德困生轉(zhuǎn)化案例

1、德困生轉(zhuǎn)化案例天門市岳口鎮(zhèn)天南初級中學(xué)陳少敏一、案例描述李明：是我班的一名男生，不能與班上其他同學(xué)融洽相處。他學(xué)習(xí)習(xí)慣差，為了交差作業(yè)經(jīng)常少做、漏做和亂做，紀律散漫，貪玩，比較任性，考試成績在班里排末兩位。他最大的毛病就是擂肥、說謊、曠課、遲到、早退、通宵上網(wǎng)。記得本學(xué)期剛開學(xué)不久的某一天，我獲悉：他在上個學(xué)期臨近學(xué)期結(jié)束時，因為其母平常不給他零用錢，再加上他自己花錢大手大腳，看見其他同學(xué)有錢用，心里癢癢，所以動起了歪腦筋向同學(xué)借錢，變像逼錢，與同學(xué)發(fā)生了極大糾紛。我感覺到了問題的嚴重性，于是馬上著手調(diào)查，了解事情的經(jīng)過。在掌握了正確的資料之后，我找到了他，起先他矢口否認，經(jīng)過耐心地啟發(fā)、引導(dǎo)

2、，他最后終于在事實面前承認了這件事。在談話中，他談到了他要面子，怕處分。請老師給他一次機會，以后保證再也不犯了，再也不向其他同學(xué)要錢了。回家后，他向他媽媽坦白了事情的經(jīng)過，第二天就主動把錢還掉，并向那個學(xué)生表示道歉。這件事雖暫時解決了，可他的身上還有很多的小毛病，教育才剛剛開始。二、原因分析父母離異，和母親相依為命。母親視他為寶，家庭的希望，把他管得嚴，但又極為縱容。在家飯來張口，衣來伸手，時時處處都以自我為中心，家長心疼孩子，對他的要求百依百順，導(dǎo)致孩子心中缺少愛和親情。精神上的缺失只能用物質(zhì)來彌補，越補毛病就越多，從小就養(yǎng)成了極差的習(xí)慣。三、教育策略為讓孩子改掉身上的缺點，我首先想到的是便

3、是找到他母親家訪。通過與他母親的聊天，交流，讓她漸漸意識到對孩子的溺愛，不但不利于孩子成長，更讓孩子養(yǎng)成了愛撒謊、喜攀比好逸惡勞的壞習(xí)慣。其次，我找李明作一次長談。通過我的實際行動，讓他從心里明白老師是尊重他的，是理解他的，總之，老師是對他很好的。孩子畢竟是孩子，終于他變回了原來的自己，那樣的童真。那一次，我們談了他的家庭、父母、他的理想一一畫家，那次長談很起作用，至少李明不再提防我，排斥我，敵視我。第三、尋找閃光點，揚長避短。我知道李明喜歡畫畫，母親卻因怕耽誤學(xué)習(xí)而從不允許，于是，在他生日那天，我把他叫到辦公室，笑嘻嘻的問他：“老師想送你一樣禮物，猜猜看?！彼χ鴵u搖頭說不知道。當我把一盒色

4、的彩筆從抽屜里取出送給他時，他的表情告訴我是驚訝而興奮的，就差一點感激涕零了。第二天，我告訴他，只要你做好了作業(yè)，便可以畫畫，并不會告訴他媽媽。他使勁點了點頭，我知道，他是徹底喜歡我了。于是，我告訴他，畫就是人心靈深處思維活動的符號，好的壞的都會在畫面上得到體現(xiàn)。所以，不應(yīng)該再撒謊了，而且老師愿意看到的是一個誠實的小畫家。從那天起，李明真的像變了個人似的，眼小而有神。同學(xué)老師眼中的小騙子、詐騙犯不見了。黑板報上總出現(xiàn)李明栩栩如生的圖畫，端端正正的字跡。其他缺點好像都沒有了。四、案例反思李明這孩子是聰明的，曠課、撒謊等，并不是他的自身意愿。整個家庭的未來過早地寄托到孩子身上，而這個家庭又發(fā)生了巨大的變化，這是一個幼小心靈是無法承載的。它就像是一顆正發(fā)芽生長的小樹苗一樣，忽然間一塊巨石壓到它本就脆弱的軀干上，小樹苗即使不夭折，能幸存下來，那它肯定也只是奄奄一息，身姿不再挺拔，生命不再完整。為