《建筑工程質(zhì)量事故的分析與處理》課程標準.docx

1、課程標準適用專業(yè)：建筑工程技術(shù)專業(yè)、土建類專業(yè)群各專業(yè)（高職）課程編碼：編制人：汪緋制定日期：審定人：2020年5月建筑工程質(zhì)量事故的分析與處理課程標準一、課程性質(zhì)1. 課程地位“建筑工程質(zhì)量事故分析與處理”課程是建筑工程技術(shù)專業(yè)的主干課程之一，也 是土建類專業(yè)群其它專業(yè)主要專業(yè)課程之一。課程體系是依據(jù)施工順序、緊密結(jié)合工程實體部位，將全書分為七章，包括綜述、 地基工程質(zhì)量事故、基礎(chǔ)工程質(zhì)量事故、鋼筋混凝土工程質(zhì)量事故、砌體工程質(zhì)量事 故、地面工程質(zhì)量事故、建筑工程倒塌事故而設(shè)立的，既重視各類質(zhì)量事故產(chǎn)生原因 的理論分析，又有詳細處理方法介紹，并用大量的工程實例加以說明。課程體系以建 筑業(yè)現(xiàn)場

2、管理崗位的施工員、質(zhì)量員、安全員、監(jiān)理員等崗位所需知識和技能要求為 基礎(chǔ)，同時緊密結(jié)合建筑業(yè)執(zhí)業(yè)資格考試（一級建造師、二級建造師）崗位所需知識 和能力要求。2. 課程基礎(chǔ)建筑工程質(zhì)量事故分析與處理以建筑力學、建筑材料、建筑結(jié)構(gòu)、建筑工程 施工組織設(shè)計等知識為基礎(chǔ)，與工程項目管理、建筑工程施工技術(shù)等專業(yè)課程一起， 為建筑工程類專業(yè)的學生提供基本專業(yè)技能。3. 課程任務(wù)通過本課程的學習，使學生對建筑工程各類事故有較為系統(tǒng)深入的認識，掌握工 程中常見質(zhì)量問題和事故的分析與處理方法，培養(yǎng)分析、解決工程實際問題的能力。二、課程標準第一章緒論1、目的與要求1）了解：了解常用術(shù)語及名詞、建筑工程質(zhì)量事故原因

3、及分類。2）熟悉：熟悉事故常用處理方法與適用范圍。2、教學內(nèi)容1）術(shù)語及名詞解釋2）建筑工程質(zhì)量事故原因綜述3）建筑工程質(zhì)量事故的分類4）常用處理方法與適用范圍第二章地基工程事故處理1、目的與要求1）了解地基工程事故原因、地基失穩(wěn)事故處理、地基變形事故處理、斜坡失穩(wěn)引起地基事故 處理。2）熟悉建筑地基工程加固技術(shù)2、教學內(nèi)容1）地基工程事故原因分析2）地基失穩(wěn)事故3）地基變形事故4）斜坡失穩(wěn)引起地基事故5）建筑地基工程加固技術(shù)第三章 基礎(chǔ)工程事故處理1、目的與要求1）了解基礎(chǔ)錯位事故、基礎(chǔ)變形事故處理。2）熟悉基礎(chǔ)混凝土孔洞事故處理2、教學內(nèi)容1）基礎(chǔ)錯位事故2）基礎(chǔ)變形事故處理3）基礎(chǔ)混凝土

4、孔洞事故處理第四章砌體結(jié)構(gòu)1、目的與要求1）了解：砌體裂縫處理、砌體強度、剛度和穩(wěn)定性不足事故處理、倒塌事故處理。2）熟悉：砌體加固技術(shù)、混凝土小型砌塊砌體裂縫成因分析。2、教學內(nèi)容1）砌體裂縫處理2）砌體強度、剛度和穩(wěn)定性不足事故處理3）倒塌事故處理4）砌體加固技術(shù)5）混凝土小型砌塊砌體裂縫原因分析第五章鋼筋混凝土工程事故處理1）了解混凝土裂縫事故分析與處理、錯位變形事故處理。2）掌握鋼筋工程事故處理、混凝土強度不足事故處理、混凝土孔洞、露筋等事故處理3）熟悉局部倒塌事故處理結(jié)合具體案例熟悉混凝土結(jié)構(gòu)常見的事故破壞形式及其影響因素。2、教學內(nèi)容1）混凝土裂縫事故處理2）錯位變形事故處理3）鋼

5、筋工程事故處理4）混凝土強度不足事故處理5）混凝土孔洞、露筋等事故處理6）局部倒塌事故處理第六章地面工程事故處理1、目的與要求熟悉水泥地面和細石混凝土地面、水磨石地面、塊料面層等事故破壞形式及、影響因素及處 理。2、教學內(nèi)容1）水泥地面和細石混凝土地面2）水磨石地面3）塊料面層第七章建筑工程倒塌事故的分析及處理1、目的與要求了解建筑工程一般倒塌事故、重大倒房事故成因分析。2、教學內(nèi)容1）概述2）建筑工程倒塌事故分析3）重大倒房事故實例與成因分析三、教學設(shè)計(-)教學方法1. 運用探究式教學方法，大量的教學內(nèi)容以案例引領(lǐng)方式進行。2. 在教學過程中，運用多媒體教學手段，如PPT、flash動畫、錄像、網(wǎng)絡(luò)視頻等 手段增強學生的感性認識，使抽象、復雜的內(nèi)容具體化。3. 利用相關(guān)專業(yè)的校內(nèi)外實訓基地、實際施工場景，使學生在真實的生產(chǎn)環(huán)境中 學習，有效地提高學生的技能。(二)考核評價充分貫徹以學生為中心，以學生預期學習成果為本的思想，改革傳統(tǒng)的學生評價 手段和方法，重視過程評價、理論與實踐一體化評價模式。關(guān)注評價的多元性，結(jié)合 課堂提問、學生作業(yè)、平時測驗、課堂互動、答題競賽及綜合考試情況，綜合評價學 生成績。注重學生動手能