愛讓花朵綻放

1、愛，讓遲開的花朵更嬌艷一個特殊生轉(zhuǎn)化的點滴感想 教育是心靈的藝術(shù)。作為班主任，應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提” 對于李紫妍這樣特殊的學(xué)生我慢慢親近她，輕輕打開她的心扉，以關(guān)愛之心來觸動她的心弦?！皠又谇?，曉之于理”，用師愛去溫暖她，用情去感化她，用理去說服她，從而促使她主動地認(rèn)識并改正錯誤。案例分析： 我班有個學(xué)生叫李紫妍，她是我們班我第一個認(rèn)識的一個孩子，這一切緣于她的好動。在開學(xué)典禮上，除了她在那里動來動去，其它孩子都站得端端正正。從第一次單元測試中開始，她幾乎每次都是全班倒數(shù)第一，作業(yè)也不做，上課認(rèn)真聽講從沒有超過5分鐘。隨著時間的推移，所

2、有的科任老師都非常討厭她。我想算了吧，或許她是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，這樣做有點對不起自己的良心，有點愧對孩子的家長。      為了有針對性地做好該生的轉(zhuǎn)化工作，我進(jìn)行了多次的家訪，家訪中得知她由于家庭原因，在1歲8個月的時候就送進(jìn)了幼兒園的全寄宿班，一星期才能見媽媽一次，在加上當(dāng)時她爸爸有點重男輕女的思想，稍有不如意，對她非打即罵，她已經(jīng)成了抗原體，對所有的批評與責(zé)罵毫不在乎，養(yǎng)成了自由散漫的壞習(xí)慣?，F(xiàn)在她的父母意識到問題的嚴(yán)重性，但也無計可施。了解情況后我心中有了底，覺得特殊學(xué)生應(yīng)該特殊對待。教育措施：一、 常關(guān)

3、照多交流。         我采用不定期的談話，只要有空，哪兒看見了就在哪兒說上幾句，開開玩笑，每天早上來，我總會把手搭在她的肩上親切地詢問一下“是否吃過早飯？”或給她一包餅干，并經(jīng)常打電話和她的爸爸、媽媽保持聯(lián)系，特別關(guān)注她的情緒變化，隔三岔五地詢問一些在家的表現(xiàn)。有時早上來了后我會故意讓她幫著語文課代表收作業(yè)，發(fā)現(xiàn)她挺樂意做這個工作后，我就跟她開條件：你要答應(yīng)老師最起碼把每天的作業(yè)都完成，我就讓你當(dāng)語文課代表助理。沒想到她滿口答應(yīng)了，果然在以后的幾天里她都能堅持完成作業(yè)。二、注啟發(fā)重引導(dǎo)   

4、; “一把鑰匙開一把鎖”。每一個學(xué)生的實際情況是不同的，尤其是特殊生，必然需要班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好等原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。對于馬詩源這樣的學(xué)生，對她的教育無需多講大道理，這些她都懂。所以，我通過平時的談話著重讓她感受到家長對她的愛；讓她知道老師批評她表現(xiàn)不好是為了能讓她進(jìn)步更快；使她明白自由散漫的壞處。經(jīng)過一段時間的教育引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)原本對學(xué)習(xí)不感興趣，聽不進(jìn)批評的話的她有了明顯的變化。 三、適時表揚激勵 一次偶然的機(jī)會，因她主動幫我把講桌收拾好，我給了她一個小小的獎勵（提拔她當(dāng)數(shù)學(xué)課代表助理），竟然激起了她想當(dāng)小干部欲望，從這以后，她無論是在紀(jì)律上

5、，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。每當(dāng)她有一點進(jìn)步時，我就及時給予表揚、激勵她，還當(dāng)著她的面打電話給她父母對她進(jìn)行表揚。使她處處感到老師在關(guān)心她。她也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。在第二學(xué)期期中考試中，語文85分?jǐn)?shù)學(xué)100分英語80分。我為了鼓勵她，獎給她一本日記本。獎品雖少，但能表示老師的一點心意。在期末考試前我還破格讓她擔(dān)任了小組長，條件是期末考試考進(jìn)班級前三十名。 通過三個月的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果：李紫妍同學(xué)搖身一變，由“厭學(xué)生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶〗M長”，由“特殊生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢Ｉ?。在更新教育觀念的今天，作為一個有愛心的班主任，有責(zé)任讓學(xué)生樹

6、立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。        教育轉(zhuǎn)化特殊學(xué)生是需要一個比較長的過程的，“十年樹木，百年樹人”。教育是一門藝術(shù)，教育特殊學(xué)生更是經(jīng)典的藝術(shù)，教師要學(xué)會掌握這門藝術(shù)，展示好這門特殊的藝術(shù)，只要潛入她們的心靈世界，用心去理解學(xué)生，善于傾聽學(xué)生的心聲，用心和她們交流、去呵護(hù)她們的自尊心，樹立她們的自信心，“特殊學(xué)生”的問題終究會有化解的時候的。雖然，會有反復(fù)，正如蘇霍姆林斯基感嘆的：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，給我印象最深的并不是無可挑剔的而是別具特點、與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差使我明白，對于特殊學(xué)生（包括后進(jìn)

7、生），教育者必須正確認(rèn)識她們，研究她們，變換教育方式感化她們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露。其實，那些在成人眼中所謂不優(yōu)秀的孩子，其心靈深處或多或少也有著美好道德的萌芽。我們要幫助他找優(yōu)點，給予鼓勵與肯定。試著做孩子的朋友，讓孩子感受到真誠的愛而信任你。用心去贏得心。少一些訓(xùn)斥，多一份感動吧！猶如花朵的孩子們有的早己綻放，有的即將綻放。到那時，花朵們會我們獻(xiàn)上最豐厚的饋贈。     也許那些還末綻放的花朵己被遺忘，它們并不是不想開放，而是需要園丁的精心呵護(hù)，澆灌。多給它一些時間，“春風(fēng)化雨，潤物無聲?！笨傆幸惶欤@些遲開的花朵會更加鮮艷奪目。用我們的雙手為孩子成長的道路上撒滿鮮花吧！讓一路的馨香陪伴著孩子，浸