù)小組探究，教師指導(dǎo)4 .簡單

6、交流：(1)杯子底部扎了小孔以后，杯子中哪些情況發(fā)生了變化？(預(yù)設(shè)：杯子中水面變高了)(2)水面怎么會變高了呢？(預(yù)設(shè)：水跑到杯子里面了)(3)水是什么時候跑到被子里面去的？(預(yù)設(shè)：松開手指以后)(4)水跑到杯子里后，空氣去哪里了？(預(yù)設(shè)：空氣被水?dāng)D出了小孔)（5）空氣被水?dāng)D出了杯子，就是說剛才被空氣占據(jù)的空間現(xiàn)在被誰占據(jù)了？ （水）（6）水占據(jù)了杯子的空間，那么杯底的紙團(tuán)怎么樣了？（預(yù)設(shè)：濕了）（7）濕了的紙團(tuán)把它從杯子里拿出來放在盤子里。（三）打氣觀察1 .提問：水的本領(lǐng)還真大，把空氣擠出了杯子，你能想辦法讓空氣再回到杯 子中去嗎？（預(yù)設(shè)：向杯子里吹氣）2 .出示氣筒：怎么吹？（預(yù)設(shè)：嘴巴

7、）老師這里有更先進(jìn)的工具，我們就用 它把杯子里的水趕出去。3 .PPT出示打氣觀察提醒：（1）按住杯子，球針入孔（2）慢慢打氣，觀察變化“空氣能占據(jù)空間嗎”學(xué)習(xí)單（三）打氣觀察T觀察與思考：當(dāng)慢慢向杯子打氣叩時候、杯里面有什么變化？4.小組反饋：'（1）當(dāng)慢慢向杯子打氣時，杯子里發(fā)生了什么變化？（預(yù)設(shè)：杯子里的水 慢慢變少，水位下降。）（3）這說明了什么？（預(yù)設(shè)：說明杯子里的水被空氣擠出去了，空氣又重 新占據(jù)了杯子的空間）三、研討交流，小結(jié)課堂1 .提問思考（投影展示學(xué)習(xí)單）：在剛才的三次實(shí)驗(yàn)中，你們分別看到了哪 些現(xiàn)象？（預(yù)設(shè)：第一次水沒有進(jìn)杯子，紙團(tuán)沒有濕；第二次水進(jìn)入了杯子把空

8、氣擠出去了，紙團(tuán)濕了，第三次往杯子里打氣時空氣把水?dāng)D出杯子， 空氣又重新 占據(jù)了杯子的空間）2 .課堂小結(jié)：這些現(xiàn)象告訴我們什么？（預(yù)設(shè)：空氣能占據(jù)空間）3 .提問引題：這就是我們今天所探究的內(nèi)容（出示課題），現(xiàn)在誰能告訴大 家空氣能占據(jù)空間嗎？（預(yù)設(shè)：能）劃去“嗎”字四、拓展延伸，應(yīng)用挑戰(zhàn)1 .談話激趣：剛才李老師讓小朋友們玩了氣球，還想不想玩？但是老師要 你們自己把氣球吹大。誰會吹氣球？2 .出示瓶子和氣球：今天這個吹氣球有點(diǎn)不一樣，老師要你們吹瓶子里面的 氣球，誰來吹？（1）吹不大。這是怎么回事？誰能利用今天學(xué)過的科學(xué)知識來給大家說說 原因。（預(yù)設(shè)：子里面充滿了空氣，占據(jù)了瓶子的空間，所

9、以氣球就吹不大。）（2）能吹大。怎樣能吹大？（預(yù)設(shè)：把瓶子里的空氣擠出去）你要不要再 試試？（3）看瓶解惑：老師在這個瓶子上施了魔法，瓶子底部有個小孔，第一次 吹的時候，老師把小孔堵住了，瓶中的空氣沒法跑出去，占據(jù)了瓶子的空間，氣 球就沒法吹大；第二吹的時候，我把手松開了，吹氣球的時候就把瓶中的空氣擠出外面，氣球就吹大了。（4）生活中的空氣占據(jù)空間現(xiàn)象：生活中，很多地方用到了空氣占據(jù)空間 這一原理（PPT出示氣墊等圖片），課后小朋友們可以去生活中研究一下這些物 品?！景鍟O(shè)計】空氣能占據(jù)空間會濕 水進(jìn)入杯子不濕 杯內(nèi)有空氣【作業(yè)設(shè)計】1 .把紙團(tuán)粘在塑料杯底部，把被豎直倒扣在水槽中（杯子全部浸

10、沒），杯子中的紙團(tuán)（）。A.會濕 B.不會濕 C.會掉下來2 .小明按下圖做了一個壓杯入水實(shí)驗(yàn)，觀察發(fā)現(xiàn)杯子內(nèi)的紙團(tuán)沒有濕，是因?yàn)椋?）。A.空氣占據(jù)了杯內(nèi)的空間B.杯子中有水C.水沒進(jìn)入杯子蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊：空氣能占據(jù)空間嗎 教案教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)空氣占有一定的空間，并且充滿各處。科學(xué)探究目標(biāo)用簡單的材料和方法分步操作，研究空氣占據(jù)空間。運(yùn)用相關(guān)知識，使用材料設(shè)計小實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)培養(yǎng)對于空氣進(jìn)行研究的興趣。能按照要求進(jìn)行合作探究，樂于交流表達(dá)。用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做論據(jù)支持自己的觀點(diǎn)，能基于事實(shí)的推理?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)空氣占據(jù)空間的性質(zhì)可以方便我們生活， 比如， 包

11、裝使用的泡沫空氣墊?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：按步驟完成實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。難點(diǎn)： 將這些現(xiàn)象與空氣占據(jù)空間的事實(shí)之間建立起一個邏輯聯(lián)系， 對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行基于事實(shí)的科學(xué)的解釋?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：水槽、透明硬塑料杯子、球針、紙巾、水、漂浮物（如塑料泡沫） 、橡皮泥、吸管、塑料瓶、學(xué)生活動手冊等，小組共用的擦拭用紙巾或毛巾。教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦1激發(fā)興趣，引入主題。提問：大家都知道，紙遇到水會變濕。假如把紙團(tuán)粘在杯子底部，然后將杯子豎直倒扣到水里。里面的紙團(tuán)會變濕嗎？2 讓學(xué)生預(yù)測杯底的紙團(tuán)會不會被水打濕，并說出理由。設(shè)計意圖： 這是一個十分重要的研討環(huán)節(jié)。教師讓學(xué)生有

12、理有據(jù)地表達(dá)自己的意見， 從中了解學(xué)生是否真正認(rèn)同空氣會占據(jù)空間， 從而幫助學(xué)生完成對空氣更全面的、更科學(xué)的認(rèn)知建構(gòu)。二、探索1實(shí)驗(yàn)方法的指導(dǎo)。（ 1）在塑料杯底粘上一個紙團(tuán)。（ 2）在水槽的水面上撒一些漂浮物（ 如塑料泡沫） ，方便觀察水位變化。（ 3）把杯子慢慢地豎直倒扣在水里，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。紙團(tuán)濕了嗎?（ 4）在杯底扎一個小孔，用同樣的方法再把杯子壓入水中。仔細(xì)觀察，有什么變化 ?（ 5）用打氣筒連著球針，從杯底的小孔向杯中打入一些空氣。空氣能將水?dāng)D出杯子嗎 ?特別提示：用紙巾或毛巾將杯子邊緣的水擦干凈后，再取出杯底的紙團(tuán)。2閱讀學(xué)生活動手冊，了解記錄方法。3學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后展示實(shí)驗(yàn)記錄。

13、4 研討： 杯中的水和空氣發(fā)生了怎樣的變化 ? 空氣能占據(jù)空間嗎?說說你的看法和理由。匯報句式：“我用什么方法，觀察水位什么變化，說明空氣”5小結(jié)：空氣占據(jù)空間。第一次， 杯底的紙團(tuán)沒變濕， 是因?yàn)榭諝庹紦?jù)了杯子內(nèi)的空間， 導(dǎo)致水無法進(jìn)入杯內(nèi)。第二次， 杯底的紙團(tuán)被完全浸濕了， 是因?yàn)榭諝鈴谋椎男】仔孤┏鋈ィ?水填補(bǔ)了原本被空氣占據(jù)的空間。第三次， 打氣筒把空氣重新灌入杯子， 剛才被水占據(jù)的空間， 又重新被空氣占據(jù)。設(shè)計意圖： 實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)了多個現(xiàn)象 水的變化、 空氣的變化以及紙巾的變化， 這些現(xiàn)象觀察起來容易， 記錄下來也不難， 難點(diǎn)在于學(xué)生能否將這些現(xiàn)象與空氣占據(jù)空間的事實(shí)建立起一個邏

14、輯聯(lián)系，也就是基于事實(shí)的科學(xué)的解釋。三、拓展出示小挑戰(zhàn)的材料。現(xiàn)有半瓶水、一塊橡皮泥和兩根吸管，在不傾斜瓶子的情況下，你能利用空 氣將水從瓶中擠出來嗎？設(shè)計意圖：本活動讓學(xué)生用透明的瓶子來做這個實(shí)驗(yàn)，就是為了將這一過程可視化。這里要引導(dǎo)學(xué)生積極思考橡皮泥的作用， 可以讓學(xué)生將橡皮泥從瓶口取 出，然后向瓶中吹氣，觀察水還能不能被擠出。學(xué)生會明白，由于空氣被密封在 一個空間里，不能跑出瓶子，所以才能將水?dāng)D出。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要讓學(xué)生解釋 水會被擠出的原因。這是一個讓學(xué)生對概念加深理解的實(shí)驗(yàn)。四、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到空氣占有一定的空間， 并且充滿各處。我們將 在以后慢慢學(xué)習(xí)更多空氣的特征

15、?！景鍟O(shè)計】空氣能占據(jù)空間嗎打孔我的課堂活起年錄國i三個杯子內(nèi)水的變化空氣能占據(jù)空間嗎我的蝌穢:【活動手冊使用說明】活動目的：幫助學(xué)生觀察、記錄實(shí) 驗(yàn)現(xiàn)象?；顒邮謨允褂谜f明：教師可以提前為學(xué)生做一個示范案例，比如用一條橫線 來代表水面，如果水面前后出現(xiàn)了變化，可以用不同顏色的筆畫線表示前后不同 的水位。如果要將預(yù)測和實(shí)測進(jìn)行對比，可以為學(xué)生再準(zhǔn)備一組和活動手冊一樣 的圖表，實(shí)驗(yàn)前畫一次，實(shí)驗(yàn)后根據(jù)實(shí)際現(xiàn)象再畫一次。記錄時，除了用教師演示的方法，學(xué)生也可以用自己喜歡的方式畫出來， 只要能讓他人看明白或能解釋得通就行。蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊：2、空氣有質(zhì)量嗎 教案教學(xué)設(shè)計課 題2、空氣由質(zhì)量嗎

16、執(zhí)教者日期教學(xué)目標(biāo)1 .用懸吊小木棍做氣球平衡實(shí)驗(yàn)，判斷空氣是有質(zhì)量的。2 .用電子天平分別測量回形針等物體和皮球里空氣的質(zhì)量，來證明空氣像其 他物體一樣肩質(zhì)量。3 .能從具體現(xiàn)象中提出問題，作出猜想，能依據(jù)證據(jù)概括空氣有質(zhì)量的性質(zhì)。4 .通過閱讀伽利略的相關(guān)資料，感受科學(xué)家為人類所作出的貢獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)能通過懸吊小木棍做氣球平衡實(shí)驗(yàn)， 以及用電子天平測量的方法，來證明空 氣是有質(zhì)量的。教學(xué)難點(diǎn)過實(shí)驗(yàn)和測量的方法，證明空氣是有質(zhì)量的。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，伽俐略等科學(xué)家的圖片，支架、小木棍、氣球、打氣筒、電子 天平、回形針、皮球等等。預(yù)習(xí)要求繼續(xù)觀察我們周圍的空氣，體會空氣占據(jù)空間和空氣能夠被壓縮

17、的特點(diǎn)。預(yù)習(xí)第2課，想一想怎樣證明空氣是有質(zhì)量的。教學(xué)過程旁注一、導(dǎo)入新課1 .請同學(xué)們拿出我們的科學(xué)課本，拿在手中掂一掂，感覺怎么樣？有沒有感覺出它的重量？2 .再引導(dǎo)學(xué)生隨意拿出一樣?xùn)|西，放在手里掂一掂，看看有沒有重量。3 .全班交流，教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們周圍的物體，都是有質(zhì)量的，那么空氣它有質(zhì)量嗎?今天這節(jié)課，我們就來研究第 2課。4 .板書課題：2.空氣有質(zhì)量嗎二、活動一：氣球平衡實(shí)驗(yàn)，證明空氣是有質(zhì)量的1.教師引導(dǎo)：我們怎樣才19證明周圍的空氣后沒后質(zhì)量呢？卜而我們就用懸吊小木棍來做氣球平衡實(shí)驗(yàn)，看一看空氣是否有質(zhì)量？2 .出示課本中的實(shí)驗(yàn)操作圖及實(shí)驗(yàn)步驟，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，了解本次

18、實(shí)驗(yàn)的 材料方法、步驟、實(shí)驗(yàn)的注意點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)材料：氣球支架、小木棍、打氣筒。實(shí)驗(yàn)方法、步驟：第一步：在一根細(xì)長棍兩端各掛一只充了氣的氣球，并使之平衡。第二步：將一只氣球中的氣放掉。第三步：放手后，看一看平衡棍會發(fā)生什么變化實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)：先拴球，后掛球，再調(diào)整平衡，注意步驟。用打氣筒給氣球打進(jìn)大自然中的空氣，不要用嘴吹。不要把氣充的太足，以免氣球爆炸。在本次實(shí)驗(yàn)中，同小組同學(xué)要合作分工，保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。在實(shí)驗(yàn)的過程中要注意觀察一只氣球放氣之后，平衡小棍發(fā)生的變化。友情提示：本次實(shí)驗(yàn)主要研究空氣是否有質(zhì)量， 因此，教師可以在課前給每小組把氣球中的氣打好，實(shí)驗(yàn)中就可以省去打氣這一步驟， 直接讓學(xué)生把

19、球 掛到平衡小棍上，再調(diào)整平衡，就可以做實(shí)驗(yàn)了。這樣可以節(jié)約時間，減少 給氣球充氣時不必要的麻煩。3 .學(xué)生分小組開始實(shí)驗(yàn)，教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，并相機(jī)糾正學(xué)生不 當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)操作，提醒學(xué)生，按步驟來，注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。4 .全班交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，各小組上講臺交流本小組的實(shí)驗(yàn)過程， 交流本小組得 出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。5 .教師總結(jié)：剛才通過大家的動手操作，我們初步發(fā)現(xiàn)：空氣是有質(zhì)量的。三、活動二：用電子天平進(jìn)一步證明空氣是否有質(zhì)量1 .教師引導(dǎo)：剛剛我們通過懸吊木棍做氣球平衡實(shí)驗(yàn)， 初步證明了空氣是有 質(zhì)量的，為了進(jìn)一步證明空氣是否有質(zhì)量，下面我們利用電子天平來稱一稱。2 .活動材料：電子天平、打氣筒

20、、皮球。3 .活動過程：教師先進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。出示電子天平，驗(yàn)證電子天平的準(zhǔn)確性。引導(dǎo)學(xué)生把自己的東西，放到電子天平上稱一稱，驗(yàn)證電子天平的準(zhǔn)確性。把沒有充氣的皮球，放在電子天平上稱一稱，指生上講臺讀一讀電子天平上 顯示的數(shù)字，記錄下來。利用打氣筒，給皮球打氣，先打20下，然后把皮球放在電子天平上稱一稱， 指生讀一讀電子天平上顯示的數(shù)字，記錄下來。再用打氣筒給皮球打氣，再打10下，然后把皮球放在電子天平上稱一稱， 指 生再讀一讀電子天平上顯示的數(shù)字，并記錄下來。學(xué)生分小組，按步驟進(jìn)行活動，記錄下測量的數(shù)據(jù)，認(rèn)真思考并完成活動手冊。4 .全班交流：(1)各小組匯報測量的數(shù)據(jù)。(2)引導(dǎo)學(xué)生思考做交

21、流：充氣 20下的皮球和充氣30下的皮球，質(zhì)量一 樣嗎？為什么會不一樣呢？這說明什么？(3)教師總結(jié)：充氣20下的皮球和充氣30下的皮球質(zhì)量是不一樣的，因 為充氣30下，皮球里的空氣就要比充氣20下皮球里的空氣多的多，因此質(zhì) 量要大一些，由此我們可以得出結(jié)論：充氣越多，皮球和空氣的總質(zhì)量越大， 說明空氣是有質(zhì)量的。學(xué)生完善自己的活動手冊。四、活動三：閱讀資料，感受科學(xué)家為人類做出的貢獻(xiàn)。1 .出示資料，學(xué)生讀一讀，初步了解這段文字的內(nèi)容。2 .引導(dǎo)學(xué)生理解這段話：同學(xué)們，你們知道一開是多少嗎？通過列舉生活中的例子，引導(dǎo)學(xué)生了解一開的概念：小瓶礦泉水，一瓶為500毫升，兩版就是一開；我們平常喝的

22、盒裝牛奶，一盒為 220毫升，4盒 多一點(diǎn)，就是,升。大家又知道1.29克是什么概念嗎？一般來講，一枚F硬幣大約為 6克，三枚回形針大約就是1.29克。學(xué)生再讀這一段文字,進(jìn)一步體會空氣是有質(zhì)量的,并了解T空氣的質(zhì)量 究竟是多少。3 .教師小結(jié)：同學(xué)們，我們現(xiàn)在能夠坐在這里，讀到這些數(shù)據(jù)，都是科學(xué)家 前輩們不斷探索的結(jié)果，正是后r這些科學(xué)家，我們的社會才會進(jìn)步，讓我 們向這些科學(xué)家致敬。4 .教師相機(jī)出亡些科學(xué)家的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，認(rèn)識一下這些偉大的 科學(xué)家。伽利略、亞里士多德、愛因斯坦、牛頓、居里夫人五、課后作業(yè)觀察我們周圍的空氣，進(jìn)一步了解空氣的特點(diǎn)。板書設(shè)計2、空氣有質(zhì)量嗎空氣是有質(zhì)

23、量的科學(xué)家為人類作出了巨大的貢獻(xiàn)伽利略、亞里士多德、愛因斯坦、牛頓、居里夫人蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊：空氣有質(zhì)量嗎 教案教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1 .學(xué)生通過探究活動，能說出空氣具有一定的質(zhì)量，但是質(zhì)量很輕。2 . 學(xué)生通過探究活動， 知道質(zhì)量是空氣的基本特征之一， 并且通過一定的方式可以被測量。科學(xué)探究目標(biāo)1 .學(xué)生通過思考并運(yùn)用科學(xué)的方法、選用恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅頊y量空氣的質(zhì)量。2 . 學(xué)生通過經(jīng)歷稱量過程， 了解并思考某些因素會影響稱量結(jié)果， 產(chǎn)生誤差，應(yīng)合理看待實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1 .學(xué)生通過探究 “空氣有質(zhì)量嗎” 這一活動， 發(fā)展進(jìn)一步研究物體的興趣和愿望。2 . 學(xué)生通過探究

24、“空氣有質(zhì)量嗎”意識到應(yīng)該尊重事實(shí)、實(shí)事求是。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1 .學(xué)生通過探究質(zhì)量問題的活動了解到不同的測量方法影響測量物體輕重的準(zhǔn)確程度?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)生思考提出判斷空氣是否有質(zhì)量的方法。難點(diǎn)：學(xué)生通過去判斷后加入的空氣是否有質(zhì)量去得出空氣有質(zhì)量的結(jié)論?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、一年級時用過的簡易天平、班級記錄表、多媒體課件。小組：簡易天平、塑料小碗或紙杯、優(yōu)質(zhì)的打氣筒、球針、綠豆、皮球、記錄單?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦：聚焦質(zhì)量問題，觀摩操作方法（預(yù)設(shè)5 分鐘） 材料準(zhǔn)備：一年級時用過的簡易天平、本課用的簡易天平、皮球、綠豆 1. 出示一年級實(shí)驗(yàn)中用過的簡易天平，

25、 讓學(xué)生回顧天平的用途。 可以比較物體的輕重 （天平傾斜的時候） ， 也可以用回形針的數(shù)量來表示不同物體的質(zhì)量 （天平平衡的時候） 。出示本節(jié)課要用的放大版的天平， 今天這節(jié)課我們就要借助這個天平來進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究質(zhì)量問題。 （說明一下指針和刻度如果看，偏轉(zhuǎn)意味著什么。 ）2. 出示一個皮球， 我們也像用回形針一樣稱一稱皮球的質(zhì)量是多少， 只不過今天我們不用回形針， 改用綠豆， 至于為什么用綠豆， 等這節(jié)課結(jié)束你就知道啦。3. 教師演示稱皮球的質(zhì)量。在左盤放入皮球，左邊變重，指針向右邊偏轉(zhuǎn)，往右盤中慢慢倒入綠豆，當(dāng)天平開始動起來后變成幾顆幾顆加，直至天平平衡。讓學(xué)生說一說： 皮球的質(zhì)量相當(dāng)于什么

26、？ （預(yù)設(shè)： 皮球的質(zhì)量相當(dāng)于右盤里那么多的綠豆的質(zhì)量。 ）二、探索：思考探究方法，嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)驗(yàn)論證（預(yù)設(shè)20 分鐘） 材料準(zhǔn)備：簡易天平、塑料小碗或紙杯、優(yōu)質(zhì)的打氣筒、球針、綠豆、皮球、記錄單1. 皮球是有質(zhì)量的，相當(dāng)于這么多綠豆，木塊也是有質(zhì)量的，相當(dāng)于（）顆綠豆，這一杯水也是有質(zhì)量的，相當(dāng)于（）綠豆 （ 教師事先稱過把圖加上去） ，那么我們這個單元主要在研究的看不見摸不著的空氣有沒有質(zhì)量呢？學(xué)生思考 1 分鐘，請幾位學(xué)生回答，并說明理由。2. 不管你認(rèn)為空氣是有質(zhì)量的還是沒有質(zhì)量的， 都只是你的猜想， 科學(xué)家他們一開始也在這樣猜想， 然后他們就去尋找方法證實(shí)自己的猜想。 我們也來想一想用我們

27、講臺上放著的這個實(shí)驗(yàn)裝置怎樣去證實(shí)我們的猜想？學(xué)生思考，并說說自己的想法。 （學(xué)生如果想不到，適時出示打氣筒。 ）3. 教師小結(jié)方法：我們可以往皮球里打入 10 筒空氣，再放回左邊的盤里。提問：天平怎么樣變化判斷空氣有質(zhì)量呢？預(yù)設(shè)：天平左邊傾斜表示空氣有質(zhì)量，天平仍舊平衡說明空氣沒有質(zhì)量。4. 如果天平左邊下降了，說明空氣是有質(zhì)量的。提問：那怎么樣讓天平再次平衡呢？學(xué)生思考并回答如何操作。 （預(yù)設(shè)：加綠豆。 ）提問： 加進(jìn)去的綠豆的質(zhì)量相當(dāng)于什么？ （預(yù)設(shè)： 相當(dāng)于增加的空氣的質(zhì)量。 ）5. 出示注意點(diǎn)：（ 1）分工明確（觀察者所站的位置，人人都要觀察下天平的變化） ，按序進(jìn)行（不記得步驟的看

28、黑板） ，測兩次，記錄數(shù)據(jù)；（ 2）輕聲交流，動作幅度要小（任何劇烈的行動都會影響天平的平衡）；（ 3）天平快要平衡的時候綠豆要一顆一顆的加，加得多了就取出，但是一定要記住數(shù)量。（ 4）聽到鈴聲收好材料坐端正。6. 學(xué)生活動， 教師巡視， 并查看學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)度， 綠豆數(shù)量出來的在班級記錄 表上記下來，展示用。三、研討：實(shí)驗(yàn)結(jié)果和發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)12 分鐘） 材料準(zhǔn)備：班級記錄表1. 請全班交流討論:實(shí)驗(yàn)中發(fā)生了什么？和你猜想的結(jié)果一樣嗎？如果不一致，你同意現(xiàn)在的結(jié)果嗎 ?根據(jù)你的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？2. 展示全班的實(shí)驗(yàn)結(jié)論， 學(xué)生觀察每組加的綠豆的數(shù)量， 說說發(fā)現(xiàn)。 分析數(shù) 據(jù)不一樣的原因。3. 指針

29、的偏轉(zhuǎn)不明顯， 偏轉(zhuǎn)的格數(shù)少， 加的綠豆數(shù)也很少， 說明空氣的質(zhì)量很輕很輕。 （加 5 顆左右綠豆， 10 顆綠豆約 0.8 克）教師出示事先用電子天平測出來的 10 筒空氣的質(zhì)量，用數(shù)據(jù)說明空氣質(zhì)量很輕。四、拓展：解釋皮球放氣后天平如何變化（預(yù)設(shè)3 分鐘） 材料準(zhǔn)備：球針、皮球、簡易天平1. 思考： 如果將皮球里的空氣放出一部分后， 再把皮球放回左盤， 天平會怎 樣？并說說理由。（預(yù)設(shè)：放掉氣的皮球放上去后，左盤變輕了。這也能說明空氣有質(zhì)量。 ）2. 教師演示。學(xué)生嘗試解釋現(xiàn)象。 （有時間的話學(xué)生也可以馬上試一試。 ）3. 小結(jié)：通過今天的實(shí)驗(yàn)，我們知道了空氣是有質(zhì)量的，但是質(zhì)量很輕?！净顒?/p>

30、手冊使用說明】1.學(xué)生活動手冊中 6-7 頁的 1、 2、 3 步就是學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的步驟， 學(xué)生看著活動手冊邊做實(shí)驗(yàn)， 既可以提醒學(xué)生下一步該干嘛了， 也能及時把實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)記錄下來。培養(yǎng)學(xué)生良好的記錄習(xí)慣。2. 第二步中把充入空氣的皮球放回左盤后天平如何變化？學(xué)生觀察后畫下簡圖，主要能反映出天平如何傾斜。3. 第三步中填寫讓天平重新平衡加入綠豆的數(shù)量， 這些綠豆的質(zhì)量就相當(dāng)于充進(jìn)去的空氣的質(zhì)量，也是從綠豆的數(shù)量反映出空氣質(zhì)量的大小。4. 再重復(fù)做一次，記錄一次。蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊：3、熱空氣和冷空氣教案教學(xué)設(shè)計課 題3、熱空氣和冷空氣第一課時執(zhí)教者日期教學(xué)目標(biāo)1 .做紙蛇轉(zhuǎn)動和熱氣

31、球上升實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到熱空氣輕，會上升。2 .做紙杯實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到熱空氣輕，會上升的特點(diǎn)。3 .引導(dǎo)學(xué)生動手做一做冷空氣和熱空氣流動實(shí)驗(yàn)，明白冷熱空氣流動的規(guī) 律。教學(xué)重點(diǎn)做冷熱空氣流動實(shí)驗(yàn)，知道熱空氣比較輕，會上升，知道冷熱空氣流動的規(guī) 律。教學(xué)難點(diǎn)做冷熱空氣流動實(shí)驗(yàn)，明白冷熱空氣流動的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備支架、蠟燭、卡紙、剪刀、大塑料袋、紙杯、細(xì)線、廣口瓶、冰水、熱水、 線香、打火機(jī)、玻璃片、水槽、塑料瓶、墊片、美工刀、多媒體課件等等。預(yù)習(xí)要求觀察自然界中的冷空氣和熱空氣的流動， 并通過查閱資料，初步了解冷空氣 和熱空氣是怎樣流動的。教學(xué)過程旁注一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，在二年級的時候

32、，我們通過學(xué)習(xí)，知道空氣是會流動的，那么空氣究竟是怎樣流動的呢？今天這節(jié)課，我們就來研究空氣的流動。板書課題：3.熱空氣和冷空氣二、熱空氣的流動教師引導(dǎo)：同學(xué)們，熱空氣是怎樣流動的呢？我們先來做兩個小實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)一：讓紙蛇轉(zhuǎn)動出示課本中的實(shí)驗(yàn)操作圖以及實(shí)驗(yàn)步驟。學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)操作圖，再讀一讀實(shí)驗(yàn)步驟，了解本次實(shí)驗(yàn)的材料、方法及注意點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)材料：卡紙、剪刀、蠟燭、打火機(jī)、支架、細(xì)線。實(shí)驗(yàn)方法：用卡紙剪一條紙蛇，將紙折放在火焰上方約 10厘米處。點(diǎn)燃蠟燭，對著這只蛇尾巴斜面處。觀察到紙蛇轉(zhuǎn)動后，熄滅蠟燭。實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)：蠟燭不要靠紙蛇太近，靠的太近，會將紙蛇點(diǎn)燃，也不要太遠(yuǎn)，太遠(yuǎn)了，實(shí)驗(yàn)效果不太明顯，

33、距離紙蛇約10厘米為宜。實(shí)驗(yàn)中要仔細(xì)觀察紙蛇的變化，并且可以用手去探一探紙蛇上方的空氣， 感覺一下空氣是冷的還是熱的。本次實(shí)驗(yàn)可以反復(fù)多做幾次。學(xué)生分小組開始實(shí)驗(yàn)，教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，相機(jī)糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)操 作中的不當(dāng)之處。全班交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)二：讓熱氣球上升（本次實(shí)驗(yàn)難度較大，因此教師先演示這個實(shí)驗(yàn)。）出示課本中的實(shí)驗(yàn)操作圖以及實(shí)驗(yàn)步驟，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，了解實(shí)驗(yàn)方法。出示實(shí)驗(yàn)材料：大塑料口袋、細(xì)鐵絲、蠟燭、打火機(jī)。教師邊進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，邊強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)：第一步：用細(xì)鐵絲把大塑料口袋撐成圓形。（這一環(huán)節(jié)教師可以在課前完成，以節(jié)省課堂上的時間。）第二步：將塑料口袋撐開后，罩在一支點(diǎn)燃的蠟燭上

34、。特別注意：塑料口袋不要靠蠟燭太近，否則，塑料口袋會被燒壞。第三步：過一會兒松手，看塑料袋是否會上升。教師再次強(qiáng)調(diào)本次實(shí)驗(yàn)的注意點(diǎn)：選擇塑料口袋的時候，要選擇薄而輕的塑 料口袋，不能太重，鐵絲也要細(xì)一點(diǎn)，輕一點(diǎn)，不能太重，否則會影響實(shí)驗(yàn) 的效果。學(xué)生分小組進(jìn)行本次實(shí)驗(yàn)，教師巡視，提醒實(shí)驗(yàn)中的注意點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注意 觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，全班交流討論：紙蛇為什么會轉(zhuǎn)動？熱氣球?yàn)槭裁磿仙?教師引導(dǎo)學(xué)生回顧兩次實(shí)驗(yàn)，思考：是什么讓紙蛇轉(zhuǎn)動，讓熱氣球上升的？ 學(xué)生答：是蠟燭燃燒產(chǎn)生的熱空氣使紙蛇轉(zhuǎn)動，熱氣球上升的。教師總結(jié)：是的，熱氣球上升，紙蛇轉(zhuǎn)動，都是因?yàn)闊峥諝獾脑?。熱空?比較輕，會上

35、升。在上升的過程中，使紙蛇轉(zhuǎn)動，也帶動了熱氣球的上升。相機(jī)板書，熱空氣輕，會上升。實(shí)驗(yàn)三：教師演示紙杯實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)：為了進(jìn)一步驗(yàn)證熱空氣輕，會上升這一特點(diǎn)，我們再來做一個紙杯實(shí)驗(yàn)。教師做演示實(shí)驗(yàn)：出示實(shí)驗(yàn)材料：紙杯、蠟燭、細(xì)線、支架。實(shí)驗(yàn)操作過程：將兩只紙杯口部朝下，用細(xì)線懸掛在支架的兩邊，保持平衡C 在一只紙杯下邊點(diǎn)上蠟燭。引導(dǎo)學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，本來保持平衡的兩只紙杯，現(xiàn)在 不平衡了。全班交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到熱空氣輕，會上升這一特點(diǎn)。三、冷空氣和熱空氣的流動教師引導(dǎo)：同學(xué)們，通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們知道了熱空氣輕，會上升這一特 點(diǎn)。那么冷空氣和熱空氣究竟是怎樣流動的呢？下面我們

36、來做一個冷空氣和 熱空氣的流動實(shí)驗(yàn)。展示實(shí)驗(yàn)材料：水槽兩個、冰水、熱水、廣口瓶兩個、玻璃片一塊、線香、打火機(jī)。教師邊做演示實(shí)驗(yàn)，邊講解實(shí)驗(yàn)中的注意點(diǎn)：第一步：在兩個水槽中分別倒入冰水和熱水， 然后把兩個廣口瓶分別放在冷 水和熱水中，過一會兒取出來。（注意要確保兩個廣口瓶一個變冷，一個變 熱。）第二步：把線香點(diǎn)燃，放在熱瓶中，使熱瓶中充滿煙霧，然后拿走線香，在 熱瓶上蓋上玻璃片。（注意，第二步速度要快，否則，熱瓶會冷卻，影響實(shí) 驗(yàn)的效果。）第三步：將冷瓶倒放在熱瓶上，輕輕抽掉玻璃片，仔細(xì)觀察，熱瓶中煙的流 動。（注意，抽掉玻璃片以后，要讓兩個廣口瓶口對口，不能讓煙霧跑出來。這個時候一定要注意觀察

37、實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。）第四步：將冷瓶和熱瓶上下顛倒一下，重復(fù)上面的步驟，引導(dǎo)學(xué)生再觀察實(shí) 驗(yàn)現(xiàn)象。全班交流討論，引導(dǎo)學(xué)生說一說看到了怎樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？為什么會有這樣的 現(xiàn)象出現(xiàn)？教師在全班交流的基礎(chǔ)上總結(jié)：熱瓶里裝的是熱空氣，熱空氣會上升，冷瓶 里的冷空氣下沉，流向熱瓶，補(bǔ)充熱空氣留下的空間，而熱空氣在冷瓶里流 動的過程中受冷，因此下沉，從而形成冷熱瓶內(nèi)空氣的循環(huán)流動。教師邊講解邊用示意圖板書，引導(dǎo)學(xué)生更加形象、直觀的了解冷熱空氣的流 動情況。引導(dǎo)學(xué)生完善活動手冊四、課堂總結(jié)同學(xué)們，今天這節(jié)課我們主要研究了空氣的流動， 知道了熱空氣輕，會上升 同時通過冷空氣和熱空氣的流動實(shí)驗(yàn)，知道了冷空氣和熱空氣的流動

38、情況。下一節(jié)課，我們將繼續(xù)研究熱空氣和冷空氣的流動，請大家課后預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計3、熱空氣和冷空氣熱空氣輕，會上升冷熱空氣流動有規(guī)律課 題3、熱空氣和冷空氣第二課時執(zhí)教者日期教學(xué)目標(biāo)1 .制作觀察空氣流動的簡易裝置，進(jìn)一步體會冷熱空氣流動的規(guī)律。2 .知道冷熱空氣流動的規(guī)律，在日常生活中的應(yīng)用，并明白其中的原理。3 .根據(jù)冷空氣和熱空氣的流動規(guī)律，解釋大自然中風(fēng)是怎樣形成的。4 .思考我們可以用哪些方法制造風(fēng)，明白制造風(fēng)的意義。教學(xué)重點(diǎn)知道冷熱空氣流動的規(guī)律在日常生活中的應(yīng)用，了解大自然中風(fēng)是怎樣形成 的。教學(xué)難點(diǎn)在日常生活中學(xué)會運(yùn)用冷熱空氣流動的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備風(fēng)的成因示意圖、多媒體課件等等

39、。預(yù)習(xí)要求觀察自然界中的風(fēng)，并通過查閱資料，初步了解風(fēng)是怎樣形成的。教學(xué)過程旁注一、復(fù)習(xí)舊課1 .同學(xué)們，課我們研究了熱空氣和冷空氣的流動，誰來說一說，熱空氣有什么特點(diǎn)？他是怎樣流動的？2 .紙蛇轉(zhuǎn)動和熱氣球上升兩個實(shí)驗(yàn)說明了什么？3 .今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來研究熱空氣和冷空氣的流動規(guī)律。板書課題：3.熱空氣和冷空氣二、制作觀察空氣流動的簡易裝置1.教師引導(dǎo)：要想進(jìn)一步探究冷空氣和熱空氣的流動規(guī)律， 我們就要來制作 一個簡易的空氣流動裝置。2 .出示課本上的空氣流動簡易裝置制作和實(shí)驗(yàn)的圖片及方法步驟。3 .學(xué)生自由讀一讀，了解空氣流動簡易裝置制作和實(shí)驗(yàn)需要的材料、方法、 汪思點(diǎn)。4 .全班交流

40、：材料：塑料瓶、短蠟燭、美工刀、墊片、打火機(jī)等。制作步驟：用美工刀給塑料瓶扣底，邊緣修理平整。將去底的塑料瓶罩在點(diǎn)燃的蠟燭上， 瓶底的一側(cè)用墊片墊起來，觀察火焰的 情況。去掉墊片，再觀察火焰有什么變化。教師強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)：首先要注意安全，其次注意短蠟燭點(diǎn)燃后不要靠近塑料瓶， 不然會把塑料瓶燒得變形，影響實(shí)驗(yàn)的效果。這個實(shí)驗(yàn)可以多次進(jìn)行，在實(shí) 驗(yàn)的過程中，要注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。5 .小組合作制作空氣流動的簡易裝置，并按要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象， 討論實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)裝置制作情況及實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況，相機(jī)指導(dǎo)。6 .各小組匯報實(shí)驗(yàn)情況，教師小結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論三、探討冷熱空氣流動的規(guī)律在生

41、產(chǎn)生活中的應(yīng)用實(shí)際應(yīng)用一：出示暖氣片圖片，教師引導(dǎo)：同學(xué)們，通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們進(jìn)一步明確了冷熱空氣流動的規(guī)律，知道熱空氣是向上流動的。老師想請大家?guī)兔鉀Q一個問題：如果要在一個房間里面安裝暖氣片， 你認(rèn)為，把暖氣片安裝在房間 的低處，還是高處，為什么？全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)，并加以總結(jié)：如果裝暖氣片，應(yīng)該裝在房間的低 處，因?yàn)榕瘹馄l(fā)出來的是熱空氣，熱空氣向上升，不用多長時間，暖氣 就會循環(huán)到整個房間。如果把暖氣片裝在房間的高處，暖氣只會停留在房間 的上部。實(shí)際應(yīng)用二：出示超市里冷藏柜圖片，教師引導(dǎo)：在超市里面，有很多的冷藏柜，我們發(fā)現(xiàn)，這些冷藏柜很多都是不加蓋子的。為什么冷藏柜可以不加蓋

42、子呢？學(xué)生通過交流討論，弄明白冷藏柜散發(fā)出來的是冷空氣，冷空氣在下方，熱 空氣在上方是，很少發(fā)生對流的。因此，冷藏柜不加蓋子，也不用擔(dān)心冷藏 柜里的冷氣會跑掉。其他運(yùn)用：除了暖氣片和超市里的冷藏柜，空氣流動的規(guī)律在生產(chǎn)生活中還有哪些應(yīng)用？學(xué)生舉例子，并說一說其中的原理，教師加以引導(dǎo)并肯定。出示一些空氣流動的規(guī)律在生產(chǎn)生活中運(yùn)用的例子， 如熱氣球飛行、孔明燈、 油煙機(jī)的安裝等等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解空氣流動的規(guī)律。四、研究風(fēng)的形成夏天的時候，天氣炎熱，大家都盼望刮一點(diǎn)風(fēng)，驅(qū)散炎熱的空氣。大家知道 風(fēng)是怎樣形成的嗎？其實(shí)，風(fēng)也是冷空氣和熱空氣的流動造成的， 下面我們 就來探討一下風(fēng)的形成。出示課本中

43、大自然的風(fēng)的形成示意圖， 學(xué)生仔細(xì)看這幅圖，并讀一讀旁邊的 文字，初步了解大自然中風(fēng)是怎樣形成的。學(xué)生根據(jù)示意圖，試著說一說風(fēng)是怎樣形成的，教師相機(jī)指導(dǎo)。出示風(fēng)形成的原因，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看一看，進(jìn)一步了解風(fēng)形成的原因。風(fēng)是由空氣流動引起的一種自然現(xiàn)象， 它是由太陽輻射熱引起的。太陽光照 射在地球表面上，使地表溫度升高，地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升。熱 空氣上升后，低溫的冷空氣橫向流入，上升的空氣因逐漸冷卻變重而降落， 由于地表溫度較高又會加熱空氣使之上升，這種空氣的流動就產(chǎn)生了風(fēng)。教師總結(jié)：風(fēng)形成的原因，我們可以用一句話簡單的概括，就是空氣總是在 循環(huán)運(yùn)動的，空氣的流動就形成了風(fēng)。（板書）

44、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀這個句子，進(jìn)一步體會風(fēng)的形成。五、制造風(fēng)既然空氣的流動形成了風(fēng)，那么我們就可以利用空氣的流動來制造風(fēng)，你們 能想出辦法來制造風(fēng)嗎？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，回答這個問題：用扇子扇、用電吹風(fēng)吹、用嘴吹、 擠壓塑料袋、電風(fēng)扇吹、空調(diào)吹等等。教師小結(jié)：我們知道了風(fēng)形成的原因，那么當(dāng)我們在生產(chǎn)生活中需要風(fēng)的時候，就可以根據(jù)這樣的原理來制造風(fēng)。六、課堂總結(jié)同學(xué)們，通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了冷空氣熱空氣流動的原理，同時 明白了冷熱空氣流動的規(guī)律在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。 課后請大家繼續(xù)觀察 我們周圍的生活，了解冷熱空氣運(yùn)動的規(guī)律在生產(chǎn)生活中還啟哪些廣泛的應(yīng) 用。板書設(shè)計3、熱空氣和冷空氣冷熱

45、空氣流動的規(guī)律在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用風(fēng)的形成，制造風(fēng)蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊：4、土壤的成分教案教學(xué)設(shè)計課 題第二單元研究土壤4、土壤的成分執(zhí)教者日期教學(xué)目標(biāo)1 .通過實(shí)地觀察和米集土壤，知道土壤在自然界中的存在地點(diǎn)和自然形態(tài)。2 .觀察土壤樣本，知道土壤由多種物質(zhì)組成。3 .通過分析實(shí)驗(yàn)，知道并認(rèn)識土壤中存在空氣、水、沙子、黏土等主要成分。教學(xué)重點(diǎn)通過觀察和實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識到土壤由多種物質(zhì)組成，知道土壤中有空氣、水、 沙 子、黏土等主要成分。教學(xué)難點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)分析，認(rèn)識土壤中的空氣、水、沙子、黏土等主要成分。教學(xué)準(zhǔn)備土壤樣本、水杯、水、銀子、餐巾紙、燒杯等等。預(yù)習(xí)要求觀察我們周圍的土壤，初步了解

46、哪些地方存在土壤？ 土壤是什么樣子的？ 土 壤中肩哪些成分？教學(xué)過程旁注一、導(dǎo)入新課出示小詩：土壤是偉大的媽媽， 他的懷抱很大很大！ 瞧！嫩草發(fā)芽 看！小樹扎根了。這里，冬眠的青蛙醒來啦！ 那里，鉆洞的蚯蚓歇息啦！ ?億萬個生命，都在他溫暖的懷抱中長大！學(xué)生讀一讀小詩，交流：這首小詩主要寫了什么物質(zhì)？ （土壤）。了 土壤的什么？（主要。了 土壤的作用。）土壤有什么作用？（讓嫩草在里面發(fā)芽，讓小樹在里面扎根，讓青蛙冬眠， 讓蚯蚓鉆洞，讓億萬個生命，在她的懷抱中長大。）教師總結(jié)：同學(xué)們，我們周圍都存在土壤，土壤是生命不可缺少的東西。從 今天開始，我們就來研究第二單元一一研究土壤。板書課題：第二單元

47、 研究土壤這節(jié)課，我們先來學(xué)習(xí)本單元的第1課，了解一下土壤的成分。板書課題：4、土壤的成分二、交流土壤采集的過程及感受教師引導(dǎo)：同學(xué)們，課前老師讓大家在家長的幫助下，到大自然中采集土壤， 大家采集了嗎？下面，我們就來交流交流采集土壤的過程及感受。交流問題：土壤是在什么地方采集的？和誰一起采集的？怎樣采集的？采集 的土壤是什么樣子的？你們采集的土壤跟你平時看到的土壤是一樣的嗎？ 學(xué)生回顧自己采集土壤的過程，交流問題和感受。教師相機(jī)引導(dǎo)，并對學(xué)生的發(fā)言表示肯定。引導(dǎo)：通過土壤的采集，你們知道土壤是什么了嗎？出示句子：土壤是覆蓋在地球表面的一層疏松物質(zhì)， 它具有一定的肥力，能 夠提供植物生長所需要的

48、營養(yǎng)物質(zhì)。學(xué)生讀一讀這個句子，初步了解土壤是什么以及土壤的特點(diǎn)。三、研究土壤里有什么教師引導(dǎo)：土壤中有哪些東西呢？你們有仔細(xì)觀察過嗎？下面我們就來研究 一下土壤里有什么東西。提出觀察要求：請同學(xué)們仔細(xì)觀察自己帶來的土壤樣本， 看一看土壤中含有 哪些物質(zhì)。教師提醒學(xué)生操作的注意點(diǎn)：在觀察土壤的過程中，可以把分辨出來的土壤 中的物體挑出來，分類擺放，可以像課本上一樣采用畫簡圖的方法，表達(dá)自 己的發(fā)現(xiàn)。相機(jī)出示課本上的兩幅簡圖，引導(dǎo)學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。學(xué)生分小組觀察土壤樣本，了解土壤中含有哪些東西并填寫好活動手冊。教師巡視，了解學(xué)生活動情況，相機(jī)指導(dǎo)。全班交流，說一說土壤樣本中含有哪些東西，并展示自己的簡

49、圖。四、研究土壤的成分通過剛才的觀察，我們了解到土壤中有哪些東西，那么土壤究竟有哪些成分組成呢？下面我們繼續(xù)來研究。出示課本上的操作圖片及文字說明，引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾幅操作圖，并且讀一 讀相關(guān)的文字，了解研究土壤成分的方法。全班交流，并且試一試。方法一：用手握一握引導(dǎo)學(xué)生用紙巾包上土塊，使勁握一握，攤開紙巾，仔細(xì)觀察一下，看到了什么？這說明了什么？方法二：用水泡一泡把土塊放入水中，仔細(xì)觀察，開始你看到了什么，過一會兒，你又看到了什么？提示：在這個環(huán)節(jié)中，干燥的土壤放入水中，會有小氣泡產(chǎn)生，還會有一些 細(xì)小的物質(zhì)浮起，因此，教師要特別引導(dǎo)學(xué)生注意，仔細(xì)觀察。方法三：攪一攪，拌一拌用玻璃棒攪拌燒杯中

50、的物質(zhì)，你看到什么？攪拌過后，靜置一段時間之后，再觀察，又看到了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生分段仔細(xì)觀察，并說一說自己看到的現(xiàn)象。提醒學(xué)生注意分段仔細(xì)觀察，在燒杯里水的表面看到什么？中間一段看到什 么？水的下部看到什么？說明了什么？引導(dǎo)學(xué)生明白土壤的主要成分有水、空氣、黏土、沙子等主要成分。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善土壤成分表格示意圖。五、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，土壤中還有水空氣，螞蟻，樹葉，黏土沙 子等等一些物質(zhì)，下一刻，我們將繼續(xù)研究土壤，課后請大家認(rèn)真預(yù)習(xí)。板書設(shè)計4、土壤的成分土壤中存在空氣、水、沙子、黏土等主要成分蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊：5. 土壤的類型教案教學(xué)設(shè)計課 題5. 土壤的類

51、型執(zhí)教者日期教學(xué)目標(biāo)1 .通過觀察土壤顆粒和閱讀資料，知道土壤可以按照顆粒的大小，分成沙質(zhì) 土、黏質(zhì)土和壤土三類。2 .能用多種方法研究、比較沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的不同之處，并分別說出 他們的特點(diǎn)。3 .學(xué)會舉例說出，不同類型的土壤分別適宜生長什么樣的植物。教學(xué)重點(diǎn)知道土壤可以按照顆粒的大小分成沙質(zhì)土、 黏質(zhì)土和壤土三類，了解他們的 特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)能夠用多種方法研究比較沙質(zhì)土、 黏質(zhì)土和壤土的不同之處，分別說出它們 的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、土壤樣本、沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的樣品、玻璃杯、水等等。預(yù)習(xí)要求仔細(xì)觀察我們周圍的土壤，了解土壤的特點(diǎn)，觀察這些土壤中分別生長了哪 些植物。教學(xué)過程旁注一

52、、導(dǎo)入新課教師引導(dǎo)：課我們初步認(rèn)識了土壤，知道土壤中有很多東西，它的主要 成分有沙子、水、空氣、黏土等等。在我們江蘇平原地區(qū)，到處都可以看到土壤，那么這些土壤都一樣嗎？今天 我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)本單元的第2課一一土壤的類型。板書課題：5.土壤的類型二、活動研究活動一：放大鏡觀察土壤為了便于同學(xué)們了解土壤的類型，我們先用放大鏡來看一看組成土壤的顆粒。出示材料：放大鏡、小棒、土壤樣本?；顒右螅和〗M同學(xué)之間相互合作，用放大鏡仔細(xì)觀察土壤的顆粒，看看 土壤的顆粒是否都是一樣的？如果不一樣， 不一樣在什么地方？請大家按照 顆粒的大小，來分一分類。學(xué)生按要求進(jìn)行活動，教師巡視，了解學(xué)生活動情況。全班交流，說

53、一說本小組的活動情況及分類情況。教師相機(jī)引導(dǎo)并加以小結(jié)，出示課本中有關(guān)土壤顆粒組成情況的資料。學(xué)生自由讀一讀，教師引導(dǎo)學(xué)生明白：按照顆粒的大小，可以分為大顆粒的 沙粒，中等顆粒的粉粒和細(xì)小顆粒的黏粒。人們根據(jù)三種顆粒含量的不同， 將土壤分為三類，沙粒含量較多的叫沙質(zhì)土，黏粒含量較多的叫黏質(zhì)土，而 沙粒、黏粒、粉粒三者含量差不多的叫壤土?；顒佣罕容^沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的不同之處教師引導(dǎo)：既然沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土是不一樣的，那我們怎樣才能區(qū)別沙 質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土呢？出示課本中的圖片及說明文字，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，了解比較沙質(zhì)土、黏質(zhì)土 和壤土的不同方法。全班交流：方法一：用手捻一捻。方法二：和點(diǎn)水

54、握一握。方法三：加點(diǎn)水搓一搓。學(xué)生還可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出另外的方法。引導(dǎo)學(xué)生分小組活動，分別用這三種方法比較沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土的不同 之處，然后填寫好活動報告單。比較沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的不同方法方法土壤類型沙質(zhì)土黏質(zhì)土壤土用手捻一捻和點(diǎn)水握一握加點(diǎn)水搓一搓學(xué)生分小組進(jìn)行活動，并填寫活動報告單，教師巡視了解學(xué)生活動情況，并 做相應(yīng)提示。全班交流活動的結(jié)果，并填寫活動報告單。活動三：比較沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的滲水性同學(xué)們，除了上述三個方法比較沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的不同之外，我們還可以用第4種方法，那就是比較它們的滲水性。活動材料：過濾杯、濾紙、沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的樣本、水等等。出示課文中的活動示意圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解活動方法。學(xué)生分小組進(jìn)行活動，比較沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的滲水性，并填好活動報 告單。全班交流，共同完成活動報告單。活動總結(jié)，出示全班共同完成的活動報告單，引導(dǎo)學(xué)生看一看，總結(jié)一下沙 質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的不同之處。三、研究不同的土壤適宜生長的植物教師引導(dǎo)：不同的土壤有不同的特點(diǎn)，在不同的土壤中，適宜生長不同的植 物。那么不同的土壤分別適宜生長哪些植物呢？下面我們就來交流討論一 下。出示課本中的表格，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看一看，了解沙質(zhì)