《想象與創(chuàng)意》教案

1、想象與創(chuàng)意教案教材分析一、教材內(nèi)容的分析與思考本課課題非常有吸引力，想象可以說是一切創(chuàng)造的原動力，而創(chuàng)意好壞更關(guān)乎藝術(shù)作品的成敗，可以說想象與創(chuàng)意使美術(shù)的不同門類彼此融通，初一學生審美經(jīng)驗不足，而想象是彌補審美經(jīng)驗不足的珍貴的創(chuàng)造胚芽，保護并加以引導，有利于學生的長遠發(fā)展。基于新課程標準特別注重導向性和選擇性，并提出綜合性學習是世界教育發(fā)展的新特點，所以經(jīng)過分析，我在本課內(nèi)容的選擇、拓展和組織上進行了大膽的嘗試，加強和其他學科的聯(lián)系并和學生經(jīng)驗結(jié)合，將本課設計為綜合探索學習領(lǐng)域的主題單元式教學，這樣在教學中可以融美術(shù)各學習領(lǐng)域為一體，并與語文等學科相結(jié)合，展開以學生為主體的研討和探索，使學生靈

2、活運用想象與創(chuàng)意進行表現(xiàn)、設計，激起對未知領(lǐng)域的探求欲望。第一課時也就是本課的編排意圖是讓學生對想象與創(chuàng)意的知識概念、 形成初步認識， 使學生認識到美術(shù)學習絕不僅僅是掌握一些技能技巧，更應通過綜合性的學習，在頭腦中形成不同知識的關(guān)聯(lián)，開發(fā)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。此主題單元的第2 課時命題為想象與創(chuàng)意造就科學巨人，與學生觀看探索時代的專題片走進達芬奇，進一步領(lǐng)會想象與創(chuàng)意的魅力，做到學以致用，努力追求生活的藝術(shù)化。二、教材處理的依據(jù)在新課程標準指導下我認為教師可以也應當從實現(xiàn)教學目標的需要出發(fā)， 對教材進行調(diào)整和處理。 就本節(jié)課來說， 內(nèi)容標準要求學習用想象與創(chuàng)意進行設計， 而其他內(nèi)容則無具體要

3、求， 所以在處理教材、組織學生上我希望探出自己的路子。三、教材處理的標準新課標指出中學階段的教材要適當注意知識性， 使知識性和趣味性并重， 充分考慮學生已有的知識和經(jīng)驗，從學生興趣、能力和需要出發(fā)，激發(fā)學習動機，培養(yǎng)學習的積極主動性，所以我對教材的處理遵循以下三個基本原則：一是對促進學生發(fā)展有價值，二是學生感興趣，三是學生能學會學好。學生分析1、初一年級學生抽象思維能力相對還是較弱，需要感性經(jīng)驗的支持，要借助計算機優(yōu)勢，提供形象的圖畫或視聽材料，創(chuàng)設情境和氛圍，激發(fā)主動學習和思考的興趣。盡量聯(lián)系現(xiàn)實生活和已有經(jīng)驗，讓學生在親身體驗中感悟、認識。例如：突出想象與創(chuàng)意的一脈相承，引導運用想象發(fā)展到

4、創(chuàng)意，從而認識想象的巨大創(chuàng)造力，把想象與創(chuàng)意聯(lián)系起來。2、初一學生有爭強好勝的心理特點，在教學中盡可能創(chuàng)造機會讓學生展現(xiàn)自己，激發(fā)主動學習的欲望。如學習創(chuàng)意之前，先讓學生做腦筋急轉(zhuǎn)彎的游戲，由于喜聞樂見，學生定會爭先恐后，一顯身手。3、初一學生表現(xiàn)欲強，在教學中適當設計些活動，讓學生親身體驗，主動探究，激發(fā)參與的興趣。例如：學習想象與創(chuàng)意時設計添畫游戲，設計裝飾個性的水杯等。4、在教學中挖掘教學內(nèi)容隱性的現(xiàn)實意義，讓學生感受到實實在在的價值，從而產(chǎn)生主動學習的動機。例如：提示哈佛大學題為“現(xiàn)代人如何與創(chuàng)意交手”網(wǎng)絡調(diào)查，使學生認識其現(xiàn)實意義；借用實例理解創(chuàng)意，引導學生去留心自己身邊的創(chuàng)意。設計

5、思路充分考慮學生已有的知識經(jīng)驗，從興趣、能力和發(fā)展需要出發(fā)，尋找想象與創(chuàng)意在美術(shù)各門類、美術(shù)與其他學科、美術(shù)與現(xiàn)實社會之間的連接點，以學生為主體展開研討和探索。創(chuàng)設有利于激發(fā)學生創(chuàng)造靈感的環(huán)境，設計游戲，讓學生通過游戲自主構(gòu)建知識體系，學生每參與一個游戲，都會在初步感知的基礎上感受想象與創(chuàng)意的魅力， 然后在討論的環(huán)節(jié)中探究驗證， 在理論的指導下擴展知識， 發(fā)展智力能力結(jié)構(gòu)。采用主題單元式綜合性探索教學，培養(yǎng)學生對知識融會貫通的能力，從不同角度加深對課題的理解，培養(yǎng)能力。教學目標認知和情感目標：通過本課內(nèi)容的學習和體驗，使學生了解想象與創(chuàng)意在藝術(shù)中的表現(xiàn)形式，學習藝術(shù)家探索精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意

6、識和實踐能力。使學生感受在物質(zhì)文明和精神文明高度發(fā)展的今天，非常需要審美想象力的高度發(fā)揮，它有助于催促更多的科學家、思想家和藝術(shù)家的產(chǎn)生，更有利于德智體美的全面發(fā)展。技能和創(chuàng)造目標：學生根據(jù)創(chuàng)意，通過添加的方法設計制作一件新奇的作品，了解奇妙的想象和好的創(chuàng)意會使平凡的事物變得與眾不同、煥發(fā)光彩。學會在今后的學習和生活中主動去創(chuàng)意美好生活。課前準備1、準備在多媒體教室上課。2、查找資料，制作教學課件。教學流程一、基本程序：學生樂中體驗討論探究知識擴展參與創(chuàng)作卜互動教師激趣感知引趣提問導趣點撥總結(jié)歸納二、教學過程：( 一 ) 導入新課：師：同學們都喜歡玩腦筋急轉(zhuǎn)彎的游戲嗎 ?(1+l=?) 或(1

7、-1=?)（學生熱烈討論：等于“王”、等于 3、）師：有什么感想?在我們腦筋急轉(zhuǎn)彎的過程中，開動腦筋思考答案的過程實際上就是想象的過程，而你想到的那個最新奇獨特的答案就是你的創(chuàng)意了。（ 演示課件：標題：讓大腦跳舞想象和創(chuàng)意 ）（ 二 ） 講授新課：師：那么創(chuàng)意到底是什么 ?（學生思考：創(chuàng)意是精彩萬分，出奇不意的，是創(chuàng)作出來的奇招）師： 創(chuàng)意是想出或者做出了別人沒有想過或做過的東西。 實質(zhì)上， 創(chuàng)意是傳達信息的一種特別的方式。它是仙女的魔術(shù)棒，可以點石成金。師：我們來看一段錄像：（ 演示課件：畫沙）師：神話中想得到阿拉丁神燈的巫師用沙子占卜，我們的藝術(shù)家在投影儀上鋪一層沙子做畫布，是否有耳目一新

8、的感覺呢?看起來有好的創(chuàng)意才會產(chǎn)生好作品，那么創(chuàng)意從哪里來的呢? 怎樣才能得到好的創(chuàng)意呢 ?你想不想知道藝術(shù)家是怎樣獲得創(chuàng)作靈感的呢 ?師：下面，我們來欣賞一幅美術(shù)作品： （演示課件 ）法籍俄裔畫家夏加爾我和我的故鄉(xiāng)。你在這幅畫中都看到了什么 ?是真實的情景嗎?其中是否有你熟悉的東西?是什么樣的顏色和形狀?你喜歡這件作品嗎?你認為作者為什么這樣畫?這件作品是否有創(chuàng)意?（ 學生討論回答 ）師：想象和創(chuàng)意就像花和果實，當你讓想象自由綻放，自然會結(jié)出創(chuàng)意的果實。畫家奇思妙想，使其一改乏味的寫實傳統(tǒng)，而采用超現(xiàn)實主義的表現(xiàn)手法，將記憶中家鄉(xiāng)農(nóng)莊的各種形象交疊，使真實與夢幻相融合，更具創(chuàng)意。師：請同學們

9、展開想象，用最具創(chuàng)意的語言描述一下你的家鄉(xiāng)。（ 學生討論回答 ）師總結(jié)：肯定好的創(chuàng)意。不論是欣賞美還是創(chuàng)造美，都離不開想象。在不同的藝術(shù)領(lǐng)域，藝術(shù)家借助豐富的想象使作品更有感染力，具有震撼人心的魅力。比如在文學領(lǐng)域。語文課上我們經(jīng)常為優(yōu)美的詩文陶醉，為什么 ?你能說出一些蘊含豐富想象的詩句嗎 ?（ 學生討論回答 ）請同學舉例說出文學作品中有哪些展現(xiàn)豐富想象力的作品 ?你為什么會留下深刻的印象?（ 學生討論回答 ）教師總結(jié)：西游記中最具創(chuàng)意是孫悟空72 變；嫦娥奔月；化蝶演示課件（以“梁?！睘橐魳繁尘埃煟赫埻瑢W們討論一下，想象可以帶給藝術(shù)創(chuàng)作哪些幫助呢 ?（ 學生答： 1 、可以借助想象獲取從

10、來沒有見過，或不可能見過的景象、物象，使作品內(nèi)容更豐富。 2 、利用想象可以拓展作者的思路，推想過去，預見未來，把本不同質(zhì)的事物結(jié)為一體，使本不相干的現(xiàn)象發(fā)生聯(lián)系。 3 、增添作品的吸引力，并且很多藝術(shù)表現(xiàn)手法的運用，如夸張、變形等都是以想象為基礎的。 ）師：既然想象力這么神通廣大，我們可要好好的重視它，“愛因斯坦說過，想象力比知識更重要，知識是有限的，而想象力是知識進步的源泉?！蔽覀兿胍幌耄瑳]有像鳥一樣飛翔的想象，人類會制造出飛機嗎?16 歲的愛因斯坦經(jīng)常幻想： “假如我騎在一條光上追另一條光會是什么現(xiàn)象呢?”，你有過異想天開的經(jīng)歷嗎 ?離開了想象，還會有發(fā)明創(chuàng)造嗎?可以看出，創(chuàng)意來自豐富的

11、想象力，想象是創(chuàng)意的原動力，它可是一種不可思議及無法預料的力量。師：下面我們一起來認識幾種不同的想象，我們今后可以學會利用它們開發(fā)創(chuàng)造思維。（ 課件演示：想象的種類 ）1、聯(lián)想：是想象的初級形式，即由個事物想到另一個事物。下面我們來做一個小游戲：這有一個小圖形，我們把它變成一幅畫或一件物品，看你能不能畫出令人難忘的具有創(chuàng)意的畫面。（ 交互課件：學生畫 ）2、創(chuàng)造想象：也就是虛構(gòu)，獨立地創(chuàng)造出前所未有的新形象。是想象的高級形式。（ 演示課件：畢加索作品格爾尼卡 ）3、幻想：在一定愿望的支配下產(chǎn)生的，不與現(xiàn)實直接結(jié)合的想象。這種想象遠離生活原型和常規(guī)思維，如夢境等，新穎、奇特和荒誕。在藝術(shù)創(chuàng)作中，一些藝術(shù)家專門表現(xiàn)這樣的題材。感受達利作品時間的永恒 ）演示課件：藝術(shù)創(chuàng)作中的幾種想象手法：1、變形：畢加索作品。2、濃縮：敦煌的飛天仙女。3、粘和：美人魚、獅身人面像、小天使。教師總結(jié)：美術(shù)創(chuàng)作中的想象可以是無限大的空間，可以無中生有，以假當真，藝術(shù)家借助想象可以得到更好的創(chuàng)意，獲得成功。特別是在現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)作中更是要充分發(fā)揮想象力，達到出奇制勝。（ 演示課件：精彩廣告欣賞）（ 演示課件：有個性的水杯。你會選擇哪個水杯喝水呢，想象出更具創(chuàng)意的裝飾圖案使它更吸引人。 ）（ 交互課件：學生設計水杯上的裝飾圖案）師：好的創(chuàng)意可以