小數(shù)乘整數(shù)的說(shuō)課稿(共18頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小數(shù)乘整數(shù)的說(shuō)課稿小數(shù)乘整數(shù)的說(shuō)課稿一一、教材分析本節(jié)內(nèi)容是小數(shù)乘法的第一教時(shí)，內(nèi)容包括例1、例2、做一做和練習(xí)一1-4題。例1小數(shù)乘整數(shù)的引入題、例2小數(shù)乘整數(shù)的算理，及豎式的寫法。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已學(xué)了整數(shù)乘法、小數(shù)加減法及小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化、小數(shù)性質(zhì)基礎(chǔ)上教學(xué)的，是本單元的基礎(chǔ)，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容對(duì)以后學(xué)習(xí)小數(shù)乘除法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)1、理解算理、掌握算法，會(huì)計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)。2、使學(xué)生經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過(guò)程，體會(huì)轉(zhuǎn)化方法是學(xué)習(xí)新知的工具。3、感受小數(shù)乘法在生活中的廣泛應(yīng)用。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵1、重點(diǎn)理解算理掌握算法2、難點(diǎn)算理的理解

2、和積的小數(shù)點(diǎn)位置3、關(guān)鍵利用積的變化規(guī)律和小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法計(jì)算。四、教法、學(xué)法以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流總結(jié)計(jì)算方法，通過(guò)有梯度的練習(xí)多樣經(jīng)練習(xí)使學(xué)生形成技能鞏固算法培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、歸納推理的能力。五、基本思路自主探究形成算法，多樣練習(xí)形成技能。六、教學(xué)程序,一、探究積的變化規(guī)律，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊計(jì)算并想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？4×2=3×5000=40×2=3×500=400×2=3×50=4000×2=3×5=積的變化規(guī)律是本節(jié)課的算理基礎(chǔ)，單獨(dú)學(xué)

3、習(xí)有利分散難點(diǎn)。二、自主探究形成算法1、創(chuàng)設(shè)情景引入新課1、出示例1,問(wèn)告訴我們什么信息？根據(jù)這些信息你可以提出什么問(wèn)題？2、你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？列式35×3激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息處理信息的能力。2、自主探究形成算法1預(yù)設(shè)用加法算用乘法分配律用豎式計(jì)算應(yīng)用積的變化規(guī)律豎式計(jì)算3535元=3元5角3535353×3=9元×3×3+355×3=15角_9+15=105元角=10元5角35×3=1052討論交流的基礎(chǔ)上練習(xí)46*3選擇自己喜歡的方法計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的3計(jì)算043×4并說(shuō)思考過(guò)程4練習(xí)做一做第一組題5討論交

4、流形成算法。用整數(shù)乘法的方法計(jì)算，再在積中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。讓學(xué)生自主探究，多種方法計(jì)算尊重學(xué)生的差異。經(jīng)歷計(jì)算方法的形成過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生觀察比較歸納推理的能力。把積的未尾有0情況放在下一步學(xué)習(xí)，有利分散難點(diǎn)三、練習(xí)1、先說(shuō)積中有幾位小數(shù)再計(jì)算125×3042×70123×62、根據(jù)23×6=138寫出下面各題的積23×60023×023×6230×63、計(jì)算×7×12_4、列豎式計(jì)算想在計(jì)算過(guò)程中碰到了什么問(wèn)題，你是怎樣解決的？072*5125*85、判斷對(duì)錯(cuò)并說(shuō)明理由36×4=×

5、5=28025×16=43603525×4×8×16_1462804006、應(yīng)用練習(xí)練習(xí)有層次，形式多樣，既使學(xué)生掌握了算法，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。四總結(jié)填空小數(shù)與整數(shù)相乘，先，再在，因數(shù)中有一位小數(shù)，就從積的。小數(shù)乘整數(shù)的說(shuō)課稿二我說(shuō)課的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第八單元小數(shù)乘法第一個(gè)信息窗的內(nèi)容。下面我將從說(shuō)教材地位及學(xué)情分析、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教法、學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等方面進(jìn)行分析。一、說(shuō)教材地位及學(xué)情分析小數(shù)乘整數(shù)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法、小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是小數(shù)乘法的起始課。在這之前學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)和積的變化規(guī)律等知識(shí)，這

6、些都是學(xué)生理解和探究小數(shù)乘整數(shù)的算理和計(jì)算方法的知識(shí)基礎(chǔ)。作為起始課，必須溝通小數(shù)乘法和整數(shù)乘法的聯(lián)系，在掌握計(jì)算方法的同時(shí)更要理解算理。理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及計(jì)算方法是重點(diǎn)；算理的理解是難點(diǎn)；而關(guān)鍵是充分運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)因數(shù)與積的變化規(guī)律進(jìn)行轉(zhuǎn)化。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)，會(huì)進(jìn)行小數(shù)加、減法計(jì)算過(guò)程及整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。如果將活生生的學(xué)習(xí)場(chǎng)景呈現(xiàn)給學(xué)生，部分學(xué)生完全能通過(guò)知識(shí)的綜合，遷移，自主探究學(xué)習(xí)并掌握這一新知識(shí)，但他們的這種掌握通常是零散的，不系統(tǒng)的，部分學(xué)生甚至?xí)砸酝呐f知相混淆如小數(shù)加、減法豎式中和、差的小數(shù)位數(shù)的確定與小數(shù)乘整數(shù)豎式中的小

7、數(shù)位數(shù)的確定。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、技能目標(biāo)經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)算理的理解和計(jì)算方法的探索過(guò)程，體驗(yàn)算法的多樣性。3、情感目標(biāo)在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受社會(huì)主義建設(shè)的巨大成就，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、說(shuō)教法、學(xué)法如何突破重難點(diǎn)，完成上述三維目標(biāo)呢？根據(jù)教材的特點(diǎn)，本節(jié)課采用多媒體為主要教學(xué)手段，以討論交流、合作探究為主要方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供較豐富、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上，自主研究發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法意義，用已有知識(shí)來(lái)求解簡(jiǎn)單

8、小數(shù)乘整數(shù)的結(jié)果，并應(yīng)用解決實(shí)際問(wèn)題。整個(gè)教學(xué)按以下四個(gè)環(huán)節(jié)組織進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，合作探究，明理獲知，深化運(yùn)用，鞏固新知，回顧小結(jié)，質(zhì)疑問(wèn)難。主要學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)化。另外還有遷移、猜測(cè)驗(yàn)證、歸納。主要教學(xué)方法引領(lǐng)、提升四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我分兩步組織教學(xué)。一是創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的具體情境，拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的距離，使學(xué)生體會(huì)到小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。因此，在教學(xué)中，我首先出示課件今天我當(dāng)家的圖片。在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上提問(wèn)"上面呈現(xiàn)的信息是什么內(nèi)容，你從中獲得哪些信息？通過(guò)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？"學(xué)生觀察后可能提出的問(wèn)題18月份的水費(fèi)

9、是多少錢？28月份的電費(fèi)是多少錢？設(shè)計(jì)意圖是提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。因此，在使用青島版的教材中，我努力培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)和能力。二共同探究，明理獲知1、探索小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法這一環(huán)節(jié)是本節(jié)研究的重點(diǎn)，當(dāng)重點(diǎn)突破。首先提出誰(shuí)能解答上面同學(xué)提出的問(wèn)題？8月份的水費(fèi)是多少錢？學(xué)生獨(dú)立列式，讓學(xué)生在具體的情境下，理解小數(shù)乘整數(shù)的意義，和整數(shù)乘法的意義一樣。充分放手，適時(shí)點(diǎn)撥，在引導(dǎo)學(xué)生觀察算式發(fā)現(xiàn)一個(gè)因數(shù)是小數(shù)時(shí)？可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論尋找解決問(wèn)題的策略。學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有一是用4個(gè)32相加的方法計(jì)算，二是把32元化成32角，計(jì)算32乘4得128角，再把128角化成128元。三是用豎式

10、計(jì)算。我重點(diǎn)關(guān)注用豎式計(jì)算的方法。關(guān)注新知，透徹理解展示各種豎式算法。通過(guò)發(fā)問(wèn)引發(fā)學(xué)生的討論，讓學(xué)生理解算理。"怎樣把它轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的整數(shù)乘法？"把因數(shù)32看作32來(lái)算，變成整數(shù)乘法，積就擴(kuò)大到原來(lái)的10倍，這是積的變化規(guī)律。要想得到原來(lái)的積，就需要將乘得的積縮小到原來(lái)的110,所以應(yīng)該從積的左邊起數(shù)出一位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述計(jì)算方法。先按整數(shù)乘法計(jì)算，再根據(jù)積的變化規(guī)律確定小數(shù)點(diǎn)的位置。2、對(duì)小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的拓展和應(yīng)用第二個(gè)問(wèn)題是綠點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題，8月份的電費(fèi)是多少錢？這里可以完全放給學(xué)生，要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)做題的過(guò)程，以加深對(duì)計(jì)算方法的理解。設(shè)計(jì)意圖在本環(huán)節(jié)

11、中，先讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行嘗試解決小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，通過(guò)交流，教師再引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)豎式的計(jì)算方法，在計(jì)算中要讓學(xué)生理解算理，正確計(jì)算。三深化運(yùn)用，鞏固新知在這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)三組闖關(guān)題。第一關(guān)是給乘法豎式的積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，這關(guān)是鞏固積的小數(shù)位數(shù)的確定方法，可以讓學(xué)生說(shuō)出確定積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法。第二關(guān)是算一算，你有什么發(fā)現(xiàn)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，可以將計(jì)算結(jié)果進(jìn)行化簡(jiǎn)。第三關(guān)是火眼金睛辯對(duì)錯(cuò)。要讓學(xué)生說(shuō)明判斷的依據(jù)，尤其是"248×60"中"0"的處理要注意。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)這樣闖關(guān)練習(xí)，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，更重要的是讓學(xué)生在由淺入深、循序漸

12、進(jìn)的層次練習(xí)中理解小數(shù)乘法的意義，體會(huì)用小數(shù)乘法解決實(shí)際問(wèn)題的喜悅。四回顧小結(jié)，質(zhì)疑問(wèn)難幫助學(xué)生整理，解決疑惑問(wèn)題?？傊?，本節(jié)課這樣設(shè)計(jì)是基于讓學(xué)生能夠?qū)崒?shí)在在從課堂學(xué)習(xí)中感受到、體驗(yàn)到、領(lǐng)悟到、思考到新知的獲取，建立數(shù)學(xué)模型。能否達(dá)到效果，關(guān)鍵在于教師在課堂中對(duì)"生成"和"開發(fā)"的關(guān)注如何，把握如何，調(diào)控如何。小數(shù)乘整數(shù)的說(shuō)課稿三【教學(xué)內(nèi)容】人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元。【教學(xué)目標(biāo)】1在生活情境中，讓學(xué)生自主探索小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。2讓學(xué)生能正確地計(jì)算及描述小數(shù)乘整數(shù)的過(guò)程。3感受小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用?！窘虒W(xué)重

13、難點(diǎn)】理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、作業(yè)紙?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情境引入師秋天到了，人們都在廣場(chǎng)放風(fēng)箏。有三個(gè)小同學(xué)也想去放風(fēng)箏，他們想買一樣的風(fēng)箏課件展示例題圖。大家仔細(xì)觀察，從圖中你了解到哪些信息？意圖通過(guò)生活情境的引入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活應(yīng)用于生活的思想，并為下面學(xué)生自主探究小數(shù)乘整數(shù)提供條件。二、自主探索一了解小數(shù)乘整數(shù)1說(shuō)一說(shuō)如果是你，想買哪種風(fēng)箏？學(xué)生自由回答。2根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，教師提出××同學(xué)說(shuō)想買35元一個(gè)的風(fēng)箏，那么買這樣的三個(gè)估計(jì)需要多少錢呢？學(xué)生思考并匯報(bào)。師你們能不能準(zhǔn)確算出一共需要多少錢？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。指名匯報(bào)可

14、能想出幾種不同的方法，教師根據(jù)學(xué)生敘述板書方法1連加。方法2化成元角分計(jì)算，先算整元，再算整角，最后相加。方法3豎式筆算35角×3=105角。方法4豎式筆算35元×3=105元。意圖在實(shí)際的問(wèn)題情境中，讓學(xué)生運(yùn)用原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主地進(jìn)行估算、筆算，培養(yǎng)了學(xué)生的估算能力、計(jì)算能力的同時(shí)，讓學(xué)生懂得估算也是檢驗(yàn)筆算的一種方法。在探究計(jì)算方法時(shí)，教師為學(xué)生搭建了充分發(fā)揮自己能力的平臺(tái)，利用已有知識(shí)解決問(wèn)題，同時(shí)又了解了新的解決方法豎式筆算。3小結(jié)引出課題。師剛才我們?cè)诮鉀Q買三個(gè)風(fēng)箏一共用多少錢時(shí)，想到了幾種不同的方法教師指板書，可以用小數(shù)加法解決，可以化成元角分來(lái)解決，還想到了把

15、元角分轉(zhuǎn)化成乘法豎式來(lái)計(jì)算，同學(xué)們可真棒。二自主探索小數(shù)乘整數(shù)的算理、算法1比較發(fā)現(xiàn)。師同學(xué)們看這個(gè)乘法算式，與以前學(xué)的乘法算式有什么不同？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，算式中有小數(shù)或小數(shù)乘整數(shù)。師這就是我們今天要研究的問(wèn)題。板書小數(shù)乘整數(shù)。2嘗試解決。教師出示072×5師同學(xué)們看072不是錢數(shù)了，沒(méi)有元角分這樣的單位了，能不能計(jì)算出結(jié)果呢？1學(xué)生獨(dú)立思考。2小組交流計(jì)算方法。3匯報(bào)演示。學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)展示學(xué)生計(jì)算過(guò)程?？赡苡袃煞N方法加法和乘法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)到乘法比較簡(jiǎn)便。教師板演乘法豎式計(jì)算過(guò)程。4理解算理算法。師仔細(xì)觀察乘法算式，誰(shuí)能給大家解釋一下，你是怎樣計(jì)算的。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解三

16、點(diǎn)怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)；乘積如何處理；積末尾的0如何處理。更好地理解算理。5互動(dòng)交流，總結(jié)概括。師同學(xué)們?cè)谟?jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，想到了用轉(zhuǎn)化的方法把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法計(jì)算。誰(shuí)能舉個(gè)例子和大家說(shuō)說(shuō)具體的方法，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么呢？學(xué)生舉例子說(shuō)明算理，并板書。意圖通過(guò)獨(dú)立思考與合作交流，充分展示學(xué)生的知識(shí)潛能及合作能力，并自主獲取小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，理解算理。教師作為一名點(diǎn)撥者、合作者，在重點(diǎn)處啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生較好地理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)明計(jì)算方法，給不同的學(xué)生思維發(fā)展的空間，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。三、實(shí)踐應(yīng)用師出示主體圖我們通過(guò)解決買風(fēng)箏的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)了小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。我們看圖中還有幾種不同的風(fēng)箏，如果買3個(gè)其他形狀的，需要多少錢呢？能不能很快地算出來(lái)？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)交流。師下面我們就一起把風(fēng)箏放飛出課件。1放飛第一個(gè)風(fēng)箏。點(diǎn)擊第一個(gè)風(fēng)箏出示1算一算，比一比。×4×4×5×5_學(xué)生計(jì)算后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的，比較小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同。2想一想，做一做。145×6307×8學(xué)生