輝煌的中國古代工藝美術(shù)教案

1、輝煌的中國古代工藝美術(shù)教案郭X美術(shù)教學(xué)內(nèi)容輝煌的中國古代工藝美術(shù)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)通過本課的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)中國古代工藝美術(shù)的主要類別、發(fā)展概 況、突出成就以及重要的工藝品種的基本特征有所了解，領(lǐng)會(huì)絲綢、陶瓷、青銅、玉器等工藝品種獨(dú)特的審美意蘊(yùn)及其中國傳統(tǒng)文化的 內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到中國古代工藝美術(shù)成就卓著，在中國人的物質(zhì)文 化生活中發(fā)揮了不可低估的作用，也對(duì)豐富世界人民的物質(zhì)文化 生活做出了重要貢獻(xiàn)。最終達(dá)到加深學(xué)生對(duì)中國古代工藝美術(shù)的認(rèn) 識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感，陶冶情操，提高藝術(shù)素養(yǎng)和 對(duì)工藝美術(shù)的審美感知能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)（教材分析）了解中國古代工藝美術(shù)的主要類別、發(fā)展概況、突出成就，

2、把握各 主要工藝品種的基本特點(diǎn)及時(shí)代風(fēng)格。通過各類工藝品的造型、裝飾，領(lǐng)會(huì)其審美特點(diǎn)及文化內(nèi)涵，從而 對(duì)中國古代工藝美術(shù)有較深入、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。教學(xué)方法教授教學(xué)過程提問1:提到中國的古代工藝美術(shù)，我們腦中會(huì)閃現(xiàn)哪些工藝品？ 展示老師與學(xué)生準(zhǔn)備的真實(shí)物件，指出青銅器、絲綢、陶瓷、漆器、 玉器、學(xué)生課前收集材料 學(xué)生回答問題 學(xué)生傾聽及欣賞 學(xué) 生回答 學(xué)生回答 自主性學(xué)習(xí) 在學(xué)生已知信息中進(jìn)行擴(kuò)展及延 伸，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，切入主題文學(xué)知識(shí)與 提冋式 引導(dǎo)式 啟發(fā)式 提冋式 引導(dǎo)式 金銀器、景泰藍(lán)等是中國古 代工藝美術(shù)的代表性品種，即工藝的分類。提問2:我們準(zhǔn)備了這么 多的工藝作品，

3、想不想知道與它們有關(guān)的 背后知識(shí)？講授新知A絲綢 提問：說出與絲綢相關(guān)的成語？推出中國絲綢與傳統(tǒng)文化有著密切聯(lián)系。1絲綢種類 2以聯(lián)珠騎士獵獅紋錦、卷 草鳳紋錦為例，分析中國絲綢的裝飾藝術(shù)特點(diǎn)。B瓷器1提問：漢唐以來，除陸上的“絲綢之路”，你知道另 一條海上通道是什么？播放各國留有中國瓷器的圖片及片斷 “陶瓷之路”（歷史短片）2.分別介紹原始彩陶和宋元等朝代的瓷器。分 析人面魚紋盆、青花八吉祥紋扁瓶，說明中國古代陶瓷的突 出成就。3簡(jiǎn)介陶瓷之路，景德鎮(zhèn) 學(xué)生回答 學(xué)生簡(jiǎn)介絲綢之 路 學(xué)生回答學(xué)生觀看學(xué)生討論發(fā)言學(xué)生回答學(xué)生回答美術(shù)知 識(shí)結(jié)合，進(jìn)行知識(shí) 逐步深入闡 述，是學(xué)科整 合的體現(xiàn) 利用多

4、 媒體藝術(shù)補(bǔ)充學(xué)生課外資源。C玉器 提問：玉的象征意義？ 欣賞當(dāng)代畫家李愛國人體系列指 出人體即玉，并分析玉鳳、白玉雕桐陰仕女藝術(shù)特征。引出玉文化概念D青銅器 提問：你知道的中國最早的金屬器？通過幾件作品簡(jiǎn)介青銅器的歷史及藝術(shù)特點(diǎn)。E其他工藝品種補(bǔ)充了課本未選取的其他重要工藝品種如漆 器、金銀器、景泰藍(lán)、服飾、家具或當(dāng)?shù)氐墓に嚸芳皩W(xué)生感興趣 的品種加以介紹。課堂小結(jié)總結(jié)：工藝美術(shù)涉及到我們的衣、食、住、行等各個(gè)方面，不僅在 中國人的日常生活中發(fā)揮舉足輕重的作用， 而且對(duì)豐富和改善世界 人民的物質(zhì)文化生活做出了重要貢獻(xiàn)。我們也體會(huì)到了身為中國人的自豪。學(xué)生傾聽 對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)鼓勵(lì)，增加學(xué)生掌握知識(shí)的自信心。作業(yè)布置安排一次參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、工藝美術(shù)