小青蛙教學(xué)反思

1、小青蛙教學(xué)反思小青蛙教學(xué)反思1 音樂嬉戲活動小青蛙，旨在通過活動，讓孩子們感受青蛙的本事，它們會跳、會呱呱地唱歌、會捉害蟲、會游泳等。青蛙是我們?nèi)祟惖暮冒閭H，我們應(yīng)當(dāng)愛護(hù)它們。小青蛙這首歌曲活潑、輕快，歌詞朗朗上口。我以青蛙捉害蟲的圖片做為導(dǎo)入，讓幼兒學(xué)青蛙跳，在他們跳的時候，我播放了歌曲伴奏，并有節(jié)奏地念歌詞。這樣，幼兒就在跳的過程中接觸到歌詞，也感受到了歌曲活潑、輕快的旋律，為接下來學(xué)唱歌曲、進(jìn)行嬉戲做好鋪墊。 本次活動的勝利之處在于： 1.幼兒參加活動的主動性高。 2.老師和幼兒之間有很好的互動。 3.整個活動以情境貫穿，幼兒融入角色。 當(dāng)然活動也有不足之處： 1.在學(xué)唱歌曲時，圖譜沒有

2、起到好的作用，幼兒記憶不深。 2.嬉戲小青蛙捉害蟲，幼兒扮演的小青蛙只顧著捉害蟲，卻遺忘了應(yīng)當(dāng)跳著去捉。 因此，在以后的活動中，我也會留意教具及幼兒學(xué)唱之間的關(guān)系，充分利用圖譜等教具，爭取達(dá)到良好的教學(xué)效果。 小青蛙教學(xué)反思2 1、通過這次課使我對情景式教學(xué)有了進(jìn)一步的熟悉。本次活動通過情節(jié)的設(shè)置小蝌蚪從剛開頭只會游泳到后來變成了青蛙有了跳的本事，并關(guān)心農(nóng)夫伯伯捉害蟲。在這個過程中幼兒把自己當(dāng)成了青蛙很自然的就會跟著老師設(shè)計的環(huán)節(jié)一步步的接受所要把握的技能，從而老師實現(xiàn)自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)。但是在活動中我自己對于角色的進(jìn)入還不是很投入，常常會跳出情境。并且情景語言的運(yùn)用也不夠精準(zhǔn)。今后在運(yùn)用情景式教

3、學(xué)過程中對于角色的轉(zhuǎn)變和語言的運(yùn)用要進(jìn)一步的提高，使自己對情景式教學(xué)有一個嶄新的突破。 2、本次課的目標(biāo)一是針對幼兒所要把握的動作技能的，但是課后我發(fā)覺雙腳并攏輕輕往前跳對于中班的幼兒來說沒有難度，之前他們都已經(jīng)會了，因此這節(jié)課就沒有新的技能讓幼兒學(xué)習(xí)，只是單純的運(yùn)動。在幼兒活動過程中幼兒的運(yùn)動量還是可以的。 3、在活動中幼兒以青蛙的身份關(guān)心農(nóng)夫伯伯捉害蟲，我認(rèn)為幼兒很自然地就可以了解青蛙能愛護(hù)莊稼，是人類的伴侶這一學(xué)問。但是對于目標(biāo)三的后半部分培育幼兒愛護(hù)青蛙的情感，在本活動中并沒有提到，應(yīng)當(dāng)在課后訓(xùn)練幼兒要愛惜青蛙。 4、老師的準(zhǔn)時評價有待進(jìn)一步的提高，今后在活動中要加強(qiáng)評價意識。對幼兒要

4、有評價，賜予他們確定的鼓舞。 小青蛙教學(xué)反思3 小青蛙找家一課，選自人音版教材學(xué)校一班級音樂教科書第八課。它包括傾聽、歌曲和創(chuàng)編與活動幾部分內(nèi)容。它們之間相互關(guān)聯(lián)，貼近同學(xué)的生活，童趣盎然。 鼓舞同學(xué)探究學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新求異思維，在本課中也有體現(xiàn)。我充分發(fā)揮孩子們的想象力與動手力量，進(jìn)行探究性與制造性的學(xué)習(xí)，教學(xué)中想讓孩子們用沙筒來仿照雨聲，但是教具有限。于是在課前引導(dǎo)孩子們自己去查找，看身邊有沒有什么物件可以充當(dāng)沙筒來代替雨聲。于是就有了在塑料瓶子里裝上沙子或者小石子的“沙筒”，這不但滿意了全體同學(xué)想動、好動的欲望，也充分發(fā)揮了孩子們的想象力、制造力與動手操作力量。另外，鼓舞同學(xué)自己為歌曲創(chuàng)編

5、動作打破了以前“照葫蘆畫瓢”的方法，給孩子們營造了樂學(xué)，想學(xué)的教學(xué)氛圍。 小青蛙找家有它的完彩之處，但也存在不少遺憾。比如，在同學(xué)完整而充分的傾聽音樂，并且隨著音樂表現(xiàn)音樂形象時，同學(xué)更多是專注于手上的動作，而忽視了耳邊的音樂，造成了課堂的紊亂。另外，同學(xué)在仿照音樂形象時，發(fā)生了爭吵，這些都需要老師準(zhǔn)時發(fā)覺并且調(diào)整。 總之，“感受音樂，體驗歡樂”是本課的宗旨。通過教學(xué)及各種生動的音樂實踐活動，培育了同學(xué)愛好音樂的情趣，進(jìn)展了同學(xué)對音樂的感受力和表現(xiàn)力。當(dāng)然，在今后的教學(xué)中，老師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念，突出同學(xué)的主體地位，從同學(xué)的愛好動身，一切為了孩子的進(jìn)展！ 小青蛙教學(xué)反思4 體育是促進(jìn)幼兒全面進(jìn)展的

6、重要手段，開展豐富多彩的戶外體育嬉戲，用幼兒感愛好的方式進(jìn)展基本動作，培育幼兒良好的意志品質(zhì)，使他們在歡樂的童年生活中獲得有益與身心進(jìn)展的閱歷。而幼兒園的體育活動包括基本動作、體育嬉戲、體操、器械練習(xí)等。嬉戲是孩子的生命中迸發(fā)的.。孩子愛玩嬉戲，尤其寵愛戶外嬉戲。 小班是進(jìn)展幼兒跳動力量的極佳時期，而且多以雙腳跳的動作為主。對于幼兒來說，仿照小動物是他們很喜愛的事情。小青蛙的形狀特征、生活習(xí)慣是他們所能理解、喜愛的，給予幼兒“小青蛙”角色來練習(xí)跳的動作，符合雙腳跳動作的特點。青蛙跳活動還能滿意幼兒運(yùn)動、消遣、交往、創(chuàng)新等多種需要，激發(fā)幼兒對體育活動的愛好，促進(jìn)幼兒以體能為主的身心和諧進(jìn)展。 本

7、次活動利用小班幼兒的學(xué)齡特點，我以兒歌的形式帶動幼兒進(jìn)行熱身運(yùn)動，小伴侶的主動性很高能跟隨老師邊念兒歌邊大膽活動四肢。接著利用談話，讓幼兒奇怪小青蛙的跳動動作。小班幼兒練習(xí)基本動作的關(guān)鍵是老師要清晰的講解和示范，老師邊做動作邊講解動作要領(lǐng)，請小青蛙“一起來學(xué)一學(xué)”。通過練習(xí)活動，幼兒初步把握“彈跳的方法、跳的動作”，緊接著利用嬉戲連續(xù)保持他們的愛好，讓幼兒在開心的氛圍中鞏固跳的動作。最終通過競賽的方式讓幼兒加深對跳的動作的練習(xí)，也讓幼兒了解集體嬉戲的樂趣。嬉戲以幼兒放松身體為結(jié)束。 就孩子們參加程度來分析，大部分幼兒能主動的參加活動，在活動中愛好很濃，但是在活動中孩子們的運(yùn)動量太大，有些體質(zhì)偏

8、弱的孩子整個活動下來很吃力，小伴侶對老師預(yù)備的熱身兒歌也特別感愛好，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的主動性。在做“比一比哪組小青蛙跳得快”時，有的幼兒為了跳得快，把青蛙雙腳跳的動作簡化成其他的跳法，動作沒有做到標(biāo)準(zhǔn)。 體育嬉戲可增進(jìn)幼兒的機(jī)體健康幼兒體育嬉戲能激起幼兒高漲開心的心情,是一種保健手段 ，也是完善幼兒已經(jīng)把握的技能和提高身體素養(yǎng)的有效方法，小班幼兒體力較弱，身體活動力量較差，自我掌握水平不高，留意力也不易集中。假如沒有老師的引導(dǎo)，他們往往不知從何玩起，左右觀望，沒有活動的主動性。所以在今后的體育嬉戲教學(xué)中我們更應(yīng)當(dāng)做好啟發(fā)者的作用。 小青蛙教學(xué)反思5 課堂教學(xué)在不斷的試誤中得到了提升，依稀記得新老

9、師見面課時手忙腳亂，課堂掌握力不足，其次次公開課教學(xué)目標(biāo)模糊，眉毛胡子一把抓，到目前為止，這已經(jīng)是第三次公開課了，在我們一班級語文小組關(guān)心下，在反復(fù)打磨中，本次公開課應(yīng)當(dāng)算是有了一個很大的提升，但仍有很多不令滿足的地方。 小青蛙一課課堂教學(xué)處理得比較好的主要有以下方面： 首先，教學(xué)目標(biāo)明確。 部編版學(xué)校語文一班級下冊相比于上冊來說，課文仍布滿生活氣息與童真童趣，但是學(xué)問量在加大，如識字難度、寫字難度提升，學(xué)問點難度提高。原本二班級才涉及的形聲字出現(xiàn)在了本冊小青蛙一課。在執(zhí)教小青蛙第一課時，我抓住本課重要學(xué)問點形聲字來綻開教學(xué)活動，本堂課主要解決一個問題“青”字家族的字。對“青”字家族的字，通過

10、讀、認(rèn)、寫、回來語境來加深對其的熟悉。課堂設(shè)計了找“青”字媽媽的寶寶，讓同學(xué)找出“青”字家族的字，通過找“清”“晴”“睛”“情”“請”這幾個字，達(dá)到初步感知熟悉“青”字族字的目的。隨后通過比一比，同學(xué)自己觀看“青”字族字，發(fā)覺它們相同和不同之處，通過比較，更進(jìn)一步熟悉“青”字家族，達(dá)到區(qū)分“青”字族不同字的目的。通過玩嬉戲、一起編兒歌，加深識字、理解“青”字家族的字。最終落實到對“青”字家族字的書寫指導(dǎo)上，通過老師指導(dǎo)，同學(xué)互評互學(xué)，達(dá)到訂正書寫的目的。整堂課中心點明確，沒有出現(xiàn)拉拉雜雜眉毛胡子一把抓的現(xiàn)象，課堂教學(xué)線索清楚。 其次，書寫指導(dǎo)扎實有效。 小青蛙一課中，“青”字家族的字都是左右結(jié)

11、構(gòu)，并且筆畫較多。為了能夠調(diào)動更多孩子參加書寫的主動性，更好提高寫字力量，在進(jìn)行寫字訓(xùn)練時，如寫“請”字時，我讓同學(xué)先觀看，請生說書寫時該字哪些地方需要留意，老師再進(jìn)行總結(jié)強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充，同學(xué)進(jìn)行書寫，書寫后同桌互評，比一比誰的字寫得好，通過展臺請一桌同學(xué)上來展現(xiàn)他們寫的字，全班共同評價，關(guān)心同學(xué)改進(jìn)書寫。全班63個孩子，如若老師一個個檢查孩子的書寫，明顯是不行能的。孩子要發(fā)覺自己的不足可能還不太簡單，但是孩子卻很能挑出他人的毛病。因此，以這樣同學(xué)互評的方式，能夠讓每一個同學(xué)都找到自己書寫的不足之處，改進(jìn)書寫，提高指導(dǎo)書寫的有效性。 最終，生本課堂初現(xiàn)矛頭。 本堂課同學(xué)參加的主動性較高，課堂浸潤著民

12、主、公平、和諧的人文氣息?！扒唷弊謰寢屨液⒆樱w現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，同學(xué)互評書寫體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)。老師能夠放手讓同學(xué)參加爭論學(xué)習(xí)，如進(jìn)行寫字練習(xí)，讓同桌之間相互比評，達(dá)到規(guī)范寫字的目的。整堂課滿堂灌、忽視同學(xué)、只顧著教學(xué)進(jìn)度的行為沒有了，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，注意到了對同學(xué)的關(guān)注。如在請生說“請”字其次筆“橫折提”時，有孩子站起來說是“橫斜鉤”，老師并沒有挺直告知孩子正確答案，而是再請生說說有沒有其他不同的答案，通過其他同學(xué)的回答獲得正確答案。 小青蛙教學(xué)反思6 歡樂的小青蛙是一篇童話故事，講了一只小青蛙不當(dāng)心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起歌兒，最終被大象救了上來的故事。這個故事告知我們不管遇到什么困

13、難，都要有樂觀的看法，英勇地去面對，主動動腦筋，想方法戰(zhàn)勝困難。今日，我講的是第一課時。 我是從以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)的： 一、激趣導(dǎo)入：猜謎語 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音 1.師范讀課文 要求：仔細(xì)傾聽，想想文章寫了一件什么事？ 2.完成導(dǎo)學(xué)案上的整體感知： 這篇課文一共有（ ）個自然段，寫的是一只小青蛙不當(dāng)心掉到（ ），它不急不慌，還唱起了歌，最終被（ ）救了上來的故事。 三、隨文識字，指導(dǎo)寫字 1.同桌兩人小組合作學(xué)習(xí)生字。 2.讀拼音讀字、輪讀、開火車讀、摘蘋果讀等多種方式練讀。 3.同學(xué)溝通自己的記字方法。 4.師講解主要易錯生字、同學(xué)說記字方法。 5.完成導(dǎo)學(xué)案上的基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)練習(xí)題。 四、

14、布置作業(yè) 教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù)。評課時，趙利娟老師和王偉麗老師也賜予我了許多珍貴的看法：反思整節(jié)課，同學(xué)參加主動，課堂習(xí)慣、紀(jì)律都得到了老師們的確定，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)比較清楚，課堂小嬉戲的設(shè)計激發(fā)了同學(xué)極大的學(xué)習(xí)愛好。在教學(xué)中我還是存在一些不足：1.在同學(xué)練習(xí)寫字的時候，可以先在書上的田字格中進(jìn)行臨摹，然后再寫到導(dǎo)學(xué)案上。2.教學(xué)環(huán)節(jié)可以添加區(qū)分形近字環(huán)節(jié)，使得同學(xué)把生字記得更加堅固、清晰。3.加強(qiáng)對同學(xué)課文朗讀的指導(dǎo)，避開唱讀課文。每講一節(jié)課自己都有不同的收獲，在今后的教學(xué)工作中，我會不斷學(xué)習(xí)、不斷努力，使自己不斷進(jìn)步。 小青蛙教學(xué)反思7 歡樂的小青蛙是s版語文一班級下第7單元的一篇課文。本篇

15、課文講解并描述了一只又聰慧又英勇的小青蛙用自己的歌聲，使自己脫離危急的故事。 其實，我覺得原本這篇課文對我來說應(yīng)當(dāng)是一篇一般的課文，這堂課應(yīng)當(dāng)也會被我上成一堂一般的課，可是，這堂課卻成了我的一個新的開頭。 機(jī)緣巧合，去討教一位學(xué)校中的語文教學(xué)有思想的老師，他向我推舉了這篇課文，點明白課后“分角色朗讀課文”的要求，指明白本課的中心訓(xùn)練點。 一語驚醒夢中人，一個新的嘗試向我招手。由于之前，對分角色朗讀有自己的誤會，小瞧了它，覺得不過就是同學(xué)每個人扮演一個角色讀一讀朗讀課文即可，現(xiàn)在才知，這樣做不是分角色朗讀，而是同學(xué)的分工朗讀，角色一詞并未體現(xiàn)。唉，真是誤人子弟?。?于是痛下決心，想要好好討論討論

16、，查閱了大量的資料，翻看名家的教學(xué)實錄，關(guān)于角色朗讀沒有明確的教學(xué)方法，也沒有特殊特地的教學(xué)。有些嘆氣，那就自己琢磨吧。 琢磨了一宿，未果。 硬著頭皮上課。 許多時候預(yù)設(shè)的漂亮沒有想象那么精彩，意外的生成才妙不行言。 在分角色朗讀之前，首先由我為同學(xué)范讀。為了更好地表現(xiàn)人物的特點，當(dāng)我讀到大象時，聲音是憨憨的，渾厚的。當(dāng)我讀到小青蛙時，聲調(diào)是高的，聲音是輕快的。孩子們都樂了。這時，我才茅塞頓開，我一個也能分角色，最重要的是讀出人物的特點。 于是，我先找了兩位同學(xué)，不斷地指導(dǎo)這兩名同學(xué)，引導(dǎo)他們讀出人物的不同，讀出人物的特色。 然后全班分角色朗讀，良旁白也指導(dǎo)要讀得有板有眼。 一堂課下來，孩子們

17、分角色朗讀技巧的確有提高，多么漂亮的一堂課??！ 這只是分角色朗讀課堂的一堂不起眼的課，但是，聽著孩子們精彩朗讀，我已經(jīng)觀察了，分角色朗讀的整個領(lǐng)域在向我綻開畫卷。 小青蛙教學(xué)反思8 歡樂的小青蛙是語文s版一班級第23課的內(nèi)容。這篇課文是一個童話故事。講了一只小青蛙不當(dāng)心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌，最終被大象救了上來的故事。這個故事告知我們不管遇到什么困難，都要有樂觀的看法，英勇地去面對，主動動腦筋，想方法戰(zhàn)勝困難。 在本課的教學(xué)中，我注意課文重點詞語的朗讀，如“不急不慌”、“驚奇”、“抓緊”等，讓同學(xué)通過對詞語的理解與朗讀，去體會課文所描繪的情境。我把正確、流利、有感情地朗讀作為重

18、點，并把有感情地朗讀作為重中之重。本節(jié)課中，我試圖喚醒同學(xué)的生活體驗，讓同學(xué)入情入境地朗讀，從而引導(dǎo)同學(xué)對課文內(nèi)容有獨特的理解和感悟。上完課后，我發(fā)覺課中有兩個地方“舍本逐末”了。在一開頭的“他不急不慌，在井里唱起了歌”指導(dǎo)朗讀時，花去了太多時間，生怕同學(xué)體會不到小青蛙的歡樂、英勇與聰慧。而后面小青蛙回答大象伯伯說的話是這節(jié)課學(xué)習(xí)的重中之重。在這里指導(dǎo)朗讀時，卻練習(xí)得太少。 閱讀教材的每一篇課文都來自于生活。我想，我們應(yīng)當(dāng)重視閱讀教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。在朗讀指導(dǎo)過程中，創(chuàng)設(shè)情境，喚醒同學(xué)的生活體驗，讓朗讀貼近生活，聯(lián)系生活，課堂將布滿更強(qiáng)大的生命力。 小青蛙教學(xué)反思9 反思一 可愛的小青蛙是北

19、師大版學(xué)校數(shù)學(xué)二班級上冊其次單元的教學(xué)內(nèi)容（第18頁至第19頁）。它是學(xué)習(xí)了2，3，5的乘法口訣之后支配的一節(jié)綜合練習(xí)課。教材設(shè)計了內(nèi)容豐富、形式多樣的練習(xí)，讓同學(xué)饒好玩味地嫻熟應(yīng)用已學(xué)過的乘法口訣，并解決生活中一些簡潔的實際問題。 所以此次課的教學(xué)設(shè)計也是從同學(xué)生活實際動身，以小青蛙貫穿始終，并以同學(xué)喜愛的輕松活潑的形式引出數(shù)學(xué)問題，并設(shè)計了連貫的數(shù)學(xué)問題，由淺入深，在激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的同時，培育他們發(fā)覺問題、分析問題，解決問題的力量，讓他們從生活中的問題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問，應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問。 教學(xué)目標(biāo)為三個分目標(biāo)。學(xué)問目標(biāo)是進(jìn)一步鞏固2，3，5的乘法口訣，提高計算速度和正確率；力量目標(biāo)是運(yùn)用2，3

20、，5的乘法口訣解決實際問題，增加應(yīng)用意識和力量；情感目標(biāo)為激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，滲透愛惜動物的訓(xùn)練。通過這一節(jié)課的教學(xué)，目標(biāo)基本達(dá)到。但在教學(xué)實踐過程中，也發(fā)覺在一系列的問題，看到了教學(xué)設(shè)計中的不足。 首先，復(fù)習(xí)導(dǎo)入沒有真正達(dá)到預(yù)期的效果，沒有為新課的內(nèi)容作好鋪墊。部分同學(xué)在復(fù)習(xí)口訣的過程中出現(xiàn)了錯誤，而且看出他們對于口訣并不嫻熟。但教學(xué)過程中我并沒有抓住這個實際問題著重解決，而是一帶而過，為后面用口訣解決問題帶來了麻煩。 其次，同學(xué)的參加面不夠大，課堂教學(xué)評價不夠。教學(xué)中設(shè)計了兩個同學(xué)上臺演示的嬉戲，雖然同學(xué)主動性很高，但參加面不夠大，只是少數(shù)同學(xué)得到了訓(xùn)練的機(jī)會，課堂教學(xué)中也忽視了對同學(xué)準(zhǔn)時

21、、精準(zhǔn)的正面評價，沒有真正發(fā)揮正面激勵的作用，獲得勝利感的同學(xué)太少。 再次，課堂各環(huán)節(jié)的時間支配欠妥。由于課堂練習(xí)的時間過長，最終導(dǎo)致課堂小結(jié)忽視掉了，整個課堂各環(huán)節(jié)時間支配不夠合理。 這次課對我來說是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，思索的機(jī)會，成長的機(jī)會。雖然不勝利，但我會在反思中進(jìn)取，在探究中前進(jìn)。 反思二 1從生活引入，親密聯(lián)系實際。 本節(jié)課能夠從同學(xué)的生活實際動身，不是為了教學(xué)而教學(xué)，而是遵循同學(xué)的年齡特點及熟悉規(guī)律，留意身邊的事，使同學(xué)覺得數(shù)學(xué)就在身邊，懂得學(xué)好數(shù)學(xué)就能解決許多生活中的問題。 2鼓舞求異思維，激發(fā)創(chuàng)新潛能。 在教學(xué)過程中，盡量鼓舞同學(xué)提出不同的問題，“看了這幅圖，你有什么要問，有什么

22、不同的問題呢？你能解決嗎？你怎樣列式？”同學(xué)受到激勵和鼓舞，每個人都爭著說出自己的想法。這樣大大激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，將枯燥的計算與解決問題相結(jié)合，融入到好玩的數(shù)學(xué)活動之中，使才智的火花越燃越旺。 小青蛙教學(xué)反思10 癩蛤蟆和小青蛙這堂公開課是作為鎮(zhèn)內(nèi)情滿課堂初賽選拔而選的，說實話，作為一首新教材中新編入的歌曲，再加上教參上及網(wǎng)上一點資料（包括教學(xué)設(shè)計和歌曲）都沒的，選到這首歌曲我是有抵觸心理的?？赡芷匠浣贪赣邢瓤唇虆ⅲ倬W(wǎng)上找教學(xué)設(shè)計，然后自己再整合的習(xí)慣，現(xiàn)在突然來個競賽，啥都沒有資料，多少很無助，加上歌曲速度快，節(jié)奏復(fù)雜，讓我無從下手。 由于時間緊，匆忙寫了簡案、做了ppt，試教了一個

23、班，發(fā)覺內(nèi)容上不完，發(fā)覺自己在導(dǎo)入環(huán)節(jié)時間花的太長，導(dǎo)致后面創(chuàng)編環(huán)節(jié)匆忙忙忙，于是我對自己的導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了刪減，特殊是介紹癩蛤蟆和小青蛙部分，我?guī)缀跏且粡坧pt讓同學(xué)快速掃瞄，打招呼環(huán)節(jié)我找出了歌曲中難把握的節(jié)奏，這個節(jié)奏難在有八分休止符，十六分音符，弱起，同學(xué)把握相對困難些，當(dāng)然了，平?？赡懿惶⒁夤?jié)奏訓(xùn)練。 整堂課上來下，感覺氣氛相對平淡了一些，許多環(huán)節(jié)，都是以老師教為主導(dǎo)，同學(xué)學(xué)為幫助，相對比較被動，怎樣使音樂課上的更加趣味性，敏捷生動，這是我今后的目標(biāo)和方向。整堂課的串聯(lián)詞也沒有很好串起來，只關(guān)注了環(huán)節(jié)內(nèi)容，沒有關(guān)注詳情。 還有就是老師們提到，要擅長利用鋼琴，用鋼琴去調(diào)整同學(xué)的音高問題

24、，用鋼琴去提高同學(xué)聽辨節(jié)奏的力量，同時，老師自己也應(yīng)當(dāng)范唱正確，給同學(xué)一個良好的示范作用。 這次教研活動的主題是“課堂評價的有效性”，對本堂課在教學(xué)中評價環(huán)節(jié)有，但是相對少，其中一個很重要的評價環(huán)節(jié)（兩個同學(xué)創(chuàng)編動作，其余同學(xué)演唱并觀賞），由于時間關(guān)系，我沒有花時間去評價，這是特別遺憾的，原來這是一個很好體現(xiàn)本主題的機(jī)會。 小青蛙教學(xué)反思11 設(shè)計意圖： 小青蛙回家這首歌曲具有明顯的節(jié)奏型和角色，易學(xué)易演。利用從各個不同角度：角色培訓(xùn)、故事情境等的突破，從而達(dá)到享受這一內(nèi)在的訓(xùn)練潛力。幼兒通過聽聽、想想、學(xué)學(xué)、演演，不僅對唱詞、曲調(diào)有把握，唱歌曲小青蛙回家，依據(jù)不同的故事情景，通過不同的聲音、

25、節(jié)奏、表情、動作來表現(xiàn)同不心情的情感。 能依據(jù)歌曲的旋律及結(jié)構(gòu)特點大膽地創(chuàng)遍歌詞。體會創(chuàng)編的開心和專心交往的歡樂。 同時也會提高自身的表演技能，促進(jìn)其各方面素養(yǎng)的進(jìn)展。 活動目標(biāo)： 1、初步學(xué)習(xí)演唱歌曲，能在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)接唱，并用開心的心情表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。 2、在幼兒學(xué)唱“小青蛙回家”的同時，通過語言情境的創(chuàng)設(shè)讓幼兒學(xué)習(xí)用不同的聲音，速度更好的來鞏固喝把握歌曲內(nèi)容。 活動預(yù)備： 青蛙貼絨一個、圖譜一張。 活動過程： 一、新教歌曲“小青蛙回家” 1、森林里要進(jìn)行“動物音樂會”。在音樂會中要進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。那你們來猜猜會有那些小動物參與呢？（23位幼兒） a小青蛙參與完音樂會，現(xiàn)在它要回家了，聽一

26、聽它是怎么回家的（老師清唱歌曲一遍） 2、重點練習(xí)基本節(jié)奏：x x | x x | x x | x x | x x x | x x x | a、剛才小青蛙是怎樣回家的？（一邊蹦一遍唱） 你能學(xué)一學(xué)嗎？（請個別幼兒） 出示圖譜： b、我想了個好方法，把小青蛙邊蹦邊唱的情景畫了下來。 c、師唱一遍節(jié)奏后問： 表示什么？ 表示什么？ 那我們一起來學(xué)當(dāng)小青蛙吧。（幼兒練習(xí)重點處） 3、完整演唱兩遍。 我們都是小青蛙的好伴侶，讓我們唱著歌一起送小青蛙回家好嗎？（第一遍） 還沒有到家呢，再送一程吧！（其次遍） 二、學(xué)習(xí)用不同的聲音，速度來鞏固歌曲 1、用輕的聲音唱 a、我們也送累了，讓我們休息一下吧，來玩

27、個變變變的嬉戲好嗎？ b、變變變，我們都變成一只很小很小的小不點兒青蛙，小不點青蛙在唱歌的時候聲音是怎樣的呢？（輕）（86-）兒童 網(wǎng)站 c、那我們也來學(xué)做一只小不點青蛙來學(xué)它輕聲的聲音。（幼兒用輕輕的聲音來唱）網(wǎng)站 2、用洪亮的聲音來唱 a、變變變我們都變成了一只很大很大的青蛙。 b、這只大青蛙唱出來的聲音是怎樣的。（很洪亮的） c、提示大家一句，這只大青蛙可是個大唱歌家，聲音又洪亮又好聽。 d、想當(dāng)回大唱歌家嗎？那我們就用洪亮好聽的聲音和大青蛙一起唱一次吧。 3、用慢的速度唱 a、小青蛙走了這么長的路，走不動了，走起路來速度變得怎么樣了（慢） b、那我們用很慢的速度來唱小青蛙走路。 4、用

28、快的速度來唱 a、這時青蛙媽媽一個勁的給小青蛙打手機(jī)，不知家里發(fā)生什么事了，小青蛙急著回去，該用怎樣的速度來唱（快） b、看哪只小青蛙最焦急。讓我們趕快趕回家（第一次） 加把勁兒，立刻要回家了（其次次） 三、謎語導(dǎo)入： 媽媽有腿沒有尾， 兒子有尾沒有腿， 兒子長成媽媽樣， 斷掉尾巴長出腿。 (打一動物) 回答后，總結(jié):媽媽有腿沒有尾”那是青蛙，而有尾沒有腿的兒子又是誰嗎？（小蝌蚪）。對，小蝌蚪大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，在水中游來游去，挺逗人寵愛的.他們和青蛙媽媽住在一個漂亮的池塘邊，漸漸的，小蝌蚪長成了青蛙。有一天，小青蛙在池塘里玩捉迷藏，漸漸的，天黑了，他迷了路，急的哭了起來

29、，這時，烏龜爺爺游了過來，告知小青蛙說：只要沿著池塘里的荷葉就可以找到家了(課件展現(xiàn)FLASH) 同學(xué)們，讓我們一起來幫小青蛙找家，好嗎？ 2 向同學(xué)出示節(jié)奏，同學(xué)先練習(xí)走走和跑跑，再邊拍邊讀“呱”。 跳 跳 瓜 瓜 跳跳 跳 呱呱 呱 (引導(dǎo):把小青蛙想找到家的急迫心情唱出來) 3 創(chuàng)編動作 有誰可以把小青蛙蹦來蹦去找媽媽的動作仿照出來？最好的嘉獎青蛙頭飾。 四、學(xué)唱歌曲 1、小青蛙們找到了自己的家，興奮的唱了起來，聽!它們在唱什么呢?(錄音機(jī)范唱)(開完盤課件，小青蛙找家) 2、展現(xiàn)歌詞，學(xué)習(xí)按節(jié)奏讀歌詞。（86-）兒童 網(wǎng)站 3、學(xué)唱歌曲。網(wǎng) 4、全體同學(xué)演唱。 5、歌曲處理。啟發(fā)同學(xué)說

30、說演唱時你想到了什么？編創(chuàng)動作，引導(dǎo)同學(xué)理解歌曲意境。逐句唱 帶入感情，完整演唱：小伴侶們都學(xué)得很好。讓我們拍著手和小青蛙再唱一遍吧！(電子琴伴奏) 唱得真好，現(xiàn)在你們都是小青蛙了，咱們一起來表演，想怎么唱就怎么唱。(帶入小青蛙的動作,跟著課件再唱) 五、音樂嬉戲小青蛙找家。 真好聽！剛才老師發(fā)覺有幾只小青蛙已經(jīng)做好預(yù)備了。來！戴頭飾的小青蛙待會兒請你們一起出來表演，好嗎？ (表演) 他們做的太棒了，讓我們大家也忍不住想隨著他們一起來找家了，小青蛙們,你們情愿帶著我們一起來找家嗎？(律動) 六、編創(chuàng)歌曲 小青蛙們，找到了家，你們快樂嗎？森林里其他的小動物聽到你們奇妙的歌聲,也來了。他們說，也想

31、有一首自己的歌，想請你們幫忙編一首這樣的歌，可以嗎？ 瞧! 有一只小鳥已經(jīng)飛到了老師的身邊，(出示小鳥的圖片)所以我給他編了一首小黃鶯找家。聽！（老師聲情并茂的范唱） 其他的小動物們早已來到了你們身邊。請你們輕輕地把他們請出來吧。 （請組長舉起小動物頭像） 師：你身邊的小動物可愛嗎？現(xiàn)在就讓我們來看看一看，哪個小組的同學(xué)們最團(tuán)結(jié)、最聰慧，給它們編出的歌曲最好聽。 （同學(xué)分組編創(chuàng)，老師巡回指導(dǎo)） 師：時間到了，同學(xué)們都編好了嗎？ （請各小組以各種形式表演、匯報） 師：你們覺得他們演的怎樣，請把你認(rèn)為演的最好的小組靜靜記在心里，等到下課以后，再把你手中的小花送給他們。比一比，哪個小組得到的小花最多

32、. 小結(jié) 今日，我們不僅幫小青蛙找到了家，還關(guān)心森林里其他的小動物都編出了好聽的歌。這些小動物都是我們的好伴侶，我們肯定要愛惜他們，讓它們在大自然的家中歡樂地生活。現(xiàn)在就讓咱們唱著悅耳的歌，帶著小動物們一起來參觀我們漂亮的校內(nèi)吧!(在小青蛙找家的音樂聲中，邊唱邊跳的離開教室)兒童網(wǎng) 教學(xué)反思 小青蛙找家是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲。歌曲以明愉快潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地查找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做出了鋪墊。各種“跳跳”、“呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的著急神態(tài)。最終一句旋律平穩(wěn)流暢，好像表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱險，最終回到了家的開心、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋

33、律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、稚嫩可愛的形象。 依據(jù)歌曲內(nèi)容，我以 “你喜愛什么小動物？”的提問挺直引入課題，找?guī)讉€小伴侶仿照小動物的樣子。接著我?guī)ьI(lǐng)小伴侶在小青蛙找家的伴奏音樂中用不同的動作來表現(xiàn)各種小動物富有特征的形象，讓小伴侶全體參加仿照，從而激發(fā)了孩子們濃郁的學(xué)習(xí)愛好。 為了讓小伴侶較快把握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的節(jié)奏，我讓小伴侶用“呱呱”等小動物的叫聲來仿照“小青蛙”等小客人在電子琴上彈出的節(jié)奏。接著進(jìn)行的“快樂列車”嬉戲是對這一節(jié)奏的鞏固和提高。這一環(huán)節(jié)以嬉戲為載體,在小青蛙找家的音樂旋律中進(jìn)行，這不僅能讓孩子們聽準(zhǔn)節(jié)奏，并用正確的速度仿照，而且能使孩

34、子在玩中不知不覺把握歌曲的念白節(jié)奏，并在潛移默化中感受了歌曲的音樂旋律，為快速學(xué)會歌曲做了鋪墊。 學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)，唱會歌曲并不難，關(guān)鍵是中間念白的精準(zhǔn)無誤，并能用正確的聲音力度和不同的表情表現(xiàn)小青蛙找家時著急擔(dān)心的神態(tài)和找到家時的歡樂心情。為此我采納聽唱法教學(xué), 利用各種敏捷多變的形式讓孩子多聽范唱,自然感受,在歡樂的心情中不自覺地學(xué)會歌曲，并引導(dǎo)孩子體會小青蛙迷失時與找到家時的不憐憫緒。在讓孩子通過聽覺感受歌曲的音樂美、動態(tài)美的同時，指導(dǎo)孩子充分發(fā)揮想象，聲情并茂地演唱歌曲。 在這節(jié)課的最終，我還設(shè)計了音樂創(chuàng)編歌詞表演，使孩子有參加、表現(xiàn)、制造的機(jī)會。通過扮演媽媽、小動物等不同的角色，使孩

35、子興致高漲，課堂氣氛達(dá)到*。通過創(chuàng)編活動，孩子們進(jìn)一步加深了對唱曲的理解，拓展了思維，豐富了想象，不僅給孩子們充分表現(xiàn)的機(jī)會，更重要的是培育了孩子們的制造意識。 小青蛙教學(xué)反思12 小青蛙是新人教版學(xué)校語文一班級下冊第一單元教學(xué)內(nèi)容，它是一首兒歌形式的字族文識字，語言美麗、極富童趣，有利于啟迪同學(xué)的才智、激發(fā)同學(xué)的想象。課文中“清、情、請、晴、睛”都是由共同的母體字“青”作為聲旁的形聲字，充分展現(xiàn)了形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律，同時體現(xiàn)了漢字的趣味性，有利于培育同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的愛好。為此，我設(shè)計本課時本著貼近同學(xué)的生活實際，以同學(xué)的活動作為教學(xué)重點，以情感為基礎(chǔ)，以識字為主線，讓同學(xué)自主進(jìn)

36、展，主動探究，增加合作意識。同時采納歸類識字、組詞識字、隨文識字等多種方法使同學(xué)感受識字的樂趣，力求使每位同學(xué)都喜愛識字，能主動識字，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好。所以在教學(xué)中我注意識字方法的指導(dǎo)，提高同學(xué)的識字力量。講完課我感受頗深，反思如下： 一、激趣導(dǎo)入，已猜謎語的形式進(jìn)入文中 上課前與同學(xué)進(jìn)行談話并引出謎語，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，來吸引同學(xué)的留意力。緊接著我又讓同學(xué)觀看，并說出你發(fā)覺了什么？之后我總結(jié)書寫方法，并讓同學(xué)書寫而后再讓同學(xué)來評價，來鼓舞同學(xué)愛上寫字。 二、采納多種方法引導(dǎo)同學(xué)識記“青”字家族的生字 1.老師范讀。要求同學(xué)自讀兒歌圈出文中帶有“青”的生字。 2.出示這些字：“清、情

37、、請、晴、睛”，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀，后隨文進(jìn)行識記這些字的意思引導(dǎo)同學(xué)觀看，找出異同進(jìn)行比較，在比較中初步識記；再引導(dǎo)同學(xué)通過各種的方法加強(qiáng)鞏固。如：讀文中的句子隨文識記，聯(lián)系句子的意思識記，組個詞再造個句識記，初步讓同學(xué)明白形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律。 此時假如我能準(zhǔn)時引導(dǎo)同學(xué)給生字作自我介紹去識記，如我是清，清水的清，我有三點水，照老師這樣把生字介紹給同桌聽，用不同方法反復(fù)與這些字打交道，同學(xué)自然而然就記住了，而且也不枯燥。 三、嬉戲鞏固檢測生字 采納挑戰(zhàn)過關(guān)(認(rèn)讀生字)如：送字寶寶回家、編問答歌，同時本課我先用好玩的謎語把同學(xué)帶入情境，用“嬉戲”加以檢測，更有效地調(diào)動了同學(xué)識字的動力和

38、愛好。 此時假如我能讓同學(xué)到黑板上操作，信任更能調(diào)動同學(xué)的主動性，讓同學(xué)感到新穎，又為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個動手環(huán)節(jié)，同時創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。 四、反思中改進(jìn) 1、教學(xué)思路還需進(jìn)一步規(guī)劃明確，教學(xué)設(shè)計需進(jìn)一步完善。如：在講解并描述青的好伴侶時，我若能采納“自我介紹”的嬉戲準(zhǔn)時引導(dǎo)同學(xué)給生字作自我介紹去識記，如我是清，清水的清，我有三點水，照老師這樣把生字介紹給同桌聽，用不同方法反復(fù)與這些字打交道，同學(xué)自然而然就記住了，而且也不枯燥。 2、對文本解讀不夠深化，備課沒有精備，沒有充分備教材備教法備同學(xué)。只一味想著讓課堂好玩，一味追求多樣化嬉戲來吸引同學(xué)，使課堂變得空洞。 在

39、今后的教學(xué)中我會更加仔細(xì)備課，做到不僅備教材還更要備同學(xué)，細(xì)心設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)明確理清教學(xué)思路，課堂上全面關(guān)注每一位同學(xué)，以同學(xué)為主體，力求讓自己盡快進(jìn)入優(yōu)秀老師的行列。 小青蛙教學(xué)反思 課文有兩個自然段，第一段是說小青蛙一會兒在水中游泳，一會兒在田里跳來跳去。其次段是說小青蛙白天忙著捉害蟲，夜里呱呱地叫著，唱著。依據(jù)智力落后同學(xué)學(xué)習(xí)力量較差，過多的內(nèi)容同學(xué)接受不了并簡單導(dǎo)致信息的積累和干擾。所以我在講析時把課文分成兩部分。分段講解分析，引導(dǎo)同學(xué)按部就班地學(xué)習(xí)課文。下面重點講講其次課時，課文其次段的講解和分析中課堂的幾點做法和理論依據(jù)。 一、教學(xué)活動中注意置同學(xué)于課文情境中 “登山則情滿于

40、山，觀海則意溢于海?！毙∏嗤艿慕虒W(xué)過程中我非常重視同學(xué)的情景體驗感受。利用多媒體畫面生動、圖、聲、文協(xié)作的形式，使同學(xué)猶如身臨其境，了解小青蛙的特點及生活習(xí)性，為同學(xué)理解課文做了兩好的鋪墊。同時，利用flash動畫再現(xiàn)了小青蛙在水中和田里兩個家的生活情景，讓同學(xué)置身于課文情景中去感悟和體會小青蛙的自由和歡樂，再讓同學(xué)帶著自由歡樂的心情進(jìn)入到老師創(chuàng)設(shè)的音樂情境中進(jìn)行表演加深歡樂體驗，把同學(xué)的這種歡樂自由的體驗和心情推向.，然后再一次讓同學(xué)朗讀文本，這時同學(xué)的朗讀進(jìn)入了更深的層次。這種情境體驗和感悟到的比老師單純的口頭講解帶給同學(xué)的更深刻更詳細(xì)，同學(xué)對課文內(nèi)容的把握也更全面和到位。 二、注意趣味性

41、和個體差異性 要我學(xué)和我要學(xué)是兩種不同的心理狀態(tài)，在小青蛙這節(jié)課的教學(xué)過程中我力求讓同學(xué)達(dá)到后者的心理需求。所以整堂課以“趣”字貫穿始終。先以請客人的形式趣味導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，再讓同學(xué)在摘下生字果的嬉戲中復(fù)習(xí)生字詞，變枯燥的生字復(fù)習(xí)為生動活潑的摘果子嬉戲，讓同學(xué)在玩中識字學(xué)詞，讓同學(xué)體驗學(xué)習(xí)語文的樂趣，然后激趣讀文，深化文本體驗歡樂。為了激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛好，我向同學(xué)拋出了以下幾個問題 1.你們有幾個家？小青蛙有幾個家？在哪里？ 2.小青蛙在家里會干什么等問題來激起同學(xué)主動讀文的欲望，發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動能動性。 同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，同時也是個體。特殊是智力落后孩子，因其智力水平不同，干

42、預(yù)訓(xùn)練介入的早晚等等，每個同學(xué)的學(xué)習(xí)力量和水平也各不相同。每個同學(xué)都有自己的特長和缺陷，多元智能理論提倡教學(xué)的多樣化原則、人人勝利原則、個性化原則，讓智障孩子自由發(fā)揮自己的特長，這樣可以從中體驗勝利的歡樂，提高自信激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性和主動性。在課堂當(dāng)中進(jìn)行學(xué)科整合，讓同學(xué)“多種才藝話理解”：唱歌、讀課文、畫畫、學(xué)青蛙叫或青蛙跳等，同學(xué)依據(jù)自己的力量和喜好自由選擇一種來送給小青蛙，發(fā)揮所進(jìn)步行個別指導(dǎo)。 三、注意學(xué)法的指導(dǎo)和培育 訓(xùn)練家葉圣陶說過：“教是為了不教?！币虼宋以诒竟?jié)課的教學(xué)過程中，不僅為了向同學(xué)傳授書本學(xué)問，更注意的是學(xué)法的指導(dǎo)。智障同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和目的性都比較差，我讓同學(xué)帶著：“小

43、青蛙有幾個家？”等問題讀課文，在文中找答案，教他們要學(xué)會帶著問題有目的的讀課文，同時讀的時候找出每句話的重點字詞如“兩個、游來游去、跳來跳去”等等來理解課文，把握課文重點，并通過課文配的插圖或課件來關(guān)心學(xué)習(xí)理解課文，教給他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)學(xué)問，培育同學(xué)的自學(xué)力量。 四、反思中改進(jìn) 本節(jié)課在教學(xué)過程中文本挖截的深度不夠，拓展不夠，如重點詞語“游來游去”可以讓同學(xué)仿照次形式說詞語，同時朗讀的量不夠，可加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，作為新老師對文本的解讀和把握究竟比較粗淺還有待進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和提高。 小青蛙教學(xué)反思13 在教學(xué)中，我主要通過下面幾個方面來完成教學(xué)任務(wù)的： 1、運(yùn)用卡片，識記字詞 一班級的語文教學(xué)，識

44、字是重中之重。怎樣讓同學(xué)既熟悉生字，又不覺得枯燥呢？為此，我依據(jù)課文內(nèi)容細(xì)心設(shè)計制作了字詞卡片，在教學(xué)過程中相機(jī)出示字詞卡片，讓同學(xué)讀字詞卡，運(yùn)用擴(kuò)詞、造句等方式學(xué)習(xí)生字，理解詞語，字詞卡片的運(yùn)用貫穿整個課堂。這樣學(xué)習(xí)字詞，將同學(xué)帶進(jìn)直觀的教學(xué)意境，提高了課堂教學(xué)效率。 2、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)朗讀。 本節(jié)課中，我把朗讀指導(dǎo)作為重點。在指導(dǎo)朗讀課文的重點段（第五自然段）中，我在同學(xué)讀正確、流利的基礎(chǔ)上，組織同學(xué)進(jìn)行小組溝通爭論：讀了這一段，你明白了什么？并且全班溝通：你喜愛小青蛙嗎？為什么？在溝通的過程中，讓同學(xué)說出獨特感受，讀出個人情感。另外，本篇課文故事性強(qiáng)，適合同學(xué)表演，在同學(xué)對全篇課文整體把握的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)擔(dān)當(dāng)課本劇中的角色，分角色朗讀，最終進(jìn)行表演，這種制造性的表演，不僅加深了對課文的理解，也培育了同學(xué)的創(chuàng)新思維。 在教學(xué)中，我還是存在一些不足：在時間安排上，有些前松后緊了，還需加強(qiáng)。在指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀時，特殊是表演讀時，同學(xué)讀得欠佳時沒有準(zhǔn)時進(jìn)行有效指導(dǎo)。 小青蛙教學(xué)反思14 執(zhí)教人：董小雪 本節(jié)課我制定的活動目標(biāo)是：1、在多次感受歌曲的基礎(chǔ)上，發(fā)覺歌詞重復(fù) 的規(guī)律，并學(xué)唱歌曲。2、感受數(shù)量遞減的規(guī)律，理解其含義并記憶歌詞。3、能夠主動主動爭論溝通。