開(kāi)題報(bào)告評(píng)審的相關(guān)內(nèi)容

1、開(kāi)題報(bào)告評(píng)審的相關(guān)內(nèi)容開(kāi)題報(bào)告評(píng)審的相關(guān)內(nèi)容本文關(guān)鍵詞：相關(guān)內(nèi)容，開(kāi)題，評(píng)審，報(bào)告開(kāi)題報(bào)告評(píng)審的相關(guān)內(nèi)容本文簡(jiǎn)介：一、什么是開(kāi)題報(bào)告評(píng)審畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告評(píng)審是在職研究生撰寫(xiě)畢業(yè)論文的必要環(huán)節(jié)，是開(kāi)題報(bào)告評(píng)審小MY寸在職研究牛i3t顆的審查和論證。同時(shí)也是檢查和保證畢業(yè)論文質(zhì)量的必要手段。指導(dǎo)教師將在職研究生撰寫(xiě)的定稿開(kāi)題報(bào)告上交5份。將其中4份分別給開(kāi)題報(bào)告評(píng)審小組委員后，黨校按選題范圍分門(mén)別類(lèi)開(kāi)題報(bào)告評(píng)審的相關(guān)內(nèi)容本文內(nèi)容：一、什么是開(kāi)題報(bào)告評(píng)審畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告評(píng)審是在職研究生撰寫(xiě)畢業(yè)論文的必要環(huán)節(jié)，是開(kāi)題報(bào)告評(píng)審小MY寸在職研究牛i3t顆的審查和論證。同時(shí)也是檢查和保證畢業(yè)論文質(zhì)量的必要手

2、段。指導(dǎo)教師將在職研究生撰寫(xiě)的定稿開(kāi)題報(bào)告上交5份。將其中4份分別給開(kāi)題報(bào)告評(píng)審小組委員后，黨校按選題范圍分門(mén)別類(lèi)。同時(shí)聘請(qǐng)3一5名具有高級(jí)職稱(chēng)或者研究生學(xué)歷的相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家教授和秘書(shū)組成畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告評(píng)審小組，每一開(kāi)題報(bào)告評(píng)審小組設(shè)主席1名，主席負(fù)責(zé)主持開(kāi)題報(bào)告評(píng)審會(huì)，評(píng)審委員24人，評(píng)審秘書(shū)1人，也可邀請(qǐng)本專(zhuān)業(yè)的老師、學(xué)員參加，聽(tīng)取多方面的意見(jiàn)。共同討論，集體評(píng)審。經(jīng)過(guò)評(píng)審小組的論證。對(duì)選題進(jìn)行再次分析、預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)，對(duì)選題的科學(xué)性、可苛T、計(jì)劃性，是否符合在職研究生本人的基礎(chǔ)、實(shí)際能力和特長(zhǎng)，是否從本專(zhuān)業(yè)本學(xué)科出發(fā)?？粗剡x擇對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展具有理論價(jià)值和實(shí)踐意義的課題等內(nèi)容進(jìn)（予侖證：對(duì)

3、研究方案是否正確和完善，研究成果的學(xué)術(shù)水平、科學(xué)意義、經(jīng)濟(jì)或社會(huì)效益等等進(jìn)行審核和評(píng)議。開(kāi)題報(bào)告評(píng)審小組委員對(duì)開(kāi)題報(bào)告充分交換意見(jiàn)。在作出通過(guò)或者不通過(guò)開(kāi)題的建議時(shí)，以無(wú)記名投票的方式，經(jīng)全體成員三分之二以上（含三分之二）同意，開(kāi)題報(bào)告方可通過(guò)。開(kāi)題報(bào)告評(píng)審的結(jié)果有三種。一是通過(guò)。選題合理。能夠掌握與本選題有關(guān)研究方向的國(guó)內(nèi)外動(dòng)態(tài)，學(xué)術(shù)思想清晰；結(jié)構(gòu)臺(tái)理；具有獨(dú)立搜集和綜臺(tái)分析資料的基本能力；研究方法得當(dāng)，內(nèi)容有自己的創(chuàng)意；措施落實(shí)，研究計(jì)劃安排合理；研究方案可行。基本掌握關(guān)鍵問(wèn)題；具備開(kāi)題條件。達(dá)到上述要求的開(kāi)題報(bào)告通過(guò)后。再經(jīng)黨校專(zhuān)家集中評(píng)審修改反饋后，在職研究生才能進(jìn)入論文寫(xiě)作階段。開(kāi)題

4、報(bào)告通過(guò)后。原則上不能再隨意更改題目。如果確有特殊原因需要更改題目者。必須由在職研究生本人寫(xiě)出書(shū)面報(bào)告，經(jīng)指導(dǎo)教師簽署同意意見(jiàn)后。報(bào)黨校畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組審批，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)補(bǔ)做開(kāi)題報(bào)告，重新開(kāi)題。二是修改；ifii寸。論文結(jié)構(gòu)不甚合理?；蛘邇?nèi)容陳舊沒(méi)有創(chuàng)意。在職研究生應(yīng)根據(jù)評(píng)審小組的意見(jiàn)加以修改，并在一周之內(nèi)交給指導(dǎo)教師審閱認(rèn)可后。才能開(kāi)始撰寫(xiě)畢業(yè)論文。三是不通過(guò)。沒(méi)有完成開(kāi)題報(bào)告的要求，選題不當(dāng)，論文結(jié)構(gòu)混亂。綜臺(tái)分析能力較低，論述欠臺(tái)理；研究方法簡(jiǎn)單，研究思路不嚴(yán)密。采取的措施不力，沒(méi)有抓住關(guān)鍵問(wèn)題二預(yù)期達(dá)到的研究目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低；參考文獻(xiàn)不足；開(kāi)題條件不具備，研究計(jì)劃安掃PT周密。未通

5、過(guò)評(píng)審的在職研究生，必須在一定時(shí)間內(nèi)補(bǔ)做開(kāi)題報(bào)告。二、開(kāi)題報(bào)告評(píng)審的程序（ 1）由開(kāi)題報(bào)告評(píng)審小組主席宣布開(kāi)題報(bào)告評(píng)審會(huì)開(kāi)始，介紹評(píng)審小組委員和秘書(shū)名單。（ 2）在職研究生陳述（5一，.分鐘）。陳述內(nèi)容包括：論文題目；文獻(xiàn)綜述（文獻(xiàn)檢索和閱讀情況，以書(shū)報(bào)刊論文為主）；研究意義及實(shí)用價(jià)值（創(chuàng)新點(diǎn)）；研究方案（主要研究思路、主要內(nèi)容、實(shí)施步驟）；擬采用的研究方法，等等。（ 3）在職研究生進(jìn)行答辯（5分鐘）。由開(kāi)題報(bào)告評(píng)審小組委員對(duì)答辯人的開(kāi)題報(bào)告從各方面提出意貝4口建議，看重對(duì)論文的創(chuàng)新性和可f引進(jìn)行重點(diǎn)論證。答辯人要對(duì)問(wèn)題作出回答，并充分聽(tīng)取意見(jiàn)。評(píng)審會(huì)秘書(shū)必須認(rèn)真做好答辯記錄。明確寶己錄每一位

6、評(píng)審小組委員所提問(wèn)題和答辯人員回答情況。（ 4）休會(huì)。答辯人及無(wú)關(guān)人員退出會(huì)場(chǎng)。由開(kāi)題報(bào)告評(píng)審小組內(nèi)部討論。形成開(kāi)題評(píng)語(yǔ)和決議，對(duì)開(kāi)題是否通過(guò)進(jìn)行無(wú)記名投票。對(duì)于未獲得通過(guò)的開(kāi)題報(bào)告。提出相關(guān)修改建議，并要求再次開(kāi)題。（ 5）答辯人及有關(guān)人員入場(chǎng)。開(kāi)題報(bào)告評(píng)審小組主席宣布評(píng)審意見(jiàn)和畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告通過(guò)名單。（ 6）開(kāi)題報(bào)告評(píng)審小組主席宣布開(kāi)題報(bào)告評(píng)審會(huì)結(jié)束。開(kāi)題報(bào)告評(píng)審會(huì)秘書(shū)負(fù)責(zé)記錄開(kāi)題報(bào)告會(huì)的全過(guò)程。開(kāi)題報(bào)告會(huì)記錄中必須詳細(xì)記錄所提問(wèn)題和回答的具體內(nèi)容以及參會(huì)專(zhuān)家教授對(duì)開(kāi)題學(xué)員所提的指導(dǎo)性意見(jiàn)。必須明確填寫(xiě)開(kāi)題結(jié)論（是否同意開(kāi)題），如實(shí)填寫(xiě)開(kāi)題日期，所有參與開(kāi)題報(bào)告會(huì)的專(zhuān)家教授由開(kāi)題報(bào)告評(píng)審

7、會(huì)秘書(shū)登記，但開(kāi)題報(bào)告評(píng)審會(huì)秘書(shū)必須親筆簽名。不能打印。三、開(kāi)題報(bào)告評(píng)審的目的（ 1）檢查在職研究生學(xué)員撰寫(xiě)畢業(yè)論文的準(zhǔn)備工作是否充分。（ 2）了解畢業(yè)論文選題方向和所立題目是否符合專(zhuān)業(yè)要求和社會(huì)需求。（ 3）解決指導(dǎo)教師“拿不準(zhǔn)”的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師審查以后，有少數(shù)學(xué)員的開(kāi)題報(bào)告是否符合要求，指導(dǎo)教師也拿不準(zhǔn)，比如有的學(xué)員選題過(guò)大或過(guò)小，諸如此類(lèi)的問(wèn)題經(jīng)集體討論后決定是否保O刀日習(xí)。（ 4）解決“扎堆”問(wèn)題。有時(shí)一個(gè)班級(jí)幾個(gè)人甚至十幾個(gè)人同時(shí)選擇同一課題作為選題，而有的研究方向卻無(wú)人問(wèn)津。遇到這種情況，在集體評(píng)審中要進(jìn)行協(xié)調(diào)，在有所側(cè)重中求平衡，力求避免干人一面、千篇一律的現(xiàn)象。（ 5）了解

8、畢業(yè)論文的政治方向、基本研究思路是否正確，理論依據(jù)是否合理充分，研究方法是否得當(dāng)。預(yù)期成果是否有價(jià)值。個(gè)別學(xué)員的洗穎呂然反映了一定的社會(huì)消極現(xiàn)象，但是有悖于黨和國(guó)家的相關(guān)路線方針，曲解政府的相關(guān)政策法規(guī)，或者由于未掌握已學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能差，有原則性錯(cuò)誤。對(duì)于這些問(wèn)題，除了要求學(xué)員重新選題外。還要與學(xué)員面談，幫助澄清獵誤認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的是非觀念。（ 6）了解在職研究生學(xué)員完成所選課題的條件是否具備，判斷學(xué)員能否高質(zhì)量地完成所選課題，是否和別人“撞車(chē)”.有的問(wèn)題是當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，許多理論專(zhuān)家已經(jīng)有大量研究成果問(wèn)世，憑在職研究生的現(xiàn)有水平再作進(jìn)一步研究已不可能。如果還選這樣的題目作為

9、畢業(yè)論文的研究方向。無(wú)非是拼湊現(xiàn)有材料，達(dá)不到撰寫(xiě)畢業(yè)論文的應(yīng)有目的。因此，要?jiǎng)裾f(shuō)學(xué)員“忍痛割?lèi)?ài)'.（ 7）使在職研究生學(xué)員得到選題的入門(mén)訓(xùn)練，進(jìn)一步明確選題的目的和要求，加強(qiáng)畢業(yè)論文工作的計(jì)化性。對(duì)在職研究生學(xué)員來(lái)說(shuō)，參加開(kāi)題報(bào)告評(píng)審會(huì)是接受專(zhuān)家教授集中指導(dǎo)的好機(jī)會(huì)。開(kāi)題報(bào)告評(píng)審的目的是請(qǐng)專(zhuān)家教授們判斷一下這個(gè)選題有沒(méi)有研究?jī)r(jià)值，這個(gè)研究思路是否清晰，這些研究方法能否奏效，這個(gè)論證過(guò)程有沒(méi)有明顯缺陷了。四、開(kāi)題報(bào)告常見(jiàn)錯(cuò)誤開(kāi)題報(bào)告中存在看哪些問(wèn)題？通過(guò)對(duì)往屆在職研究生學(xué)員開(kāi)題報(bào)告評(píng)審會(huì)的分析，開(kāi)題報(bào)告經(jīng)常出現(xiàn)以下問(wèn)題：（ 1）對(duì)選題的意義表述不清，不能說(shuō)明選題具有的真正意義。（ 2）

10、沒(méi)有考慮好怎么進(jìn)行調(diào)研，導(dǎo)致選題與研究方向不符。（ 3）題目過(guò)大或過(guò)于宏觀，出現(xiàn)”大題小做“的毛病。（ 4）文獻(xiàn)回顧資料不足。任意堆積。有的學(xué)員，文獻(xiàn)回顧只是把資料堆在一起，缺乏銜接，缺乏有意義的綜合分析。內(nèi)容之間沒(méi)有邏輯聯(lián)系。缺乏層次性，引用格式錯(cuò)誤，有的甚至在這部分塞了許多毫不相干的內(nèi)容。（ 5）開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容寫(xiě)得太細(xì)。報(bào)告變?yōu)橐黄≌撐模ヲ?yàn)證理論的作用。（ 6）在開(kāi)題報(bào)告中沒(méi)有說(shuō)明使用何種研究方法。不清楚在論文中應(yīng)該使用什么方法。（ 7）沒(méi)有列出論文的參考文獻(xiàn)，參考文獻(xiàn)很少或者過(guò)時(shí)，未能說(shuō)明選題的理論基礎(chǔ)。（ 8）導(dǎo)師意見(jiàn)沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容。個(gè)別指導(dǎo)教師填寫(xiě)意見(jiàn)時(shí)，使用的全是套話，沒(méi)有對(duì)該

11、課題真正的理論和實(shí)踐價(jià)值進(jìn)1T1平價(jià)。個(gè)別學(xué)員甚至模仿導(dǎo)師填寫(xiě)意見(jiàn)和簽字。還有的沒(méi)有附上導(dǎo)師意見(jiàn)。還有的導(dǎo)師甚至直接寫(xiě)上”同意“二字了事。這些都是不應(yīng)該的。（ 9)時(shí)間安掃PT科學(xué)，沒(méi)有可行性。計(jì)劃不周密附件下載：繼續(xù)組織兩周一次的專(zhuān)題學(xué)習(xí)沙龍和互動(dòng)式評(píng)課沙龍，結(jié)合教研活動(dòng)的主題組織好教師學(xué)習(xí)、交流。聽(tīng)展示課的教師對(duì)聽(tīng)課內(nèi)容進(jìn)行精心、系統(tǒng)的評(píng)點(diǎn)，寫(xiě)成評(píng)課稿，在兩周一次的互動(dòng)式教學(xué)研討沙龍中進(jìn)行交流、探討。與往年不同的是，在保證互動(dòng)評(píng)課活動(dòng)開(kāi)展同時(shí)，不影響正常教學(xué)，本學(xué)期安排8次集體評(píng)課活動(dòng)，其他評(píng)課通過(guò)qq群來(lái)交流、研討。指導(dǎo)思想以新一輪課程改革為抓手，更新教育理念，積極推進(jìn)教學(xué)改革。努力實(shí)現(xiàn)

12、教學(xué)創(chuàng)新，改革教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵性發(fā)展。同時(shí)，以新課程理念為指導(dǎo)，在全面實(shí)施新課程過(guò)程中，加大教研、教改力度，深化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究。正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系，積極探索符合新課程理念的生物教學(xué)自如化教學(xué)方法和自主化學(xué)習(xí)方式。本學(xué)期，我組將進(jìn)一步確立以人為本的教育教學(xué)理論，把課程改革作為教學(xué)研究的中心工作，深入學(xué)習(xí)和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極、穩(wěn)妥地實(shí)施和推進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)課程改革。以新課程理念指導(dǎo)教研工作，加強(qiáng)課程改革，緊緊地圍繞新課程實(shí)施過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法和途徑。加強(qiáng)課題研究，積極支持和開(kāi)展校本研究，提高教研質(zhì)量，提升教師的研究水平和研究能

13、力。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步提升我校英語(yǔ)教師的英語(yǔ)教研、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為我校爭(zhēng)創(chuàng)“三星”級(jí)高中而發(fā)揮我組的力量。堅(jiān)持以基礎(chǔ)教育課程改革綱要為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹課程改革精神，以貫徹實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革為核心，以研究課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)為根本，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。高二的歷史教學(xué)任務(wù)是要使學(xué)生在歷史知識(shí)、歷史學(xué)科能力和思想品德、情感、態(tài)度、價(jià)值觀各方面得到全面培養(yǎng)鍛煉和發(fā)展，為高三年級(jí)的文科歷史教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，為高校輸送有學(xué)習(xí)潛能和發(fā)展前途的合格高中畢業(yè)生打下良好基礎(chǔ)。全班共40人，其中男生15人，女生25人。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較一般，多數(shù)學(xué)生能

14、掌握所學(xué)內(nèi)容，少部分學(xué)生由于反映要慢一些，學(xué)習(xí)方法死板，沒(méi)有人進(jìn)行輔導(dǎo)，加之缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不能掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。能跟上課的學(xué)生，課上活潑，發(fā)言積極，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，完成作業(yè)認(rèn)真，學(xué)習(xí)比較積極主動(dòng)，課后也很自覺(jué)，當(dāng)然與家長(zhǎng)的監(jiān)督分不開(kāi)。部分學(xué)生解答問(wèn)題的能力較強(qiáng)，不管遇到什么題，只要讀了兩次，就能找到方法，有的方法還相當(dāng)?shù)暮?jiǎn)捷。有的學(xué)生只能接受老師教給的方法，稍有一點(diǎn)變動(dòng)的問(wèn)題就處理不了。個(gè)別學(xué)生是老師本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容：（1）混合運(yùn)算和應(yīng)用題；（2）整數(shù)和整數(shù)四則運(yùn)算；（3）量的計(jì)量；（4）小數(shù)的意義和性質(zhì)；（5）小數(shù)的加法和減法；（6）平行四邊形和梯形提出教學(xué)任務(wù)：在全面發(fā)展體能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步

15、發(fā)展靈敏、力量，速度和有氧耐力，武德的培養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理掌握練習(xí)與討論的時(shí)間，了解實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)可能遇到的困難。在不斷體驗(yàn)進(jìn)步和成功的過(guò)程中，表現(xiàn)出適宜的自信心，形成勇于克服困難積極向上，樂(lè)觀開(kāi)朗的優(yōu)良品質(zhì)；認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)所必需的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在武術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)尊重和關(guān)心他人，將自身健康與社會(huì)需要相，表現(xiàn)出良好的體育道德品質(zhì)，結(jié)合本身項(xiàng)目去了解一些武術(shù)名人并能對(duì)他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)；加強(qiáng)研究性的學(xué)習(xí)，去討論與研究技能的實(shí)用性，加強(qiáng)同學(xué)之間的討論交流的環(huán)節(jié)。：總體目標(biāo)：建立“健康第一”的理念，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)和體魄，在必修田徑教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“初級(jí)長(zhǎng)拳”、“劍”的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的

16、終身體育意識(shí)，以學(xué)生身心健康發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生都受益，以及多樣性和選擇性的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)本教學(xué)工作計(jì)劃，以滿足學(xué)生選項(xiàng)學(xué)生的需求，加深學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)和理解，保證學(xué)生在高一年田徑必修基礎(chǔ)上再加上“長(zhǎng)拳”來(lái)引導(dǎo)男女生學(xué)習(xí)體育模塊的積極性，再結(jié)合高二年的“劍”選項(xiàng)課的學(xué)習(xí)中修滿2學(xué)分。加強(qiáng)學(xué)習(xí)“長(zhǎng)拳”以及“劍”的基本套路，提升學(xué)習(xí)的的興趣，提升學(xué)生本身的素質(zhì)，特別是武德的培養(yǎng)。運(yùn)動(dòng)參與：a養(yǎng)成良好的練武的鍛煉習(xí)慣。b根據(jù)科學(xué)鍛煉的原則，制定并實(shí)施個(gè)人鍛煉計(jì)劃。c學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)體育鍛煉效果的主要方法。運(yùn)動(dòng)技能：a認(rèn)識(shí)武術(shù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

17、的價(jià)值，并關(guān)注國(guó)內(nèi)外重大體賽事。b有目的的提高技術(shù)戰(zhàn)術(shù)水平，并進(jìn)一步加強(qiáng)技、戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用能力。c學(xué)習(xí)并掌握社會(huì)條件下活動(dòng)的技能與方法，并掌握運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷時(shí)和緊急情況下的簡(jiǎn)易處理方法。身體健康：a能通過(guò)多種途徑發(fā)展肌肉力量和耐力。b了解一些疾病等有關(guān)知識(shí)，并理解身體健康在學(xué)習(xí)、生活中和重要意義。c形成良好的生活方式與健康行為。心理健康：a自覺(jué)通過(guò)體育活動(dòng)改變心理狀態(tài)，并努力獲得成功感。b在武術(shù)練習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出調(diào)節(jié)情緒的意愿與行為。c在具有實(shí)用技能練習(xí)中體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難帶來(lái)喜悅。社會(huì)適應(yīng)：a在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出良好的體育道德與合作創(chuàng)新精神。b具有通過(guò)各種途徑獲取體育與健康方面知識(shí)和方法的能力。采用教師示范與

18、講解，學(xué)生討論，練習(xí)，教師評(píng)價(jià)，再進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，后進(jìn)行學(xué)生練習(xí)，最后進(jìn)行展示與學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；實(shí)行培優(yōu)扶中輔差，采用學(xué)習(xí)小組的建立，加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的相互學(xué)習(xí)、相互討論、相互研究的功能，提升學(xué)習(xí)的效率；加強(qiáng)多邊學(xué)科的整合，特別是加強(qiáng)心理健康的教育，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)力學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)等進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)自我保護(hù)意識(shí)與能力。（1）課題研究：加強(qiáng)校本課程“劍”、“平山初級(jí)長(zhǎng)拳”的開(kāi)發(fā)與教學(xué)；做好“趣味奧運(yùn)會(huì)進(jìn)入校園”課題的開(kāi)題準(zhǔn)備。做為“青春期健康教育進(jìn)入校園”課題組的成員，協(xié)助課題組進(jìn)行研究，開(kāi)展活動(dòng)。（2）校本教研：加強(qiáng)

19、校本課程的開(kāi)發(fā)，加強(qiáng)體育備課組的教研能力，做為備課組長(zhǎng)的我與其他老師加強(qiáng)討論校本的研究與開(kāi)發(fā)，本次校本開(kāi)發(fā)重點(diǎn)放在“劍”、“初級(jí)長(zhǎng)拳”、“花樣籃球”三個(gè)項(xiàng)目上，有所側(cè)重。（3）論文撰寫(xiě)：結(jié)合課題研究的內(nèi)容進(jìn)行撰寫(xiě)。（4）校際、教研組、備課組教研活動(dòng)：做為晉江市兼職中學(xué)體育教研員及校際組成員，積極參加校際組開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，加強(qiáng)提升在校際組的教研水平，做好兼職教研員的本職工作，協(xié)助教研員開(kāi)展教研活動(dòng)；積極參加教研組的各項(xiàng)活動(dòng)，提升教研水平；做為備課組長(zhǎng)的我，我計(jì)劃是積極組織本組老師一起提高高中的課改力度與水平，集中老師的備課時(shí)間與討論在備課過(guò)程中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，針對(duì)選項(xiàng)會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行溝通，加強(qiáng)

20、學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，協(xié)調(diào)選項(xiàng)內(nèi)容的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及認(rèn)證過(guò)程。本冊(cè)的重點(diǎn)：混合運(yùn)算和應(yīng)用題是本冊(cè)的一個(gè)重點(diǎn)，這一冊(cè)進(jìn)一步學(xué)習(xí)三步式題的混合運(yùn)算順序，學(xué)習(xí)使用小括號(hào)，繼續(xù)學(xué)習(xí)解答兩步應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)解答比較容易的三步應(yīng)用題，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決得意的實(shí)際問(wèn)題的能力，并繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)應(yīng)用題的解答的技巧和習(xí)慣。第二單元整數(shù)和整數(shù)的四則運(yùn)算，是在前三年半所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行復(fù)習(xí)、概括，整理和提高。先把整數(shù)的認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到千億位，總結(jié)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，然后對(duì)整數(shù)四則運(yùn)算的意義，運(yùn)算定律加以概括總結(jié)，這樣就為學(xué)習(xí)小數(shù)，分?jǐn)?shù)打下較好的基礎(chǔ)。第四單元量的計(jì)量是在前面

21、已學(xué)的基礎(chǔ)上把所學(xué)的計(jì)量單位加于系統(tǒng)整理，一方面使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)更加鞏固，一方面使學(xué)生為學(xué)習(xí)把單名數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成用小數(shù)表示的單名數(shù)做好準(zhǔn)備。高考的文科綜合能力測(cè)試更加強(qiáng)調(diào)考生對(duì)文科各學(xué)科整體知識(shí)的把握、綜合分析問(wèn)題的思維能力、為解決問(wèn)題而遷移知識(shí)運(yùn)用知識(shí)的能力。教師在教學(xué)中要體現(xiàn)多學(xué)科、多層次、多角度分析解決問(wèn)題的通識(shí)教育理念。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教材,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，緊跟高考形勢(shì)的發(fā)展，研究考試的變化，力爭(zhēng)使高二的教學(xué)向高三教學(xué)的要求靠攏。按照教學(xué)大綱和考試說(shuō)明的要求，認(rèn)真完成高二階段的單科復(fù)習(xí)工作。堅(jiān)持學(xué)科教學(xué)為主，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)要到位，適當(dāng)兼顧史地政三個(gè)學(xué)科的綜合要求，培養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)科內(nèi)綜

22、合的能力。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，落實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)科思維能力和辯證唯物主義、歷史唯物主義的理論水平。本學(xué)期教研組重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)教師評(píng)課的指導(dǎo)，使教師的評(píng)課規(guī)范化，系統(tǒng)化，定期舉行主題教學(xué)沙龍和“會(huì)診式行動(dòng)研究”，促進(jìn)新教師的成長(zhǎng)，加快我鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍成長(zhǎng)速度和小學(xué)語(yǔ)文教育質(zhì)量的全面提高。結(jié)合區(qū)里的活動(dòng)安排，開(kāi)展各項(xiàng)有意義的學(xué)生活動(dòng)，培養(yǎng)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二、工作目標(biāo)以課改為中心，組織教師學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入課堂教學(xué)研究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。2、進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)文教師隊(duì)伍建設(shè)，讓“語(yǔ)文研究小組”，充分發(fā)揮學(xué)科

23、帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團(tuán)隊(duì)合作智慧、力量。開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，以老帶新，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。3、組織教師開(kāi)展切實(shí)有效的說(shuō)課沙龍、評(píng)課沙龍，提高教師說(shuō)課能力，和評(píng)課能力，能夠結(jié)合主題教研活動(dòng)，對(duì)典型課例進(jìn)行互動(dòng)研討，開(kāi)展教例賞析活動(dòng)。4、加強(qiáng)教研組集體備課，每周以段為單位組織一次集體備課，分析教材，賞析重點(diǎn)課文，進(jìn)行文本細(xì)讀，交流教學(xué)心得。讓備課不再是走場(chǎng)，形式主義，而是真真實(shí)實(shí)為提高課堂效率服務(wù)，提高教師的素質(zhì)服務(wù)。5、根據(jù)上學(xué)期制定的語(yǔ)文常規(guī)活動(dòng)計(jì)劃，開(kāi)展形式多樣的學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)、過(guò)關(guān)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，在自主活動(dòng)中提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展。6、加強(qiáng)學(xué)習(xí)質(zhì)量調(diào)查、檢測(cè)工作，及時(shí)分析，尋找得失，確保完成各