也談家庭勞動(dòng)教育對(duì)塑造學(xué)生良好品德的重要性-最新文檔

1、也談家庭勞動(dòng)教育對(duì)塑造學(xué)生良好品德的重要性從多年的品德教育實(shí)踐中，我們深深感觸到強(qiáng)化家庭勞動(dòng)教育對(duì)青少年形成良好品德是大有裨益的。1. 勞動(dòng)讓孩子樂(lè)觀向上。勞動(dòng)是快樂(lè)的源泉。孩子在勞動(dòng)中保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，那么他全身所有的細(xì)胞都在運(yùn)動(dòng)。勞動(dòng)能夠讓孩子轉(zhuǎn)移焦慮，心胸開闊，心情舒暢。當(dāng)看到光潔的地板，或是整潔的房間，或是洗得光亮的餐具時(shí)，孩子更是體會(huì)到勞動(dòng)帶來(lái)的成就感，這種持續(xù)的樂(lè)觀態(tài)度將伴隨孩子成長(zhǎng)。2. 勞動(dòng)讓青少年得到鍛煉，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。家長(zhǎng)和老師都希望孩子能有自強(qiáng)不息，吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)。那么就如蘇霍姆林斯基說(shuō)的，不要擔(dān)心孩子的雙手磨出硬繭，因?yàn)殄憻挼牟粌H是肢體，更錘煉了意志，培養(yǎng)了吃苦精

2、神。但凡堅(jiān)持下來(lái)的，百折不撓的孩子，將會(huì)受益終身。3. 家務(wù)勞動(dòng)讓青少年珍惜勞動(dòng)成果。當(dāng)孩子洗過(guò)衣服之后，他才會(huì)知道要洗掉一個(gè)污漬需要花費(fèi)多少時(shí)間和力氣，需要用怎樣的洗滌劑和怎樣的清除方式才能徹底洗凈。有了這樣的親身體驗(yàn)后，不再需要家長(zhǎng)的叮囑，孩子也會(huì)小心翼翼，盡量不弄臟衣物。家長(zhǎng)任何的言教都沒有孩子自己動(dòng)手來(lái)得更直接有效。家長(zhǎng)們不妨放手，孩子也會(huì)在勞動(dòng)之后，更加珍惜勞動(dòng)成果。4. 勞動(dòng)讓青少年更體諒家人，懂得感恩、尊重他人。以變形計(jì)為例。與城市小霸王互換的是個(gè)山里孩子。這個(gè)農(nóng)村娃娃勤勞淳樸，在山上捉蜈蚣賣錢給常年患病的爸爸買藥。在家操持家務(wù)，照顧爸爸，帶好妹妹。到了互換的城市家庭后，新媽媽給

3、這個(gè)農(nóng)村兒子買新衣服時(shí)，他哭著嫌太貴堅(jiān)決不要，又覺得在外吃飯?zhí)M(fèi)錢而自己動(dòng)手炒菜給新爸爸媽媽吃，逛街時(shí)體諒媽媽太累，就算自己暈車也要陪媽媽坐車他的孝順懂事感動(dòng)了無(wú)數(shù)人。 雖然貧窮，但高尚的品德從孩子純凈的眼眸中閃著耀眼的光輝。從他身上，我們看到了傳承千年的中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。而這些，將是他伴之一生的巨大財(cái)富。這樣的好孩子是我們培養(yǎng)的目標(biāo)。他們能在每日的勞動(dòng)中品味生活，肩負(fù)擔(dān)當(dāng)，懂得體諒家人，懂得感恩別人的付出，也能尊重他人的勞動(dòng)。通過(guò)上面的闡述，我們深知在當(dāng)下對(duì)青少年強(qiáng)化勞動(dòng)教育的重要性和緊迫性。那么如何在思品課堂教育中貫徹和落實(shí)好勞動(dòng)教育的教學(xué)目標(biāo)呢，不妨從以下幾個(gè)方面著手：1. 選擇適宜的

4、教育活動(dòng)形式，激起孩子的勞動(dòng)意識(shí)。課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)我們：任何形式的教學(xué)活動(dòng)都要服從于內(nèi)容，要符合兒童的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)能力、學(xué)習(xí)方式等。二年級(jí)上冊(cè)品德與生活有一個(gè)主題是“我的好習(xí)慣”。其中的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生從小樹立“自己能做的事情自己做”的勞動(dòng)意識(shí)及其良好的勞動(dòng)行為習(xí)慣， 促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展。低年級(jí)兒童天真浪漫，行為自由而不易受約束，他們熱愛一切美好的事物，也樂(lè)意向身邊公認(rèn)的好榜樣學(xué)習(xí)。因此，推選出一位榜樣是個(gè)不錯(cuò)的選擇。偶然地在一個(gè)家長(zhǎng)的QQg間里發(fā)現(xiàn)了一篇日志，日志介紹她的兒子堅(jiān)持每天起床自己疊被子，還親手給患咳嗽的媽媽燉冰糖雪梨，給家人切水果的事跡。這篇日志下面跟了很多的評(píng)論，都是表

5、揚(yáng)這個(gè)男孩的能干懂事，并且很多家長(zhǎng)表示讓自己的孩子向這個(gè)好孩子學(xué)習(xí)。當(dāng)我在課堂上朗讀日志時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們神情專注聽得異常認(rèn)真，特別是在讀評(píng)論的時(shí)候，有的孩子羨慕不已，隨聲宣稱“我也要向他學(xué)習(xí)！”“榜樣”誕生了，我問(wèn)學(xué)生們，你們要向榜樣學(xué)習(xí)什么？孩子們紛紛回答“每天自己疊被子”，“家人咳嗽了， 我也要給他們做冰糖雪梨”， “我也會(huì)給爸爸媽媽準(zhǔn)備水果”。我當(dāng)即表?yè)P(yáng)了這些孩子，并引導(dǎo)他們除此之外，憑你的力氣和智慧你還能做什么？讓我們也來(lái)向你學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。孩子的回答五花八門。我們對(duì)這些同學(xué)都給予了熱烈地表?yè)P(yáng)，掌聲點(diǎn)燃了學(xué)生們“自己的事情自己做”的勞動(dòng)意識(shí)。 我趁熱打鐵地提議開展“家務(wù)勞動(dòng)小達(dá)人”競(jìng)賽： 老師

6、準(zhǔn)備了五顏六色的“勞動(dòng)光榮帖”， 上面分別寫著各種各樣的小家務(wù)，同學(xué)在家做了哪些家務(wù)， 哪些事情是自己獨(dú)立完成的，就可以憑家長(zhǎng)的簽名到勞動(dòng)委員那領(lǐng)取一個(gè)對(duì)應(yīng)的“勞動(dòng)光榮貼”， 然后一個(gè)星期一次進(jìn)行匯總表彰。這就是身邊的榜樣，我們不僅要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘榜樣，還要巧妙地發(fā)揮身邊榜樣的強(qiáng)大力量。除此之外，我們也可以適當(dāng)?shù)夭捎皿w驗(yàn)實(shí)踐法；還可以嘗試故事教育法，例如教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)技術(shù)的喜與憂時(shí)， 講述“雜交水稻之父”袁隆平在勞動(dòng)中研究水稻，為世界做出巨大貢獻(xiàn)的故事；另外還可以采用競(jìng)賽激勵(lì)法，定期家訪這類的活動(dòng)，充分地調(diào)動(dòng)孩子勞動(dòng)的積極性，強(qiáng)化他們的勞動(dòng)意識(shí)，逐漸地提高勞動(dòng)能力。2. 鞏固學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣的

7、養(yǎng)成。強(qiáng)化勞動(dòng)教育的過(guò)程也是鞏固學(xué)生養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣的過(guò)程。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就，它會(huì)有一個(gè)反反復(fù)復(fù)、循序漸進(jìn)的過(guò)程。只有時(shí)刻關(guān)注孩子們，加強(qiáng)教育活動(dòng)之間的整合與連續(xù)，才能讓他們逐步達(dá)到要求直至全面養(yǎng)成習(xí)慣。3. 1）注重本課程教材內(nèi)容之間的貫穿整合。例如在二年級(jí)上冊(cè)祝你生日快樂(lè)這一課，其中有個(gè)環(huán)節(jié)是“講講媽媽生你時(shí)的故事”。 通過(guò)同學(xué)們講述自己生日那天的情形，引導(dǎo)學(xué)生感恩媽媽的辛勞，提出主動(dòng)替媽媽分擔(dān)家務(wù)就是對(duì)媽媽愛的表達(dá)方式；教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)家里來(lái)了客一課時(shí)，請(qǐng)學(xué)生們分小組討論， 家里來(lái)了客人，我們作為小主人能做些什么？有的學(xué)生說(shuō)可以為客人拿拖鞋或者鞋套，有的說(shuō)可以給客人倒茶拿飲料零食，有的說(shuō)

8、等客人離開的時(shí)候可以洗杯子，整理桌子等等。適時(shí)請(qǐng)同學(xué)們來(lái)演一演，模擬客人來(lái)做客時(shí)的情景。學(xué)生們沉浸在各種角色里，于歡聲笑語(yǔ)中受到勞動(dòng)教育的熏陶。家務(wù)勞動(dòng)教育當(dāng)然不是一課一時(shí)可以完成的，只有我們時(shí)時(shí)處處留心，注重課程內(nèi)容之間的滲透與融合貫穿，才能把勞動(dòng)意識(shí)根植于孩子的心間，敦促他們最終養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)，自己的事情自己做的好習(xí)慣。4. 2）形式多樣的教育活動(dòng)。教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的我的勞動(dòng)感受 一課， 第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容安排了請(qǐng)學(xué)生們暢談勞動(dòng)感受，引導(dǎo)孩子充分品味勞動(dòng)的樂(lè)趣；請(qǐng)他們寫下自己的勞動(dòng)感言，貼到班級(jí)的“勞動(dòng)光榮墻”； 小組討論的形式，制定一份貫穿整個(gè)學(xué)期的“我的勞動(dòng)打算”， 并告訴學(xué)生這份打算要請(qǐng)

9、爸爸媽媽監(jiān)督執(zhí)行， 每周五集中家長(zhǎng)的反饋意見，對(duì)于堅(jiān)持不懈的同學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)； 布置的課外作業(yè)是請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)回小記者，采訪學(xué)校的門衛(wèi)保安叔叔、校醫(yī)阿姨、圖書管理員、食堂阿姨等等，了解他們工作情況，記錄下他們勞動(dòng)的身影，給他們送去一個(gè)誠(chéng)摯的問(wèn)候或是一件小小的禮物，表達(dá)我們對(duì)勞動(dòng)者的敬意。第二課時(shí)，安排的教學(xué)內(nèi)容則是釘紐扣和疊衣服比賽。學(xué)生們以小組為單位，比一比哪組完成得又快又好?；顒?dòng)開展得熱火朝天，大家情緒高漲積極參與。從中我們?cè)u(píng)選出表現(xiàn)優(yōu)秀的幾位同學(xué)，把他們的“作品”拍下來(lái)發(fā)到班級(jí)群中。 果然， 這一活動(dòng)得到了群里廣大家長(zhǎng)朋友的一致好評(píng)！多元立體的教育活動(dòng)完全調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的新鮮感和積極性。它們不斷

10、擴(kuò)展和深化了兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，為良好的勞動(dòng)習(xí)慣的形成起到保駕護(hù)航的作用。5. 3）與其他教育活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。家庭活動(dòng)教育應(yīng)該與班級(jí)活動(dòng)、學(xué)校活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái)，層層遞進(jìn)，螺旋上升。比如貫穿整個(gè)小學(xué)教育的雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)中就有爭(zhēng)奪“家務(wù)章”。 爭(zhēng)章活動(dòng)列出的細(xì)則具有針對(duì)性和可操作性，只要在操作過(guò)程中做到落到實(shí)處，嚴(yán)格執(zhí)行，孩子就一定會(huì)有豐碩的收獲；班級(jí)也會(huì)組織以勞動(dòng)為主題的隊(duì)會(huì)，以豐富多彩的形式內(nèi)容詮釋勞動(dòng)價(jià)值的內(nèi)涵與精髓。6. 4）評(píng)價(jià)激勵(lì)貫穿始終。我們要契合孩子希望得到夸獎(jiǎng)、尊敬、受歡迎等心理，及時(shí)地給與表?yè)P(yáng)和肯定。比如把學(xué)生的勞動(dòng)成果曬到網(wǎng)絡(luò)上，看到網(wǎng)友的點(diǎn)贊，孩子肯定會(huì)得意之余干勁更足； 也可以把展示勞動(dòng)前后的照片，在對(duì)比中感受勞動(dòng)的價(jià)值。這種成就感、認(rèn)同感， 幸福感會(huì)讓孩子感悟到他們的付出是有價(jià)值的，那么自然他們會(huì)堅(jiān)持下去。學(xué)習(xí)不是生活的全部，成績(jī)不是學(xué)習(xí)的全部。學(xué)生的身心健康發(fā)展比成績(jī)重要得多。給予熱愛勞動(dòng)的孩子更多