小學語文閱讀教學(教師調查問卷)(共4頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上閱讀教學現(xiàn)狀調查問卷 (教師用)親愛的同事們，歡迎你參加我們小學語文科課題組開展的閱讀教學現(xiàn)狀調查問卷活動。請選擇你認為符合你真實想法的選項填在括號里。謝謝你的合作！ 第一部分：教學計劃、目標1、您一般怎樣制訂學期語文科教學計劃？（ ） A、根據(jù)自己的教學實際，很認真地制訂 B、參考別人的計劃 C、重復往年的計劃 2、您如何認識教學目標的有效性？（ ） A、同意“教學目標決定學生的學習結果” B、教學活動應該圍繞教學目標展開 C、有效的課堂教學應該是目標明確，有計劃有組織 3、您了解教學目標要從哪幾個方面制訂嗎？（ ） A、很清楚 B、有一些了解 C、不了解，我大多是

2、在抄寫參考書 4、您每節(jié)課上課前對本課的教學目標很明了嗎？（ ） A、很清晰，我的教學活動是圍繞教學目標進行的 B、較明了，但我更關注我的上課程序 C、不明了，只要完成任務就行 5、您會在每節(jié)課前把學習目標告訴學生嗎？（ ） A、我很清楚地告訴學生 B、有時會告訴學生 C、沒必要說，學生不用知道 第二部分：課內指導6、對教材的使用，您的做法是怎樣的？（ ） A、經常重組 B、有時重組 C、原封不動使用 D、其他 7、上課時對于文本的解讀，您經常( ) A、完成教材規(guī)定的文本內容解讀即可 B、視教學進度適當引申一些與文本有關的內容 C、課外拓展大量內容 D、其它做法 8、對待閱讀課,您的做法是怎

3、樣的?( ) A、教師全程帶領 B、教師示范引路 C、學生合作或獨立進行 D、穿插進行9、你認為什么樣的課是好的閱讀課？（ ） A、學生學會了閱讀內容 B、學生學會了閱讀方法并形成了能力 C、學生喜歡語文課 D、學生形成了愛語文的習慣 10、您認為成功的閱讀教學，教師需要什么樣的條件？(多選) ( ) A、有現(xiàn)代教學理念 B、豐富的實踐經驗 C、有一定教學技巧 D、研讀教材的能力 第三部分：課外指導11、您一學期開幾節(jié)課外閱讀課？ ( ) A、一兩節(jié) B、三到五節(jié) C、更多 12、您認為看課外書會加重學生的負擔嗎？（ ） A、會 B、可能會 C、不會 13、您經常布置學生課外閱讀嗎？（ ） A

4、、經常 B、偶爾 C 、一般不布置 14、您會組織或單獨和學生進行課外閱讀交流嗎?( ) A、常常有 B、有時候有 C、沒有 15.您認為有必要叫學生寫讀書筆記嗎？( ) A、有 B、沒有 C、看學生自己 16.您每天都給自己安排定量的閱讀時間嗎？( ) A、1小時以內 B、12小時 C、2小時以上 17.您平時閱讀哪些書？（ ） A、和教育緊密相關的書 B、小說 C、 雜志 D、 其他 第四部分：教學評價、反思18、您覺得有效閱讀教學的評價包括哪些內容？( ) A、優(yōu)質的教學目標 B、科學的教學過程 C、理想的教學效果 D、其它 19、您常常在課后對自己的教學進行自我評價嗎？( ) A、經常

5、 B、有時會評價 C、從來不去想那么多 20、您認為教學后的反思有必要嗎？( ) A、很有必要，可以促進教學 B、有時有必要 C、沒有必要，增加負擔21、如有必要，您一般采用什么形式進行教學反思？( ) A、在腦子里回顧一下，和同事簡單談談 B、和同事就某一方面展開討論 C、在教案后面寫幾行 D、有時系統(tǒng)思考并寫下來，篇幅較長。 22、您在教學反思方面存在哪些困惑？( ) A、不知道反思什么 B、不知道如何表述 C、沒有人能指導 23、通過教學反思，您認為最大的益處是：( ) A、有利于教師個人專業(yè)成長 B、促進學生學習 C、有利于班級管理 24、教學反思后，您能有意識調整自己教學行為嗎：(

6、) A、一定能 B、有時能 C、很少 D、不能 25、在閱讀教學過程中，您認為自己哪方面較欠缺（多選）：( ) A、對教學內容進行合理組織加工 B、制定科學合理的教學目標 C、選擇恰當?shù)慕虒W方法 D、與學生進行有效交流 第五部分：學生評價26、對于學生的作業(yè)，您通常的做法是：( ) A、通過作業(yè)分析學生掌握程度并及時反饋 B、主要看書寫情況 C、錯得讓學生改過來 D、打等級 27、為準確評定學生的學習情況，您使用最多的評價方法是： ( ) A、考試 B、考試與平時考核相結合 C、考試與建立學生成長記錄檔案相結合。 第六部分：教學教研28、您參加較多的教科研活動是（多選）：( ) A、教學觀摩 B、說課評課 C、編寫校本課程 D、開展教學實驗 E、學術講座 F、參與課題研究 G、其他 29、在參加教科研活動中，您認為遇到的最大困難是（多選）: ( ) A、缺乏教研能力 B、沒有時間精力 C、資料缺乏信息閉塞 D、領導不重視 E、缺乏合作交流的人際氛圍 F、