培養(yǎng)學生收集整理信息能力(共3頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上培養(yǎng)學生收集整理信息能力隨著科學技術高速發(fā)展，科學教育越來越受到重視，而且重點培養(yǎng)學生的能力，特別要求學生具備獲取信息，準確地鑒別信息，創(chuàng)造性地對信息進行歸納、分類、摘記等能力。學生養(yǎng)成和具備良好的信息收集與整理的習慣和技能非常重要，它對培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，激發(fā)學生的探究熱情具有深遠的意義。培養(yǎng)學生信息收集與整理能力，能夠促進學生自主學習，讓學生成為學習的主人，激發(fā)學習科學的興趣，優(yōu)化知識形成的過程，進而促進各種能力的全面發(fā)展。在獲取信息過程中，要根據需要，從閱讀中獲取信息，利用媒體和網絡獲取信息，在通過人際交往獲取信息，通過實踐活動獲取信息。在識別信息方面，要能夠選

2、取有價值的信息，具有甄別信息優(yōu)劣能力和自控、自律、自我調節(jié)的能力。在儲存和整理信息方面，可以提高對信息的歸納、分類、摘記能力。把收集到的信息創(chuàng)造性的整理表達出去，可以培養(yǎng)創(chuàng)新能力。一、現(xiàn)狀分析學生收集、整理信息能力的培養(yǎng)已是教學必不可少的環(huán)節(jié)。也已經像讀、寫、算一樣，成為一種終身有用的能力。但在實際教學中發(fā)現(xiàn)，學生的收集、整理信息能力還很薄弱。不會鑒別，收集不到有用信息。二、解決方案1、明確目標：學生在收集時，要明確任務、目標，老師要給予指導，不能讓收集游離于表面的累積，而是一定的思維加工。教師在實驗前引導他們從“觀察什么”，“測量什么”，“怎樣觀察”，“怎樣測量”，“怎樣記錄”等方面入手。讓

3、學生能夠在任務驅動下快速獲得自己所需要的信息。2、分工合作：采取給學生分組、分任務的去收集和整理有關的信息和資料，降低難度，也減輕學生查找相關信息的負擔，使學生更有興趣地完成自己的任務，也培養(yǎng)了學生的合作意識，同時激發(fā)學生科學探究的興趣。3、多種途徑獲得在科學課中，教師可指導學生通過三個途徑去獲得所需要的資料：一是通過實驗觀察直接獲得資料，在科學教學中，獲取第一手資料的有效途徑，那就是實驗和觀察，通過實驗、觀察可以獲取事實，尋找事物間的關系或變化規(guī)律；二是直接讀資料，包括課本中的以及圖書報刊；三是媒體中獲得資料。4、整理并養(yǎng)成習慣獲取信息之后，還需要把各種信息有效及時的加工處理，將有效的信息進

4、行整合，找到對自己有利的信息而后加以利用。五年級下冊沉和浮單元的第一課物體在水中是沉還是浮的教學過程中，我讓學生首先分別推測小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮七種物體在水中的沉浮并寫出推測理由，學生的原始認知已經被調動出來。而此時，學生非常希望知道結果與自己的猜測是否一致。經實驗，蘿卜和蠟燭與大部分同學的猜測不一致，產生了強烈的認知矛盾。我馬上讓學生對“物體在水中的沉浮跟什么有關”進行了分析。但學生此時爭先恐后回答的仍然是跟預測階段的沉浮原因分析一致。學生知道自己預測的不正確，但推翻原有認知建立新的原因分析又似乎不能解釋所有物體的沉浮情況。此時，學生的思維已經亂了。這時，再給

5、學生一些時間去聯(lián)系自己前后兩次對物體沉浮的實驗現(xiàn)象，再對實驗結果進行分析。給學生一個思維沉淀的過程，幫助學生理清知識脈絡，抓住新舊信息的契合點，建構新知。又如地球的運動單元的每課教學中都為學生安排了這樣一個靜下心來梳理知識的環(huán)節(jié)，逐步幫助學生養(yǎng)成良好的知識整理習慣。 （1）實驗后及時總結。每個實驗活動后，都要對實驗數據或現(xiàn)象進行反思，得到發(fā)現(xiàn)。如模擬實驗驗證產生晝夜交替現(xiàn)象時地球與太陽運動方式活動后，要求學生整理出能夠產生晝夜交替現(xiàn)象的地球、太陽運動方式，畫成“晝夜交替現(xiàn)象產生的原因示意圖”。 （2）課后及時總結。學生對晝夜現(xiàn)象產生原因的研究無從下手時，提示學生可以通過查閱前人研究資料來補充自

6、己的認識。第二節(jié)人類認識地球及其運動的歷史通過認識科學家對晝夜現(xiàn)象的解釋，修正自己對晝夜現(xiàn)象的認識。保留“晝夜交替現(xiàn)象產生的原因示意圖”中就目前信息分析，正確的解釋。第三課證明地球在自轉、第六課地球在公轉嗎等課也提出了“對前面關于晝夜交替現(xiàn)象的解釋，我們保留哪些？排除哪些?為什么？”等問題，來幫助學生對課文內容進行反思與整理。第八課為什么一年有四季更已將要求提高到用文字來解釋四季形成的原因上。 （3）單元總結。第四課誰先迎來黎明最后一部分設計的表格，則是對前四課內容的一個階段性整理。幫助學生將前后知識點串聯(lián)起來，深化對地球的運動的理解。在本單元的最后一課極晝和極夜的解釋的第五部分總結地球的運動

7、，設計的知識流程圖，幫助學生梳理本單元所學內容和采用的研究方法的同時，讓學生對知識形成的過程有了進一步的提升和了解，也讓教師從中了解學生本單元的學習情況，改進教學設計。 5、記錄形式要多樣課前資料收集、對物體進行的較細致觀察、自己或小組提出的探究問題計劃等我們采用文字記錄的方式。對事物進行定量觀察采集的數據、不能用文字表述或文字表述不清的細致觀察內容，我們可以采用繪制圖表的記錄方式。 6、評價形式要多樣 讓學生將自己收集整理的信息展示出來，增強學生學習的自信心和興趣。如：設計制作小賽車的介紹活動，對人類認識地球及其歷史中科學家對晝夜交替現(xiàn)象的解釋等，可以制作成資料卡，張貼在信息公告欄，以供同學們之間的學習與交流。評比“小小科學家”。充分肯定學生的成果，對那些善于收集、能主動研究問題的同學大力表揚。使學生科學學習過程中不僅養(yǎng)成了良好的收集資料的習慣，而且探究的欲望和主動性也得到了發(fā)展。收集、整