獨(dú)立完成作業(yè)

1、獨(dú)立完成作業(yè)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知：1.知道什么是。2.知道做作業(yè)是小學(xué)生自己應(yīng)當(dāng)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)；自己動腦完成作業(yè)，才能學(xué)好知識。情感：有的責(zé)任感。感到自己的作業(yè)自己做，理所應(yīng)當(dāng)。愿意依靠自己的努力取得真實的好成績。行為：1.自己的作業(yè)自己做，不依賴父母，不靠別人幫忙，不抄同學(xué)作業(yè)。2.不會做的作業(yè)可向別人請教，然后自己完成。教學(xué)建議教材分析：本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)一、二年級教學(xué)內(nèi)容和基本要求“好好學(xué)習(xí)”德目的有關(guān)要求而設(shè)置的。其中教學(xué)內(nèi)容提出“按時、認(rèn)真、”，基本要求中認(rèn)知要求是“結(jié)合事例說明有利于學(xué)好知識”。行為要求是“作業(yè)書寫工整、不拖拉、不馬虎、不依賴大人”。本課課文是一個兒童故事，課文中有三個

2、明顯段落，以王強(qiáng)三次擺手為提示，向?qū)W生講明什么是，即自己動手做，自己寫；不讓別人替寫；自己完成，不照抄別人的。這三點(diǎn)既回答了什么是，又提示了行為要求。本課設(shè)五個欄目。第一個欄目“想一想”，設(shè)在課文的前面，起導(dǎo)入作用。由此引出應(yīng)該怎樣完成作業(yè)，并說明有利于學(xué)習(xí)知識。不，學(xué)不會知識，影響自己的學(xué)習(xí)成績。第二個欄目“講一講”，是對課文內(nèi)容的分析，幫助學(xué)生理解和提煉課文所體現(xiàn)的教學(xué)觀點(diǎn)。第三個欄目“聽一聽”，是聽老師講卓婭的故事。安排此題目，一方面是再次用實例幫助學(xué)生理解是什么意思，以及的好處；另一方面也是為了完成教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知中的第三點(diǎn)要求：知道名人童年努力學(xué)習(xí)的故事。第四個欄目“想一想”，是對課文的

3、重要補(bǔ)充，即幫助學(xué)生明白小學(xué)生為什么要。第五個欄目“議一議”，是以辨析的形式，加深學(xué)生對的理解，即獨(dú)立完成不等于不許向別人請教，經(jīng)思考實在不會可以向別人請教，弄懂后仍要自己抄寫或自己計算出來。這樣仍屬。教法建議：1教學(xué)中，要密切聯(lián)系學(xué)生實際，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。二年級的學(xué)生有意不完成作業(yè)的同學(xué)并不多，但的確存在。學(xué)生不的原因一般是年齡小、能力差、依賴性強(qiáng)，還有的是上課沒聽懂。教學(xué)時，教師要根據(jù)本班的實際情況進(jìn)行分析，不要搞“一刀切”。2教學(xué)時，教師可以根據(jù)教材的教育目的對教材實施的順序進(jìn)行調(diào)整。例如：課文主要體現(xiàn)的是什么叫，怎樣做到，而沒有體現(xiàn)的重要性。教學(xué)欄目四的內(nèi)容體現(xiàn)了的好處。在教學(xué)中，

4、教師明理后再導(dǎo)行，更有利于學(xué)生的道德內(nèi)化。因此，教學(xué)時，教師可以先進(jìn)行欄目四的教學(xué)，再處理課文。3課前，教師要了解學(xué)生在方面的情況，對于平時能做到的同學(xué)要在課上進(jìn)行表揚(yáng)，還可以現(xiàn)場采訪的形式，請這些學(xué)生談?wù)勊麄兊暮媒?jīng)驗。教學(xué)設(shè)計示例教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知：1.知道什么是。2.知道做作業(yè)是小學(xué)生自己應(yīng)當(dāng)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)；自己動腦完成作業(yè)，才能學(xué)好知識。情感：有的責(zé)任感。感到自己的作業(yè)自己做，理所應(yīng)當(dāng)。愿意依靠自己的努力取得真實的好成績。行為：1.自己的作業(yè)自己做，不依賴父母，不靠別人幫忙，不抄同學(xué)作業(yè)。2.不會做的作業(yè)可向別人請教，然后自己完成。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生懂得什么是，即自己動手，自己寫；不讓別人替寫；

5、自己完成，不抄別人的作業(yè)。使學(xué)生懂得的重要性，即是為了鞏固知識，學(xué)好知識。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生克服遇到困難就退縮的心理。使學(xué)生懂得不等于不許請教別人。教育過程：一、 導(dǎo)入新課，初步明理導(dǎo)語：在豐盛小學(xué)二年級一班發(fā)生了這樣一件事，我們一起來看看。1演示課件場景一內(nèi)容：欄目一想一想中的圖二。2教師邊演示邊講解：在二年級一班的數(shù)學(xué)課上，老師出了一道數(shù)學(xué)題，請許明同學(xué)回答，許明搖頭回答不會做。老師奇怪地問：昨天的作業(yè)中這道題你做對了，今天為什么又不會了？3提問：你們知道這是為什么嗎？4演示課件場景二內(nèi)容：欄目一想一想中的圖一。5學(xué)生觀看課件后回答問題。6教師小結(jié)：做作業(yè)時不獨(dú)立思考，抄別人的作業(yè)，不可能

6、真正學(xué)會知識。7提問：應(yīng)該怎樣完成作業(yè)？8學(xué)生回答后教師板書課題：二 二、指導(dǎo)練習(xí)，深入明理1提問：為什么要？2請學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識回答。3演示課件場景三內(nèi)容：欄目四想一想中的內(nèi)容。4教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論并做出選擇。5教師在課件場景三的內(nèi)容上用顯示學(xué)生的選擇。6學(xué)生各個小組的意見如果不一致，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行組與組之間的討論。目的是使學(xué)生對的重要性認(rèn)識的更為深刻。7教師小結(jié)：做作業(yè)是自己應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，是為了鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識，只有自己動腦筋獨(dú)立完成當(dāng)天的作業(yè)，才能把知識記得牢，學(xué)得好。板書：鞏固知識 學(xué)好知識8提問：怎樣才能做到呢？9教師先請學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗談一談。10過渡語：你

7、們說的對不對呢？我們來看看王強(qiáng)同學(xué)的事例。三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)行為1學(xué)生分組學(xué)習(xí)課文。2小組分角色表演王強(qiáng)和張軍的事例。3教師提問：從王強(qiáng)三次的擺手中，你能明白是什么意思嗎？請對同學(xué)講一講。（此問題同欄目二講一講中的問題）4教師根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容隨機(jī)板書：自己想 不讓替 不照抄5教師小結(jié)：做作業(yè)時，不依賴別人，要自己獨(dú)立思考，不讓別人替自己做作業(yè)，不抄別人的作業(yè)，這樣做就是。6過渡語：是認(rèn)真學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn)，像王強(qiáng)這樣認(rèn)真學(xué)習(xí)，的實例很多下面請聽卓婭的故事。四、補(bǔ)充事例，強(qiáng)化觀點(diǎn)1、 演示課件場景四。內(nèi)容：欄目三的內(nèi)容。2學(xué)生聽錄音故事（卓婭的故事）。3教師提問：（1）卓婭是怎樣做到的？（2）舒拉

8、的作業(yè)本就放在旁邊，卓婭為什么不去抄呢？4學(xué)生發(fā)言后教師進(jìn)行小結(jié)：做作業(yè)是自己的事情，只有經(jīng)過自己努力，獨(dú)立完成，才會把知識學(xué)扎實。五、辨別分析，具體導(dǎo)行1演示課件場景五。內(nèi)容：欄目五議一議中的內(nèi)容。2請學(xué)生分組討論后進(jìn)行匯報。意見不統(tǒng)一時，教師組織學(xué)生小組間進(jìn)行辯論。3教師小結(jié)：在做作業(yè)的過程中，遇到不會做的題目是很正常的。通過查字典或向別人請教，弄懂知識后再去做作業(yè)，也是的表現(xiàn)。如果，向別人請教后，不動腦筋直接把別人的想法抄在作業(yè)本上，這不是，更不可能真正學(xué)會知識。六、聯(lián)系實際，全課總結(jié)1、教師提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你明白了什么道理？2請學(xué)生聯(lián)系自己平時的做法談體會。3夸夸本班平時在方面做得好的同學(xué)。4教師請學(xué)生當(dāng)小記者，現(xiàn)場采訪的同學(xué)。5教師總結(jié)：是好好學(xué)習(xí)的具體