2018年校本課題結(jié)題報告

1、土）求趣求索求真西安電機(jī)廠子弟學(xué)校2017年校本課題，一、西安電機(jī)廠子弟學(xué)校 2017年校本課題研究結(jié)題報告立項號課題名稱關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中畫圖策略對 學(xué)生分析問題能力的幫助研究負(fù)責(zé)人.二王珍所在單位西安電機(jī)廠子校結(jié)題報告 關(guān)鍵詞畫圖策略畫圖能力解決問題結(jié)題 報告 摘要新課標(biāo)明確提出，把解決問題作為重要的課程目標(biāo)，并 指出：要使學(xué)生面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角 度運用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略。畫圖策略是眾 多的解題策略中最基本的、也是一個很重要的策略。它是通 過各種圖形幫助學(xué)生把抽象問題具體化、 直觀化，從而使學(xué) 生能從圖中理解題意和分析數(shù)量關(guān)系，搜尋到解決問題的突 破口。從

2、這個意義上講，畫圖能力的強(qiáng)弱也反映了解題能力 的高低。所以在解決問題的教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生運 用畫圖策略分析解決問題的能力。求趣求索求真西安電機(jī)廠子弟學(xué)校2017年校本課題結(jié) 題 報 告關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中畫圖策略對學(xué)生分析問題能力的幫助研究 摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)中，解決問題的策略有很多。畫圖策略應(yīng)該是 學(xué)生解決問題的一種很重要的策略。它通過圖形把抽象問題具體 化、直觀化，達(dá)到使學(xué)生理解題意，正確解決問題的目的。因此， 讓學(xué)生掌握畫圖這種策略在數(shù)學(xué)教學(xué)中是很重要的。在解決問題 的教學(xué)中，要重視引導(dǎo)學(xué)生運用畫圖的方法分析數(shù)量關(guān)系，解決 問題，體會畫圖的作用和價值；鼓勵學(xué)生用不同的圖形解決問題，

3、體會到畫圖策略的多樣性；鼓勵學(xué)生在解決實際問題中將畫圖策 略與具它策略有機(jī)結(jié)合，體驗解題策略的多樣性；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會畫 圖策略中的數(shù)學(xué)思想，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！爱媹D”策略貫穿于整個 小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的教學(xué)中。教師要整體把握畫圖策略，在教學(xué) 中根據(jù)學(xué)生的實際需要、知識經(jīng)驗、思維發(fā)展水平，逐步培養(yǎng)學(xué) 生運用畫圖策略來解決問題的能力。關(guān)鍵詞：畫圖策略畫圖能力解決問題一、課題背景及界定新課標(biāo)明確提出，把解決問題作為重要的課程目標(biāo)，并指出: 要使學(xué)生面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué) 知識和方法尋求解決問題的策略。畫圖策略是眾多的解題策略中 最基本的、也是一個很重要的策略。它是通過各種圖形幫助學(xué)

4、生 把抽象問題具體化、直觀化，從而使學(xué)生能從圖中理解題意和分 析數(shù)量關(guān)系，搜尋到解決問題的突破口。從這個意義上講，畫圖 能力的強(qiáng)弱也反映了解題能力的高低。所以在解決問題的教學(xué)過 程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生運用畫圖策略分析解決問題的能力。二、理論依據(jù)及意義任何一項研究的展開都離不開相關(guān)理論依據(jù)的支撐。在培養(yǎng) 小學(xué)生運用畫圖解決問題能力的研究中，廣泛吸收國內(nèi)外相關(guān)理 論觀點，在繼承、借鑒、整合中創(chuàng)新。作為本課題的理論依據(jù)主 要有：1 .現(xiàn)代素質(zhì)教育思想現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，教學(xué)過程是在動力因素的推動下，教師創(chuàng) 造性地教與學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)的辯證統(tǒng)一，是以引導(dǎo)學(xué)生主動地掌 握基礎(chǔ)知識和基本技能為前提，以認(rèn)知發(fā)展為基

5、礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)生 的身心素質(zhì)全面和諧發(fā)展為目標(biāo)的多因素相互作用的動態(tài)發(fā)展過 程（教育本質(zhì)觀）。教學(xué)的目的不僅是傳授知識，更要使學(xué)生掌握 學(xué)習(xí)的規(guī)律和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，全面提高基本素質(zhì)，優(yōu)化素質(zhì)結(jié)構(gòu)，開發(fā)智力和創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)實踐能力、應(yīng)變能力、終身學(xué)習(xí) 的能力和自主創(chuàng)新能力（教學(xué)目的觀）。教師在教學(xué)中居于主導(dǎo)地 位，起著主導(dǎo)作用，學(xué)生在教學(xué)中處于主體地位，起著主體作用， 教學(xué)活動以學(xué)生的學(xué)為主（師生觀）。2 .建構(gòu)主義理論該理論是由瑞士的皮亞杰（J.Piaget ）最早提出的。建構(gòu)主 義認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情 景即文化背景下，借助其它人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，

6、利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。它提倡在教 師指導(dǎo)下的以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)。也就是說，即強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的 認(rèn)知主體作用，又不可忽視教師的主導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的 幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者、灌輸者，學(xué)生是信息加 工的主體，是意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者 和被灌輸?shù)膶ο蟆? .認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，教師的教，既要作用于學(xué)生的認(rèn)知心理系 統(tǒng)，啟發(fā)學(xué)生的感知、思維、想象和記憶，還必須作用于學(xué)生的 情意心理系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和克服困難的意志力。解決問題的策略是學(xué)生認(rèn)知能力的一個重要方面。因為，解 決問題的策略反映了在信息加工活動中，學(xué)習(xí)者依據(jù)一定的要求 而采

7、用的學(xué)習(xí)和解決問題的方法。畫圖是指用形象的圖、實物或 表格對問題進(jìn)行具體化的策略。它可以有效地幫助審題、分析、檢驗。因此，本課題的研究具有相當(dāng)重要的意義。三、研究的過程與方法本課題研究是根據(jù)當(dāng)前小學(xué)生畫圖解決問題能力方面存在的 問題，分析其影響因素，研究培養(yǎng)小學(xué)生畫圖解決問題能力行之 有效的方法。（一）確定解決問題的教學(xué)方法根據(jù)總結(jié)出的影響小學(xué)生畫圖解決問題能力的因素，結(jié)合具 體的教學(xué)實踐過程，制定培養(yǎng)小學(xué)生畫圖解決問題能力的教學(xué)方 法。（四）、對實施的教學(xué)方法或訓(xùn)練的效果進(jìn)行有計劃的考察，并實時改進(jìn)通過以上一系列的舉措，經(jīng)過幾輪有計劃的訓(xùn)練和考察，并 實時對采取的方法按照考察結(jié)果進(jìn)行修正和改

8、進(jìn)，學(xué)生的畫圖解 決問題能力都有了一定程度的提高。相信堅持下去的話，會有一 個不錯的效果。四、研究結(jié)果與成效（一）改變教師自身的做法，做到“上行下效”。1、充分發(fā)揮教師的示范作用。教師用“繪畫”來教會學(xué)生“繪畫”， 淋漓盡致發(fā)揮教師應(yīng)有的榜樣、引領(lǐng)作用。只有具備繪圖技能的 教師，才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪圖“創(chuàng)作”，增強(qiáng)學(xué)生的繪圖熱情。2、我們教師個人的教學(xué)行為與教學(xué)風(fēng)格，經(jīng)過長期的耳濡目染、 深入的潛移默化、持續(xù)的日積月累，必將會強(qiáng)烈影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。（二）改變對學(xué)生的統(tǒng)一要求，做到“因材施教”。1、教師示范畫圖，學(xué)生試畫。2、學(xué)優(yōu)生畫圖，學(xué)困生試畫。（三）強(qiáng)化了學(xué)生的繪圖意識。（四）提高

9、學(xué)生畫圖解決問題的能力。經(jīng)過整整一年的實驗研究，學(xué)生畫圖意識正在逐步強(qiáng)化，使 用畫圖的策略解決數(shù)學(xué)實際問題的能力正在進(jìn)一步培養(yǎng)；學(xué)生切 身體認(rèn)到繪圖對于解決問題的實用價值，從而也獲得過解決數(shù)學(xué) 問題的成功感與成就感。小而言之，學(xué)生在學(xué)習(xí)空間與圖形、統(tǒng)計與概率等章節(jié)時更體現(xiàn)出繪圖的強(qiáng)大優(yōu)勢與不可替代作 用。更多學(xué)生逐漸形成共識，切身意識到動手操作、繪制圖表確 實是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)簡單實用而又快捷方便的一把“金鑰匙”。過去成為 了歷史，作為課題主持人我們將繼續(xù)緊緊圍繞本課題，在上級教 科部門的正確引領(lǐng)下，一如既往地展開相關(guān)教育研究和積極探索， 切實行之有效地將“繪圖”作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有 力工具！五、存在問題及改進(jìn)目前整個課題研究已經(jīng)結(jié)束，比并且取得了預(yù)期的效果。但是，還存在一些問題有待進(jìn)一步改進(jìn)。在整個課題研究中，存在以下兩個突出困難：（1）不同學(xué)生具有個體差異性(2