小學(xué)作文的觀察指導(dǎo)(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)作文的觀察指導(dǎo)吉林市船營區(qū)第五小學(xué) 鄭雨佳學(xué)生作文質(zhì)量的好壞通常是人們衡量其語文素養(yǎng)高低的重要標志，因為從一篇文章中可以反映出他們文字表達能力、記憶力、想象力、思維能力以及觀察能力等各方面的狀況。關(guān)于寫作的基本理念是：“寫作是運用書面語言進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我進行創(chuàng)造性表述的過程?！闭Z文標準特別是重視鼓勵自由表達，放開種種束縛，在寫作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，第三學(xué)段的目標中提出“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞”，多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達。 如何指導(dǎo)學(xué)生作文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，

2、提高學(xué)生的寫作水平，是許多語文老師經(jīng)常思考的一個問題。其實，在工作實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生作文是需要一定技巧和方法的。而且，指導(dǎo)學(xué)生作文的技巧在于培養(yǎng)其觀察能力。要想讓學(xué)生寫出較生動具體的作文，教給基本的觀察方法是必要的。為提高學(xué)生的寫作能力，應(yīng)堅持從看到說，從說到寫，這就要結(jié)合課文的教學(xué)，注重教給學(xué)生觀察周圍一切事物的方法。 荀子在勸學(xué)中說“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河。”葉圣陶先生也說過“寫東西靠平時的積累，不但著名作家、文學(xué)家是這樣，練習(xí)作文的小學(xué)生也是這樣，小學(xué)生今天作某一篇文，其實就是綜合地表現(xiàn)他今天以前的知識、語言、思想等方面的積累。”積累是人們生活中不可少的一

3、種能力和習(xí)慣。從小學(xué)生作文來看，沒有一定的積累是不行的。所以我們在學(xué)生作文指導(dǎo)中要樹立大語文觀，帶領(lǐng)學(xué)生走向自然，走向社會，觀察和體驗生活，注重學(xué)的生活積累。要求學(xué)生廣泛閱讀課外書籍，多讀書、讀好書，獲取間接經(jīng)驗，積累語言。葉圣陶先生說過“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！边@段話充分說明了社會生活是學(xué)生作文的源泉，只有留心觀察社會生活，才能獲取寫作的素材。在學(xué)生課外觀察指導(dǎo)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生觀察自然注意日月星辰的變化，留心山川河流的形態(tài)，觀察風(fēng)霜雨雪的景象，了解鳥獸蟲魚的習(xí)性，注意花草樹木的生長引導(dǎo)學(xué)生觀察社會生活了解家長日新月異的變化，參觀工廠，訪問農(nóng)家。為

4、提高小學(xué)生的寫作能力，應(yīng)堅持從看到說，從說到寫，這就要結(jié)合課文的教學(xué)，注重教給學(xué)生觀察周圍一切事物的方法。下面講幾種觀察的方法： 1遠近觀察法 這是一種常用的方法，一般是先近后遠，也可以由遠及近地進行觀察。例如課文趙州橋的作者，就是先從遠處觀察，寫了趙州橋的總體樣子非常雄偉，然后寫它的長、寬、橋面布局，橋身的結(jié)構(gòu)及橋洞的作用來說明趙州橋的設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。再從近處觀察，具體描寫欄板上精美的圖案，用三個“有的”相連，把橋欄上雕刻著的龍寫得栩栩如生，一句“所有的龍似乎都是在活動，真像活了一樣”，看似平淡，但平常中見真情，起了畫龍點睛的作用。遠景的描寫顯示了趙州橋的雄偉壯觀，近景突出了趙州橋

5、的無與倫比的精美設(shè)計，給讀者留下了完整深刻的印象。 2主次觀察法 這是分清主要的或主體的事物，以及次要的或陪襯的事物的一種方法，一般是從主到次、從大到小進行有次序的觀察。例如鳥的天堂這篇課文作中，對大榕樹的描寫就選用了此法。從整體上先觀察榕樹的大，從枝干的數(shù)目不可計數(shù)，再到描寫有茂盛樹葉的樹冠上葉子的美麗，無不顯示出作者的描寫功底。這種從主到次，從小到大的有次序的觀察方法把大榕樹的旺盛的生命力展示給讀者，點面的結(jié)合更突出樹的特征，令人難以忘記。 3時序觀察法 這是一種常用的方法，一般按時間先后次序?qū)κ挛镞M行有目的的觀察。例如觀潮一文的作者，為了描寫好錢塘江大潮的壯觀景象，按時間分別觀察了漲潮前

6、、漲潮時及潮退后三個時間段的不同景象，并著重寫了潮來時“白線很快向我們移來，逐漸拉長變粗橫貫江面”到“再近些，白浪翻滾形成六七米高的白色城墻”的壯麗景象。調(diào)動了讀者的感、觀、視、聽的各方面的神經(jīng)，也得到了最大的如親臨現(xiàn)場的那種酣暢淋漓的痛快，對事物按時間先后次序進行有目的的觀察，這樣的描寫讓人有了一種過程的完整感。 4方位(或空間)觀察法 這是按一定順序進行觀察的一種方法。對于要觀察的事物，可以從上到下，或從下到上；以及從左到右，從外到里地進行觀察。例如雨這篇習(xí)作例文，對下雨過程的觀察和描寫，用的就是這種方法，雨前，用的是從外到里的觀察法；雨中，用的卻是從里到外的觀察法；由于觀察細致得法，整個

7、下雨的過程交代得清清楚楚，使人有身臨其境之感。 5分層次觀察法 這是一種層層深入的方法，常見的是由整體到部分或由部分到整體地進行分析觀察。例如課文五彩池的作者，在描寫第24自然段中，都巧妙地運用了這種層層深入的分層觀察法，把五彩池的形狀、顏色及顏色形成的原因通過這種方法展示于讀者眼前，既從整體上突出了五彩池的美，又分層展示了它們各具特色的形態(tài)美，如“大的小的”“有像葫蘆”這些句子的連接，把各種各樣的水池描繪得令人向往。顏色的描繪上也運用了作者細致觀察，層層深入地將顏色的變化呈現(xiàn)于眾人眼前，令人嘆為觀止。這種寫法吸引了讀者的眼球，也深化了文章的主題。 6周期性觀察法 這是一種常用于動植物的生長過

8、程的觀念方法。對于常見的一種動物或一種植物的生長，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進行周期性的觀察。就一種植物來看，從它的發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果等過程，進行一系列的觀察。例如對我愛家鄉(xiāng)的楊梅一文的教學(xué)，就可結(jié)合課文，引導(dǎo)學(xué)生選擇一種花、一種菜、一種糧食作物，堅持進行一個生長過程的系統(tǒng)觀察。這樣，對于寫一種植物不僅有物可寫，而且能寫得具體生動。 7動態(tài)觀察法 這是專用于動態(tài)事物的方法，即觀察時，不僅要注意它的形狀、大小、位置，而且要注意它的變化與活動。例如課文火燒云的作者，就把觀察和描寫的重點放在描寫火燒云顏色、形狀、變化的過程上。寫云的顏色變化時，先巧妙地借助景物，如小孩、大白狗、紅公雞等等事物，在夕陽的照射下發(fā)生

9、奇幻的變化，讓人產(chǎn)生美好的感覺。然后再描寫火燒云的出現(xiàn)時幾種顏色的變化，引人產(chǎn)生無限的遐想。這種變化過程的展示也讓人有信服的感受，如：寫馬、狗、大獅子的云形變化也是動態(tài)處理，從出現(xiàn)到變化再到消失也是水到渠成的，描寫得十分自然真實，作者這樣的描寫體現(xiàn)了火燒云出現(xiàn)時的壯美景象，增強文章的說服力。 8多角度觀察法 就是對要描寫的對象從不同的角度進行觀察，最后得出較完美的印象或較深刻的體會。例如只揀兒童多行處的篇課文就是運用這種觀察法，把春亭畔玉瀾桿這些景點與孩子們的相遇寫得十分入神，特別是作者巧妙地把活潑可愛的孩子與海棠花相聯(lián)系來寫，作者對孩子的喜愛之情躍然紙上。把春天的孩子們與春景相映成趣，切合了主題又寓意深刻，最后也表達出了對孩子們完美的印象。 總之，觀察不僅是作文素材的直接來源之一，而且是寫好作文的基礎(chǔ)和前提。在引導(dǎo)學(xué)生觀察后，不僅從一開始就要把觀察、說話和寫作結(jié)合起來，而且要使學(xué)生知道在練寫一篇文章時，可以運用兩三種觀察方法。特別要把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力貫穿于作文教學(xué)的始終，以提高他們認識事物的深度和廣度。并有意識地帶領(lǐng)他們進入自己的天地，