高一化學(xué)《元素周期律》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.高一化學(xué)?元素周期律?教學(xué)設(shè)計(jì)【】高中學(xué)生在學(xué)習(xí)中或多或少有一些困惑，查字典化學(xué)網(wǎng)的編輯為大家總結(jié)了?元素周期律?教學(xué)設(shè)計(jì)，各位考生可以參考。高一化學(xué)?元素周期律?教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】知識與技能：1、掌握元素周期律的內(nèi)容和本質(zhì)2、知道同周期元素構(gòu)造、性質(zhì)的遞變規(guī)律3、可以從構(gòu)造的視角解釋元素性質(zhì)的變化規(guī)律過程與方法：1、學(xué)習(xí)圖表畫的數(shù)據(jù)處理方法2、可以從圖表中發(fā)現(xiàn)元素構(gòu)造、性質(zhì)的變化規(guī)律情感、態(tài)度與價值觀：1、體驗(yàn)自主發(fā)現(xiàn)元素周期律的喜悅2、初步形成世界是有規(guī)律的且規(guī)律可知的認(rèn)識3、感悟科學(xué)的相對真理性4、體會構(gòu)造決定性質(zhì)的內(nèi)涵【教學(xué)重點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)元素周期律【教學(xué)難點(diǎn)】從構(gòu)造的視角解釋元素性質(zhì)的

2、變化規(guī)律【教學(xué)設(shè)計(jì)】引言前幾節(jié)課，我們通過研究堿金屬元素和鹵族元素發(fā)現(xiàn)元素周期表除了可以給我們提供原子序數(shù)、元素名稱、元素符號、相對原子質(zhì)量等數(shù)據(jù)外，元素的排列方式還可以展現(xiàn)出元素之間的聯(lián)絡(luò)。例如，同一主族元素構(gòu)造、性質(zhì)上都有一定的相似性和遞變性，從而導(dǎo)致性質(zhì)上也有一定的相似性和遞變性。除此之外，元素周期表還可以為我們提供哪些信息呢?活動老師組織學(xué)生將下表填寫完成。在此過程中，老師從化合價原理的角度引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)構(gòu)造確定元素的最高正價和最低負(fù)價。講授通過大家的努力，我們已經(jīng)初步獲得了進(jìn)一步研究的數(shù)據(jù)，為了可以使這些數(shù)據(jù)間的關(guān)系更直觀的表達(dá)出來，我們可以采用圖表畫的方法對數(shù)據(jù)進(jìn)展處理。投影直方圖和

3、折圖表的介紹活動引導(dǎo)學(xué)生將上述數(shù)據(jù)圖表畫并得出結(jié)論。結(jié)論：隨著原子序數(shù)的增加，原子最外層電子數(shù)、原子半徑、元素最高正價、最低負(fù)價呈現(xiàn)周期性變化。在同一變化周期內(nèi)，最外層電子數(shù)逐漸增加、原子半徑逐漸減小稀有氣體元素除外、最高正價增加、最低負(fù)價增加。講授前18號元素經(jīng)過我們的研究原子最外層電子數(shù)、原子半徑、元素最高正價、最低負(fù)價呈現(xiàn)周期性變化，是否所有主族元素都遵循這樣的變化規(guī)律呢?當(dāng)然，我們可以搜集所有主族元素的相關(guān)數(shù)據(jù)，然后進(jìn)展圖表化處理。不過工作量是可想而知的。信息技術(shù)的開展為數(shù)據(jù)的處理提供了方便快捷的手段。演示用EXCEL處理數(shù)據(jù)，得到圖表。活動根據(jù)元素構(gòu)造的變化規(guī)律，推測元素金屬性和非金

4、屬的變化規(guī)律。結(jié)論：元素的金屬性和非金屬隨原子序數(shù)的遞增呈現(xiàn)出周期性變化。在一個變化周期內(nèi)元素的金屬性逐漸減弱，非金屬性逐漸增強(qiáng)。討論如何從構(gòu)造的角度進(jìn)展解釋。講授像這樣元素的性質(zhì)隨原子序數(shù)的遞增而呈周期性變化的規(guī)律，叫做元素周期律。講授介紹門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期律的史實(shí)。提問門捷列夫發(fā)現(xiàn)的元素周期律和我們?nèi)缃癜l(fā)現(xiàn)的元素周期律有什么不同?你認(rèn)為那個更科學(xué)，為什么?說明了什么?門捷列夫是按照相對原子質(zhì)量來排列元素的，而如今是用原子序數(shù)來排列元素的。按照原子序數(shù)排列元素更科學(xué)，因?yàn)樵有驍?shù)即質(zhì)子數(shù)是區(qū)別元素的標(biāo)識。不能說明門捷列夫發(fā)現(xiàn)的元素周期律是錯誤的，只能說明科學(xué)是在不斷開展的。講授因?yàn)?9世紀(jì)

5、中葉，人們對原子構(gòu)造的認(rèn)識非常有限，所以門捷列夫知識發(fā)現(xiàn)了元素周期律但是無法解釋元素周期律。提問你能說明元素周期律的本質(zhì)嗎?元素周期律的本質(zhì)是原子構(gòu)造隨原子序數(shù)遞增而呈現(xiàn)周期性變化。提問元素周期律中的一個變化周期在元素周期表中是如何表達(dá)的?元素周期律中的一個變化周期就是元素周期表中的一個周期。講授不難看出，元素周期表是元素周期律的詳細(xì)的表達(dá)。課后考慮如何解釋同一周期內(nèi)原子半徑逐漸減小的事實(shí)?【板書設(shè)計(jì)】【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了元素周期表，對元素周期表的構(gòu)造和同主族元素構(gòu)造和性質(zhì)的遞變規(guī)律有了初步的理解。所以本節(jié)課從對元素周期表的深層次認(rèn)識為切入點(diǎn)，一是要發(fā)現(xiàn)所有元素構(gòu)造和性質(zhì)上的變化規(guī)律，二是要認(rèn)識同一周期元素構(gòu)造和性質(zhì)變化的特點(diǎn)。同時在教學(xué)過程中，老師要注意將學(xué)生發(fā)現(xiàn)的元素構(gòu)造和性質(zhì)的變化周期與元素周期表中的周期建立起有機(jī)的聯(lián)絡(luò)。因?yàn)榻炭茣木幣盘攸c(diǎn)，我們必須注意到從表中建構(gòu)律，這與以前的教學(xué)有所不同。整個學(xué)習(xí)元素周期律的過程是學(xué)生通過處理數(shù)據(jù)自主發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律的過程，重點(diǎn)突出資料和事實(shí)的處理方法中圖表化的方法。而采用EXCEL進(jìn)展繁雜數(shù)據(jù)的處理，充分展示出信息技術(shù)在信息加工過程中的重要作用，是技術(shù)與教學(xué)的較深層次整合。通過探究元素周期律的過程和對化學(xué)史的討論，從哲學(xué)的視角辨證的認(rèn)識科學(xué)理論的相對