愛(ài)讓花朵綻放

1、愛(ài)，讓遲開(kāi)的花朵更嬌艷一個(gè)特殊生轉(zhuǎn)化的點(diǎn)滴感想 教育是心靈的藝術(shù)。作為班主任，應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提” 對(duì)于李紫妍這樣特殊的學(xué)生我慢慢親近她，輕輕打開(kāi)她的心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)她的心弦?！皠?dòng)之于情，曉之于理”，用師愛(ài)去溫暖她，用情去感化她，用理去說(shuō)服她，從而促使她主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。案例分析： 我班有個(gè)學(xué)生叫李紫妍，她是我們班我第一個(gè)認(rèn)識(shí)的一個(gè)孩子，這一切緣于她的好動(dòng)。在開(kāi)學(xué)典禮上，除了她在那里動(dòng)來(lái)動(dòng)去，其它孩子都站得端端正正。從第一次單元測(cè)試中開(kāi)始，她幾乎每次都是全班倒數(shù)第一，作業(yè)也不做，上課認(rèn)真聽(tīng)講從沒(méi)有超過(guò)5分鐘。隨著時(shí)間的推移，所

2、有的科任老師都非常討厭她。我想算了吧，或許她是根“不可雕的朽木”。但又覺(jué)得身為班主任，這樣做有點(diǎn)對(duì)不起自己的良心，有點(diǎn)愧對(duì)孩子的家長(zhǎng)。      為了有針對(duì)性地做好該生的轉(zhuǎn)化工作，我進(jìn)行了多次的家訪(fǎng)，家訪(fǎng)中得知她由于家庭原因，在1歲8個(gè)月的時(shí)候就送進(jìn)了幼兒園的全寄宿班，一星期才能見(jiàn)媽媽一次，在加上當(dāng)時(shí)她爸爸有點(diǎn)重男輕女的思想，稍有不如意，對(duì)她非打即罵，她已經(jīng)成了抗原體，對(duì)所有的批評(píng)與責(zé)罵毫不在乎，養(yǎng)成了自由散漫的壞習(xí)慣。現(xiàn)在她的父母意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，但也無(wú)計(jì)可施。了解情況后我心中有了底，覺(jué)得特殊學(xué)生應(yīng)該特殊對(duì)待。教育措施：一、 常關(guān)

3、照多交流。         我采用不定期的談話(huà)，只要有空，哪兒看見(jiàn)了就在哪兒說(shuō)上幾句，開(kāi)開(kāi)玩笑，每天早上來(lái)，我總會(huì)把手搭在她的肩上親切地詢(xún)問(wèn)一下“是否吃過(guò)早飯？”或給她一包餅干，并經(jīng)常打電話(huà)和她的爸爸、媽媽保持聯(lián)系，特別關(guān)注她的情緒變化，隔三岔五地詢(xún)問(wèn)一些在家的表現(xiàn)。有時(shí)早上來(lái)了后我會(huì)故意讓她幫著語(yǔ)文課代表收作業(yè)，發(fā)現(xiàn)她挺樂(lè)意做這個(gè)工作后，我就跟她開(kāi)條件：你要答應(yīng)老師最起碼把每天的作業(yè)都完成，我就讓你當(dāng)語(yǔ)文課代表助理。沒(méi)想到她滿(mǎn)口答應(yīng)了，果然在以后的幾天里她都能堅(jiān)持完成作業(yè)。二、注啟發(fā)重引導(dǎo)   

4、; “一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況是不同的，尤其是特殊生，必然需要班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛(ài)好等原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。對(duì)于馬詩(shī)源這樣的學(xué)生，對(duì)她的教育無(wú)需多講大道理，這些她都懂。所以，我通過(guò)平時(shí)的談話(huà)著重讓她感受到家長(zhǎng)對(duì)她的愛(ài)；讓她知道老師批評(píng)她表現(xiàn)不好是為了能讓她進(jìn)步更快；使她明白自由散漫的壞處。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)原本對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，聽(tīng)不進(jìn)批評(píng)的話(huà)的她有了明顯的變化。 三、適時(shí)表?yè)P(yáng)激勵(lì) 一次偶然的機(jī)會(huì)，因她主動(dòng)幫我把講桌收拾好，我給了她一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)（提拔她當(dāng)數(shù)學(xué)課代表助理），竟然激起了她想當(dāng)小干部欲望，從這以后，她無(wú)論是在紀(jì)律上

5、，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。每當(dāng)她有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)她，還當(dāng)著她的面打電話(huà)給她父母對(duì)她進(jìn)行表?yè)P(yáng)。使她處處感到老師在關(guān)心她。她也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。在第二學(xué)期期中考試中，語(yǔ)文85分?jǐn)?shù)學(xué)100分英語(yǔ)80分。我為了鼓勵(lì)她，獎(jiǎng)給她一本日記本。獎(jiǎng)品雖少，但能表示老師的一點(diǎn)心意。在期末考試前我還破格讓她擔(dān)任了小組長(zhǎng)，條件是期末考試考進(jìn)班級(jí)前三十名。 通過(guò)三個(gè)月的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果：李紫妍同學(xué)搖身一變，由“厭學(xué)生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶〗M長(zhǎng)”，由“特殊生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢Ｉ?。在更新教育觀(guān)念的今天，作為一個(gè)有愛(ài)心的班主任，有責(zé)任讓學(xué)生樹(shù)

6、立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。        教育轉(zhuǎn)化特殊學(xué)生是需要一個(gè)比較長(zhǎng)的過(guò)程的，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。教育是一門(mén)藝術(shù)，教育特殊學(xué)生更是經(jīng)典的藝術(shù)，教師要學(xué)會(huì)掌握這門(mén)藝術(shù)，展示好這門(mén)特殊的藝術(shù)，只要潛入她們的心靈世界，用心去理解學(xué)生，善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，用心和她們交流、去呵護(hù)她們的自尊心，樹(shù)立她們的自信心，“特殊學(xué)生”的問(wèn)題終究會(huì)有化解的時(shí)候的。雖然，會(huì)有反復(fù)，正如蘇霍姆林斯基感嘆的：“從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差使我明白，對(duì)于特殊學(xué)生（包括后進(jìn)

7、生），教育者必須正確認(rèn)識(shí)她們，研究她們，變換教育方式感化她們，讓這些遲開(kāi)的“花朵”沐浴陽(yáng)光雨露。其實(shí)，那些在成人眼中所謂不優(yōu)秀的孩子，其心靈深處或多或少也有著美好道德的萌芽。我們要幫助他找優(yōu)點(diǎn)，給予鼓勵(lì)與肯定。試著做孩子的朋友，讓孩子感受到真誠(chéng)的愛(ài)而信任你。用心去贏(yíng)得心。少一些訓(xùn)斥，多一份感動(dòng)吧！猶如花朵的孩子們有的早己綻放，有的即將綻放。到那時(shí)，花朵們會(huì)我們獻(xiàn)上最豐厚的饋贈(zèng)。     也許那些還末綻放的花朵己被遺忘，它們并不是不想開(kāi)放，而是需要園丁的精心呵護(hù)，澆灌。多給它一些時(shí)間，“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲?！笨傆幸惶?，這些遲開(kāi)的花朵會(huì)更加鮮艷奪目。用我們的雙手為孩子成長(zhǎng)的道路上撒滿(mǎn)鮮花吧！讓一路的馨香陪伴著孩子，浸