學(xué)習(xí)困難診斷與干預(yù)－教學(xué)大綱

1、學(xué)習(xí)困難診斷與干預(yù)教學(xué)大綱Diagnosis and Intervention of Learning Disability 課程編碼： 16A21180 學(xué)分：2 課程類別：專業(yè)任選課 計(jì)劃學(xué)時(shí)： 34 其中講課：30 實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`：4 上機(jī)：0適用專業(yè)：應(yīng)用心理學(xué)推薦教材：劉翔平主編，學(xué)習(xí)障礙兒童的心理與教育，輕工業(yè)出版社，2012年。參考書目：趙微主編，學(xué)習(xí)困難兒童發(fā)展與教育，北京大學(xué)出版社，2011年。 張微主編，學(xué)習(xí)障礙的評(píng)估與矯正，華中師范大學(xué)出版社，2013年。課程的教學(xué)目的與任務(wù) 學(xué)習(xí)障礙群體在歐美等發(fā)達(dá)國家都是接受特殊教育服務(wù)的主要類型之一，目前，在我國還沒有單列這類群體。本課

2、程的教學(xué)目的是通過學(xué)習(xí)該課程，使學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)障礙的基本概念，形成有關(guān)學(xué)習(xí)障礙的正確觀點(diǎn)，傳播關(guān)于學(xué)習(xí)障礙的科學(xué)理念，對(duì)學(xué)習(xí)障礙的類別、特征、鑒別方法等有一個(gè)全面地把握，能夠?qū)W(xué)習(xí)障礙的學(xué)生制定個(gè)別化的教育方案進(jìn)行教育干預(yù)。為推進(jìn)全納教育工作奠定基礎(chǔ)。具體的教學(xué)目標(biāo)包括以下幾個(gè)方面： 情感價(jià)值觀目標(biāo)：形成正確的特殊兒童觀、特殊教育觀，能夠正確客觀地看待學(xué)習(xí)障礙兒童，深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)障礙這一特殊群體接受特殊教育的價(jià)值和意義，對(duì)我國特殊教育及其在普通學(xué)校開展全納教育形成一定的使命感； 知識(shí)目標(biāo)：系統(tǒng)掌握學(xué)習(xí)障礙的基本理論、發(fā)展歷程和分類及教育安置，了解國內(nèi)學(xué)習(xí)障礙的發(fā)展現(xiàn)狀，深刻理解世界學(xué)習(xí)障礙的

3、發(fā)展趨勢(shì)；能力目標(biāo)：掌握學(xué)習(xí)障礙兒童的鑒別標(biāo)準(zhǔn)和基本的教育教學(xué)和干預(yù)措施，了解在鑒別評(píng)估中應(yīng)當(dāng)注意的問題。課程的基本要求1、通過對(duì)學(xué)習(xí)障礙的發(fā)展歷史，概念界定，特征，分類和成因以及不同亞類型的鑒別方法和干預(yù)的講解分析，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)障礙的主要知識(shí)體系、基本觀點(diǎn)。2、通過課堂講解、討論和學(xué)生課下閱讀、思考，使學(xué)生在掌握陳述性知識(shí)的基礎(chǔ)上，了解當(dāng)前學(xué)習(xí)障礙的最新研究趨勢(shì)，對(duì)一些問題能有一定的獨(dú)立思考能力。3、要求學(xué)生在學(xué)完本課程后，能根據(jù)講授的知識(shí)完成相應(yīng)的作業(yè)，作業(yè)的內(nèi)容主要包括查閱我國對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的鑒別和評(píng)估現(xiàn)狀，并評(píng)價(jià)其優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)我國開展學(xué)習(xí)障礙方面的特殊服務(wù)提出自己的見解和建議。嚴(yán)禁抄襲

4、、剽竊他人成果。學(xué)生必須通過該課程期末考試。各章節(jié)授課內(nèi)容、教學(xué)方法及學(xué)時(shí)分配建議（含課內(nèi)實(shí)驗(yàn)）第一章 學(xué)習(xí)障礙研究的起源與發(fā)展 建議學(xué)時(shí)： 8教學(xué)目的與要求 使學(xué)生理解學(xué)習(xí)障礙的研究對(duì)象、學(xué)科性質(zhì)，掌握學(xué)習(xí)障礙的界定和內(nèi)隱性特征；使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)障礙術(shù)語提出的重要意義，了解學(xué)障產(chǎn)生的起源與發(fā)展和當(dāng)前研究的現(xiàn)狀。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 學(xué)習(xí)障礙的界定和內(nèi)隱性特征。授 課 方 法 以課堂講授為主，課堂討論和課下自學(xué)為輔。 授 課 內(nèi) 容第一節(jié) 學(xué)習(xí)障礙與學(xué)習(xí)困難 一、學(xué)習(xí)障礙的界定 二、學(xué)習(xí)障礙的本質(zhì) 第二節(jié) 學(xué)習(xí)障礙的內(nèi)隱性 一、學(xué)習(xí)障礙的內(nèi)隱性及其偏差 二、學(xué)習(xí)障礙的原發(fā)癥狀與繼發(fā)癥狀 第三節(jié) 學(xué)習(xí)障

5、礙的產(chǎn)生與發(fā)展 一、學(xué)習(xí)障礙的歷史階段 二、學(xué)習(xí)障礙提出的意義 第四節(jié) 學(xué)習(xí)障礙的分類和成因 一、學(xué)習(xí)障礙的分類 二、學(xué)習(xí)障礙的成因 第五節(jié) 學(xué)習(xí)障礙研究的現(xiàn)狀 一、西方學(xué)習(xí)障礙研究的現(xiàn)狀 二、我國學(xué)習(xí)障礙研究的現(xiàn)狀 第二章 學(xué)習(xí)障礙的鑒別 建議學(xué)時(shí)：4教學(xué)目的與要求 通過本章教學(xué)使學(xué)生掌握當(dāng)前主流的學(xué)習(xí)障礙評(píng)估方法，理解其優(yōu)勢(shì)與不足；使學(xué)生掌握測(cè)評(píng)的目的和運(yùn)用領(lǐng)域，了解智力測(cè)驗(yàn)等測(cè)評(píng)工具。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 主流的學(xué)習(xí)障礙評(píng)估方法授 課 方 法 課堂講授法 小組討論法 研究性學(xué)習(xí)法授 課 內(nèi) 容第一節(jié) 學(xué)習(xí)障礙的測(cè)評(píng)一、測(cè)評(píng)在學(xué)習(xí)障礙中的應(yīng)用 二、測(cè)驗(yàn)的選擇第二節(jié) 學(xué)習(xí)障礙評(píng)估的主流方法一、能力

6、成就差異模式二、干預(yù)反應(yīng)模式三、基于研究的替代性方法（第三種模式）實(shí)踐課：當(dāng)前我國學(xué)習(xí)障礙研究的現(xiàn)狀及采用的鑒別方法 建議學(xué)時(shí)：4教學(xué)目的與要求 對(duì)當(dāng)前我國學(xué)習(xí)障礙的研究現(xiàn)狀進(jìn)行社會(huì)調(diào)查；分析影響我國學(xué)習(xí)障礙研究的現(xiàn)實(shí)因素。同時(shí)掌握我國采用的鑒別方法，并分析其優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。授 課 方 法 查閱資料；問卷調(diào)查；小組討論，組內(nèi)代表向全體同學(xué)交流。 第三章 閱讀障礙與解碼困難 建議學(xué)時(shí)：4教學(xué)目的與要求 使學(xué)生掌握閱讀障礙的定義、分類，掌握閱讀障礙的認(rèn)知加工機(jī)制研究，了解閱讀障礙的理論。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 閱讀障礙的認(rèn)知加工機(jī)制研究。授 課 方 法 以課堂講授為主，課堂討論和課下自學(xué)為輔。授 課 內(nèi) 容第

7、一節(jié) 閱讀障礙的定義一、閱讀障礙的定義二、閱讀障礙的分類 第二節(jié) 閱讀障礙的認(rèn)知加工機(jī)制研究一、心理語言學(xué)研究二、一般認(rèn)知加工能力研究三、腦神經(jīng)定位及遺傳學(xué)研究第三節(jié) 閱讀障礙的理論解釋一、閱讀障礙的成分模型二、閱讀障礙的雙通道模型 第四章 閱讀理解障礙 建議學(xué)時(shí)：4教學(xué)目的與要求 通過本章教學(xué)，使學(xué)生掌握閱讀理解障礙的鑒別、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，了解產(chǎn)生的原因，掌握閱讀理解障礙的教育干預(yù)的主要方式方法。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 閱讀理解障礙的教育干預(yù)授 課 方 法 以課堂講授為主，課堂討論和課下自學(xué)為輔。授 課 內(nèi) 容第一節(jié) 閱讀理解障礙概述一、閱讀理論過程二、閱讀理解障礙第二節(jié) 閱讀理解障礙成因一、解碼速度二、

8、詞義三、句法知識(shí)四、推理五、記憶能力與元認(rèn)知第三節(jié) 閱讀理解障礙評(píng)估一、行為評(píng)估二、成就測(cè)驗(yàn)第四節(jié) 閱讀理解障礙干預(yù) 第五章 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙 建議學(xué)時(shí)：4教學(xué)目的與要求 通過本章教學(xué)，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)障礙兒童的界定、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和干預(yù)要點(diǎn)，了解產(chǎn)生的原因，理解心理特點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的評(píng)估干預(yù)授 課 方 法 以課堂講授為主，課堂討論和課下自學(xué)為輔。授 課 內(nèi) 容第一節(jié) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙概述一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙界定二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙分類第二節(jié) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙成因一、發(fā)展觀的角度二、認(rèn)知觀的角度三、神經(jīng)心理學(xué)的角度第三節(jié) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙評(píng)估第四節(jié) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙干預(yù)一、認(rèn)知干預(yù)二、教學(xué)干預(yù) 第六章 學(xué)習(xí)障礙兒童的元認(rèn)知 建議學(xué)時(shí)：2教學(xué)目的與要求 使學(xué)生了解學(xué)習(xí)障礙學(xué)生存在的元認(rèn)知缺陷，掌握提高元認(rèn)知能力的學(xué)習(xí)策略。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略授 課 方 法 以課堂講授為主，課堂討論和課下自學(xué)為輔。授 課 內(nèi) 容第一節(jié) 學(xué)習(xí)障礙兒童的元認(rèn)知缺陷第二節(jié) 如何提高元認(rèn)知能力第七章 學(xué)習(xí)障礙的教育安置 建議學(xué)時(shí)：4教學(xué)目的與要求 通過本章教學(xué)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)障礙兒童的教育安置，了解資源教室的設(shè)計(jì)與布置原則，