詩(shī)歌鑒賞選擇題

1、 古詩(shī)詞鑒賞古詩(shī)詞鑒賞 選擇題復(fù)習(xí)選擇題復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.準(zhǔn)確理解古詩(shī)詞含義。準(zhǔn)確理解古詩(shī)詞含義。 2.了解古詩(shī)詞選擇題考查方向。了解古詩(shī)詞選擇題考查方向。 3.逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用做題方法。逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用做題方法。一、教師導(dǎo)學(xué)一、教師導(dǎo)學(xué)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成題目。（新增）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成題目。（新增） 落葉落葉 修睦修睦 雨過(guò)閑田地，重重落葉紅。翻思向春日，肯信有秋風(fēng)。雨過(guò)閑田地，重重落葉紅。翻思向春日，肯信有秋風(fēng)。 幾處隨流水，河邊亂暮空。只應(yīng)松自立，而不與君同。幾處隨流水，河邊亂暮空。只應(yīng)松自立，而不與君同。 注修睦：晚唐詩(shī)人。注修睦：晚唐詩(shī)人。1.下面對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的

2、兩項(xiàng)是（下面對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的兩項(xiàng)是（ ）（）（ ）（5分）分）A、首聯(lián)的、首聯(lián)的“重重重重”表示落葉之多，不禁使人想到杜詩(shī)表示落葉之多，不禁使人想到杜詩(shī)“無(wú)邊落木無(wú)邊落木蕭蕭下蕭蕭下”。B、頷聯(lián)以比喻的手法生動(dòng)地描摹了落葉思緒翻飛和對(duì)春日的無(wú)比、頷聯(lián)以比喻的手法生動(dòng)地描摹了落葉思緒翻飛和對(duì)春日的無(wú)比向往。向往。C、頸聯(lián)、頸聯(lián)“河邊河邊”有版本作有版本作“何邊何邊”，與前文的，與前文的“流水流水”無(wú)關(guān)，因無(wú)關(guān)，因而是錯(cuò)誤的。而是錯(cuò)誤的。D、作者借落葉來(lái)寄托自己的情態(tài)，表達(dá)了對(duì)世事變遷、人生無(wú)常、作者借落葉來(lái)寄托自己的情態(tài)，表達(dá)了對(duì)世事變遷、人生無(wú)常的感慨。的感慨。E、全詩(shī)用了虛實(shí)相生的筆

3、法，既有眼前之景，也有想象之景，相、全詩(shī)用了虛實(shí)相生的筆法，既有眼前之景，也有想象之景，相得益彰。得益彰。 詩(shī)歌選擇題做題思路詩(shī)歌選擇題做題思路第一步：讀詩(shī)歌，明詩(shī)意第一步：讀詩(shī)歌，明詩(shī)意v抓標(biāo)題，知類別。抓標(biāo)題，知類別。v抓作者，知風(fēng)格。抓作者，知風(fēng)格。v抓意象，知情感。抓意象，知情感。v抓注釋，知背景。抓注釋，知背景。v 落葉落葉 v 修睦修睦 v 雨過(guò)閑田地，重重落葉紅。雨過(guò)閑田地，重重落葉紅。v 一場(chǎng)秋雨下在閑置著的田地，深紅色的落葉紛紛脫一場(chǎng)秋雨下在閑置著的田地，深紅色的落葉紛紛脫離樹干，層層疊疊的在空中飛舞。離樹干，層層疊疊的在空中飛舞。v 翻思向春日，肯信有秋風(fēng)。翻思向春日，肯信

4、有秋風(fēng)。v 思緒翻飛，一心向往著春日，哪里肯相信自己在憑思緒翻飛，一心向往著春日，哪里肯相信自己在憑借秋風(fēng)而飛舞呢。借秋風(fēng)而飛舞呢。 幾處隨流水，河邊亂暮空。幾處隨流水，河邊亂暮空。v 有的落葉翻飛著隨流水而去，有的在暮色蒼茫的河有的落葉翻飛著隨流水而去，有的在暮色蒼茫的河邊盲目的飄蕩。邊盲目的飄蕩。 v 只應(yīng)松自立，而不與君同。只應(yīng)松自立，而不與君同。v 自己應(yīng)該像青松那樣傲然挺立，四季常青，而不做自己應(yīng)該像青松那樣傲然挺立，四季常青，而不做落葉，隨風(fēng)飄蕩。落葉，隨風(fēng)飄蕩。第二步：覽選項(xiàng)，明考點(diǎn)第二步：覽選項(xiàng)，明考點(diǎn)1.下面對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的兩項(xiàng)是（下面對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的兩項(xiàng)是（

5、 ）（）（ ）（5分）分） A、首聯(lián)首聯(lián)的的“重重重重”表示落葉之多，不禁使人想到杜詩(shī)表示落葉之多，不禁使人想到杜詩(shī)“無(wú)無(wú) 邊落木蕭蕭下邊落木蕭蕭下”。B、頷聯(lián)頷聯(lián)以以比喻比喻的的手法手法生動(dòng)地描摹了落葉思緒翻飛和對(duì)生動(dòng)地描摹了落葉思緒翻飛和對(duì)春日的無(wú)比向往。春日的無(wú)比向往。C、頸聯(lián)頸聯(lián)“河邊河邊”有版本作有版本作“何邊何邊”，與前文的，與前文的“流水流水”無(wú)關(guān)，因而是錯(cuò)誤的。無(wú)關(guān)，因而是錯(cuò)誤的。D、作者借落葉來(lái)寄托自己的情態(tài)，表達(dá)了對(duì)世事變遷、作者借落葉來(lái)寄托自己的情態(tài)，表達(dá)了對(duì)世事變遷、人生無(wú)常的人生無(wú)常的感慨感慨。E、全詩(shī)全詩(shī)用了用了虛實(shí)相生虛實(shí)相生的筆法，既有眼前之景，也有想的筆法，既

6、有眼前之景，也有想象之景，相得益彰。象之景，相得益彰。 第三步：抓詩(shī)境，判（選項(xiàng)）正誤第三步：抓詩(shī)境，判（選項(xiàng)）正誤 注意：選項(xiàng)與詩(shī)句之間相互滲透理解，注意：選項(xiàng)與詩(shī)句之間相互滲透理解，在整體把握的基礎(chǔ)上找出選項(xiàng)細(xì)節(jié)解讀上的在整體把握的基礎(chǔ)上找出選項(xiàng)細(xì)節(jié)解讀上的錯(cuò)誤點(diǎn)錯(cuò)誤點(diǎn)，最后選出答案。，最后選出答案。閱讀下面這首唐詩(shī)，完成題目。（新增）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成題目。（新增） 落葉落葉 修睦修睦 雨過(guò)閑田地，重重落葉紅。翻思向春日，肯信有秋風(fēng)。雨過(guò)閑田地，重重落葉紅。翻思向春日，肯信有秋風(fēng)。 幾處隨流水，河邊亂暮空。只應(yīng)松自立，而不與君同。幾處隨流水，河邊亂暮空。只應(yīng)松自立，而不與君同。 注修

7、睦：晚唐詩(shī)人。注修睦：晚唐詩(shī)人。1.下面對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的兩項(xiàng)是（下面對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的兩項(xiàng)是（ ）（）（ ）（5分）分）A、首聯(lián)的、首聯(lián)的“重重重重”表示落葉之多，不禁使人想到杜詩(shī)表示落葉之多，不禁使人想到杜詩(shī)“無(wú)邊落木無(wú)邊落木蕭蕭下蕭蕭下”。B、頷聯(lián)以、頷聯(lián)以比喻比喻的的手法手法生動(dòng)地描摹了落葉思緒翻飛和對(duì)春日的無(wú)比生動(dòng)地描摹了落葉思緒翻飛和對(duì)春日的無(wú)比向往。向往。C、頸聯(lián)、頸聯(lián)“河邊河邊”有版本作有版本作“何邊何邊”，與前文的，與前文的“流水流水”無(wú)關(guān)，因無(wú)關(guān)，因而是錯(cuò)誤的。而是錯(cuò)誤的。D、作者借落葉來(lái)寄托自己的情態(tài)，表達(dá)了對(duì)世事變遷、人生無(wú)常、作者借落葉來(lái)寄托自己的情態(tài)，表

8、達(dá)了對(duì)世事變遷、人生無(wú)常的的感慨感慨。E、全詩(shī)用了、全詩(shī)用了虛實(shí)相生虛實(shí)相生的筆法，既有眼前之景，也有想象之景，相的筆法，既有眼前之景，也有想象之景，相得益彰。得益彰。 BC二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)閱讀下面這首宋詩(shī)，完成題目。閱讀下面這首宋詩(shī)，完成題目。 詠愁詠愁 石象之石象之 來(lái)何容易去何遲，半在心頭半在眉。來(lái)何容易去何遲，半在心頭半在眉。 門掩落花春去后，窗含殘?jiān)戮菩褧r(shí)。門掩落花春去后，窗含殘?jiān)戮菩褧r(shí)。 柔如萬(wàn)頃連天草，亂似千尋幣柔如萬(wàn)頃連天草，亂似千尋幣地絲。地絲。 除卻五侯歌舞地，人間何處不相隨。除卻五侯歌舞地，人間何處不相隨?！咀ⅰ俊咀ⅰ繋牛簬牛骸霸言选钡漠愺w字，遍地、滿地的意思

9、。的異體字，遍地、滿地的意思。2下列對(duì)本詩(shī)的理解和賞析，不正確的二項(xiàng)是（下列對(duì)本詩(shī)的理解和賞析，不正確的二項(xiàng)是（ ）（）（ ） （5分）分）A.這首這首詠愁詠愁通篇通篇寫寫“愁愁”而不見而不見“愁愁”字，卻句句切題，讀來(lái)字，卻句句切題，讀來(lái)可謂令人可謂令人“識(shí)盡愁滋味識(shí)盡愁滋味”。B.如果說(shuō)愁隨機(jī)而出、無(wú)處不至的話，那么如果說(shuō)愁隨機(jī)而出、無(wú)處不至的話，那么頷聯(lián)頷聯(lián)所寫之境正是愁最所寫之境正是愁最易潛入的時(shí)機(jī)。易潛入的時(shí)機(jī)。C.李煜的李煜的“小樓昨夜又東風(fēng)小樓昨夜又東風(fēng)”之句體現(xiàn)了亡國(guó)哀愁，與之句體現(xiàn)了亡國(guó)哀愁，與第三句第三句所言所言情景相似。情景相似。D.蘇軾的蘇軾的“人有悲歡離合，月有陰晴圓

10、缺人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”句中之愁正符合句中之愁正符合第四句第四句所言情景。所言情景。E.尾聯(lián)尾聯(lián)寫就連那些過(guò)著歌舞升平的生活的王侯將相們，也無(wú)法擺脫寫就連那些過(guò)著歌舞升平的生活的王侯將相們，也無(wú)法擺脫愁緒。愁緒。CE閱讀下面這首唐詩(shī)，完成題目。閱讀下面這首唐詩(shī)，完成題目。 送魏大從軍送魏大從軍 【唐】陳子昂【唐】陳子昂 匈奴猶未滅匈奴猶未滅 ，魏絳復(fù)從戎。悵別三河道，言追六郡雄，魏絳復(fù)從戎。悵別三河道，言追六郡雄 。 雁山橫代北，狐塞接云中。勿使燕然上，惟留漢將功雁山橫代北，狐塞接云中。勿使燕然上，惟留漢將功 。【注】【注】匈奴猶未滅：借用漢代威震敵膽的驃騎將軍霍去病匈奴猶未滅：借用漢代

11、威震敵膽的驃騎將軍霍去病“匈奴未滅，無(wú)以家為匈奴未滅，無(wú)以家為”的的典故。魏絳：春秋時(shí)期曾以和戎政策消除了晉國(guó)邊患。典故。魏絳：春秋時(shí)期曾以和戎政策消除了晉國(guó)邊患。六郡雄，原指上述地方的豪杰，六郡雄，原指上述地方的豪杰，這里專指西漢在邊地立過(guò)功的趙充國(guó)。這里專指西漢在邊地立過(guò)功的趙充國(guó)。 “勿使勿使”兩句：運(yùn)用典故。東漢時(shí)的車騎將軍兩句：運(yùn)用典故。東漢時(shí)的車騎將軍竇憲，曾以卓越的戰(zhàn)功大破匈奴北單于，又乘勝追擊，登上燕然山（今蒙古人民共和國(guó)竇憲，曾以卓越的戰(zhàn)功大破匈奴北單于，又乘勝追擊，登上燕然山（今蒙古人民共和國(guó)境內(nèi)的杭愛山），刻石記功而還。境內(nèi)的杭愛山），刻石記功而還。3下列對(duì)本詩(shī)的理解和賞

12、析，不正確的二項(xiàng)是（下列對(duì)本詩(shī)的理解和賞析，不正確的二項(xiàng)是（ ）（）（ ） （5分）分）A.首聯(lián)首聯(lián)讓人清楚地意識(shí)到邊境上軍情的緊急，交代了當(dāng)時(shí)匈奴正進(jìn)讓人清楚地意識(shí)到邊境上軍情的緊急，交代了當(dāng)時(shí)匈奴正進(jìn)犯邊境的狀況。犯邊境的狀況。B.頷聯(lián)頷聯(lián)寫與友人分別于三河道，彼此心里有些悵惘，但兩人氣概卻寫與友人分別于三河道，彼此心里有些悵惘，但兩人氣概卻是十分雄壯。是十分雄壯。C.頸聯(lián)頸聯(lián)描寫送別所見之景，險(xiǎn)峻的山隘，蒼涼壯闊，為送別營(yíng)造了描寫送別所見之景，險(xiǎn)峻的山隘，蒼涼壯闊，為送別營(yíng)造了一種悲涼氛圍。一種悲涼氛圍。D.尾聯(lián)尾聯(lián)激勵(lì)友人，希望他揚(yáng)名塞外，要為大唐立下赫赫戰(zhàn)功，和開激勵(lì)友人，希望他揚(yáng)名

13、塞外，要為大唐立下赫赫戰(zhàn)功，和開頭二句遙相呼應(yīng)。頭二句遙相呼應(yīng)。E.本詩(shī)本詩(shī)雖為送別詩(shī)，但是充滿了奮發(fā)向上的精神，語(yǔ)氣慷慨激昂，雖為送別詩(shī)，但是充滿了奮發(fā)向上的精神，語(yǔ)氣慷慨激昂，感情豪放悲壯。感情豪放悲壯。AC 閱讀下面這首宋詞，完成題目。閱讀下面這首宋詞，完成題目。 浣溪沙浣溪沙 蘇軾蘇軾 風(fēng)壓輕云貼水飛，乍晴池館風(fēng)壓輕云貼水飛，乍晴池館燕爭(zhēng)泥。沈郎燕爭(zhēng)泥。沈郎多病不勝衣。多病不勝衣。 沙上不聞鴻雁信，竹間時(shí)聽鷓鴣啼。此情惟有落花知沙上不聞鴻雁信，竹間時(shí)聽鷓鴣啼。此情惟有落花知!【注釋】【注釋】池館：池苑館舍池館：池苑館舍 沈郎：詩(shī)人自比南朝詩(shī)人沈約，體弱多病沈郎：詩(shī)人自比南朝詩(shī)人沈約，體

14、弱多病。4下列對(duì)本詩(shī)的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)亩?xiàng)是（下列對(duì)本詩(shī)的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)亩?xiàng)是（ ）（）（ ）A.首句首句連用三個(gè)動(dòng)詞連用三個(gè)動(dòng)詞“壓壓”“”“貼貼”“”“飛飛”，賦予畫面動(dòng)感和蓬勃生，賦予畫面動(dòng)感和蓬勃生機(jī)。機(jī)。B.次句次句將時(shí)空交互在一起描寫，季節(jié)是春天，天氣是初晴，地點(diǎn)是將時(shí)空交互在一起描寫，季節(jié)是春天，天氣是初晴，地點(diǎn)是池管內(nèi)外。池管內(nèi)外。C.開頭兩句開頭兩句用華麗的辭藻勾勒出一幅春天的畫面，呈現(xiàn)了一股清新用華麗的辭藻勾勒出一幅春天的畫面，呈現(xiàn)了一股清新的春之氣息。的春之氣息。D.第三句第三句詞人自比多病的沈約，雖弱不禁風(fēng)，但面對(duì)春景仍心情振詞人自比多病的沈約，雖弱不禁風(fēng)，但

15、面對(duì)春景仍心情振奮。奮。E. “沙上沙上”二句二句，“沙上沙上”“”“竹間竹間”分別為鴻雁、鷓鴣的棲息之地，分別為鴻雁、鷓鴣的棲息之地，也可能也可能為詞人舉目所見之景。為詞人舉目所見之景。CD課堂小結(jié)：課堂小結(jié)：一一.命制特點(diǎn)命制特點(diǎn)1.形式上：一般按照古詩(shī)詞形式上：一般按照古詩(shī)詞內(nèi)容的順序內(nèi)容的順序來(lái)設(shè)來(lái)設(shè)題。題?！笆茁?lián)首聯(lián)頷聯(lián)頷聯(lián)頸聯(lián)頸聯(lián)尾聯(lián)尾聯(lián)全詩(shī)全詩(shī)”、“首句首句次句次句開頭兩開頭兩句句第三句第三句末句末句”等等形式。等等形式。2.內(nèi)容上：一般從內(nèi)容上：一般從詞句理解和技巧賞析詞句理解和技巧賞析（ 內(nèi)內(nèi)容、容、 賞字、煉句、語(yǔ)言風(fēng)格、比較鑒賞、修賞字、煉句、語(yǔ)言風(fēng)格、比較鑒賞、修辭手法

16、、表現(xiàn)手法，偶有涉及情感）來(lái)設(shè)選辭手法、表現(xiàn)手法，偶有涉及情感）來(lái)設(shè)選項(xiàng)。項(xiàng)。二二.方法方法 詩(shī)歌選項(xiàng)考查極為細(xì)致，做題時(shí)我們應(yīng)：詩(shī)歌選項(xiàng)考查極為細(xì)致，做題時(shí)我們應(yīng)：v1.以以逗號(hào)逗號(hào)為基本單位，一一為基本單位，一一分析分析仔細(xì)仔細(xì)辨別辨別。v2.在整體把握的基礎(chǔ)上，注意選項(xiàng)與詩(shī)句間在整體把握的基礎(chǔ)上，注意選項(xiàng)與詩(shī)句間的相互滲透理解。的相互滲透理解。v3.揣摩命題者意圖，善于發(fā)現(xiàn)考查點(diǎn)（注意揣摩命題者意圖，善于發(fā)現(xiàn)考查點(diǎn)（注意陷阱的設(shè)置方式：張冠李戴、曲解詩(shī)意、望陷阱的設(shè)置方式：張冠李戴、曲解詩(shī)意、望文生義、偷換概念、無(wú)中生有等等）。文生義、偷換概念、無(wú)中生有等等）。識(shí)得騷人言語(yǔ)縝密處，識(shí)得騷

17、人言語(yǔ)縝密處， 方解詩(shī)家心思切切意方解詩(shī)家心思切切意。三、鞏固提高三、鞏固提高(2017屆湖北省重點(diǎn)中學(xué)聯(lián)考屆湖北省重點(diǎn)中學(xué)聯(lián)考)閱讀下面這首宋詩(shī)，完成題目。閱讀下面這首宋詩(shī)，完成題目。 竹枝詞二首竹枝詞二首 姚少娥姚少娥 其一其一賣酒家臨煙水濱，酒旗掛出樹頭春。當(dāng)壚十五半遮面，一勺清泉能醉人。賣酒家臨煙水濱，酒旗掛出樹頭春。當(dāng)壚十五半遮面，一勺清泉能醉人。 其二其二燕睛花暖春色饒，游情欲醉魂欲銷。紅衣突展綠引畔，接袖燕睛花暖春色饒，游情欲醉魂欲銷。紅衣突展綠引畔，接袖紛紛度小橋。紛紛度小橋?！咀ⅰ俊咀ⅰ恳ι俣?，生卒年不譯，明代女詩(shī)人。姚少娥，生卒年不譯，明代女詩(shī)人。接柚：指攜手接柚：指攜手5

18、下列對(duì)整首詩(shī)內(nèi)容和手法的分析，不正確的兩項(xiàng)是（下列對(duì)整首詩(shī)內(nèi)容和手法的分析，不正確的兩項(xiàng)是（ ）（）（ ）（）（5分）分）A.第一首詩(shī)的第一首詩(shī)的第一二句第一二句屬于環(huán)境描寫，距離自遠(yuǎn)而近，視野由大到小，為后面的屬于環(huán)境描寫，距離自遠(yuǎn)而近，視野由大到小，為后面的人物描寫作鋪墊。人物描寫作鋪墊。B“當(dāng)壚十五半遮面當(dāng)壚十五半遮面”，用特寫鏡頭描寫當(dāng)壚女子，賣酒少女雖然沒有正面亮用特寫鏡頭描寫當(dāng)壚女子，賣酒少女雖然沒有正面亮相，但顯得羞澀動(dòng)人。相，但顯得羞澀動(dòng)人。C“一勺清泉一勺清泉未必真未必真“能醉人能醉人”，水不醉人而飲者自醉。這種擬人化的表達(dá)，水不醉人而飲者自醉。這種擬人化的表達(dá)襯托了當(dāng)壚女子

19、的美好。襯托了當(dāng)壚女子的美好。D第二首詩(shī)的第二首詩(shī)的第一二句第一二句寫出了春天的景色和春游的感受，寫出了春天的景色和春游的感受，“饒饒”是是“多、盛多、盛”的意思，的意思，“醉、銷醉、銷”寫出了春色搖蕩性靈的力量。寫出了春色搖蕩性靈的力量。E第一首詩(shī)第一首詩(shī)畫面活潑可喜，畫面活潑可喜，第二首詩(shī)第二首詩(shī)畫面明凈可愛，各有特色，但都洋溢著對(duì)畫面明凈可愛，各有特色，但都洋溢著對(duì)自然對(duì)人生的愛悅之情，給人藝術(shù)美的享受。自然對(duì)人生的愛悅之情，給人藝術(shù)美的享受。（江西聯(lián)考）閱讀下面這首詩(shī)，完成題目。（江西聯(lián)考）閱讀下面這首詩(shī)，完成題目。 情詩(shī)情詩(shī) 曹植曹植 微陰翳陽(yáng)景，微陰翳陽(yáng)景， 清風(fēng)吹我衣。游魚潛淥水

20、，清風(fēng)吹我衣。游魚潛淥水， 翔鳥薄天飛。翔鳥薄天飛。 眇眇客行士，眇眇客行士， 徭役不得歸。始出嚴(yán)霜結(jié)，徭役不得歸。始出嚴(yán)霜結(jié)， 今來(lái)白露唏。今來(lái)白露唏。 游子嘆黍離游子嘆黍離，處者歌式微?？犊畬?duì)嘉賓，處者歌式微?？犊畬?duì)嘉賓， 凄愴內(nèi)傷悲。凄愴內(nèi)傷悲。注釋：注釋：黍離：出自黍離：出自詩(shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng)，是東周人緬懷故都之作，后借指故國(guó)之思。這里，是東周人緬懷故都之作，后借指故國(guó)之思。這里取其感傷亂離、行役不已之意。取其感傷亂離、行役不已之意。處者：指役夫的家人。式微：出自處者：指役夫的家人。式微：出自詩(shī)詩(shī)經(jīng)經(jīng)，有，有“式微，式微，胡不歸式微，式微，胡不歸”之句，意為家人期盼役夫早歸。之句，意為家人期盼役

21、夫早歸。6下列對(duì)本詩(shī)的理解和賞析，不正確的二項(xiàng)是（下列對(duì)本詩(shī)的理解和賞析，不正確的二項(xiàng)是（ ）（）（ ） （5分）分）A.本詩(shī)屬于近體詩(shī)，開篇兩句寫景，薄云遮蔽了陽(yáng)光，清風(fēng)吹動(dòng)著衣裳，景中含本詩(shī)屬于近體詩(shī)，開篇兩句寫景，薄云遮蔽了陽(yáng)光，清風(fēng)吹動(dòng)著衣裳，景中含情。情。B.三、四句寫魚兒安然游于淥水之中，鳥自由地高飛云天，俯仰有致，意境開闊。三、四句寫魚兒安然游于淥水之中，鳥自由地高飛云天，俯仰有致，意境開闊。C. 三、四句三、四句”運(yùn)用了運(yùn)用了“以樂(lè)景寫哀情以樂(lè)景寫哀情”的手法的手法. 反襯出身不由己的役夫的可悲命反襯出身不由己的役夫的可悲命運(yùn)運(yùn). D.七、八句借物象變化，既寫出時(shí)間流逝，也表現(xiàn)

22、了游子離鄉(xiāng)與歸家時(shí)不同的心七、八句借物象變化，既寫出時(shí)間流逝，也表現(xiàn)了游子離鄉(xiāng)與歸家時(shí)不同的心情。情。E.九、十句所運(yùn)用的典故，傳達(dá)出九、十句所運(yùn)用的典故，傳達(dá)出“游子游子”和和“處者處者”思親盼歸的情感。思親盼歸的情感。v表面上似乎盛贊江南表面上似乎盛贊江南的無(wú)限風(fēng)光，接天秀色，的無(wú)限風(fēng)光，接天秀色，但無(wú)論它但無(wú)論它“水碧于天水碧于天”也也好，好，“人秀似月人秀似月”也罷，也罷，讀來(lái)總覺那一抹讀來(lái)總覺那一抹有鄉(xiāng)不得有鄉(xiāng)不得還，有家不得歸的離愁怨還，有家不得歸的離愁怨意意深切入骨，總也擺脫不深切入骨，總也擺脫不得。得。謝謝大家！謝謝大家！閱讀下面這首唐詩(shī)，完成題目。閱讀下面這首唐詩(shī)，完成題目。 花底花底 杜甫杜甫 紫萼扶千蕊，黃須照萬(wàn)花。忽疑行暮雨，何事入朝霞。紫萼扶千蕊，黃須照萬(wàn)花。忽疑行暮雨，何事入朝霞。 恐是潘安恐是潘安縣，堪留衛(wèi)玠縣，堪留衛(wèi)玠車。深知好顏色，莫作委泥沙。車。深知好顏色，莫作委泥沙。 【注】【注】寫此詩(shī)時(shí)，詩(shī)人四十七歲。寫此詩(shī)時(shí)，詩(shī)人四十七歲。潘安，即西晉潘岳，他為河陽(yáng)縣令時(shí)，潘安，即西晉潘岳，他為河陽(yáng)縣令時(shí)，令全縣種桃花。令全縣種桃花。衛(wèi)玠，西晉人，他長(zhǎng)得衛(wèi)玠，西晉人，他