幼兒園一日工作方案范文

1、幼兒園一日工作方案范文 一、指導(dǎo)思想 幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)的順當(dāng)、有序開(kāi)展離不開(kāi)科學(xué)合。的一日活動(dòng)常規(guī)，幼兒的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)良好習(xí)慣的培育，老師的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展離不開(kāi)相互的學(xué)習(xí)與溝通。為提高老師互動(dòng)溝通力度，促進(jìn)各自日常工作的科學(xué)與合?；M(jìn)展，尋求更加科學(xué)有效的一日活動(dòng)常規(guī)，特組織本次活動(dòng)。 二、活動(dòng)目標(biāo) 1。相互了解，彼此溝通，學(xué)習(xí)別的班級(jí)管理班級(jí)的科學(xué)方法：。方的。和有效策略。 2。角色互換，彼此體驗(yàn)，嘗試在不同的班級(jí)之中不同管理方法：。方的。的運(yùn)用。 3。熟悉、了解幼兒園各班每位幼兒，加強(qiáng)師幼之間互動(dòng)與情感溝通。 三、操作方法。 1?；Q班級(jí)實(shí)踐活動(dòng) 每位老師利用自己的配班時(shí)間與其他班配班老師互換班

2、級(jí)，在所換班級(jí)內(nèi)進(jìn)行保育和配班活動(dòng)，觀摩所在班級(jí)主班老師的組織教學(xué)及一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)落實(shí)。平安責(zé)任隨所在班級(jí)而轉(zhuǎn)變。 2?；Q班級(jí)研討活動(dòng) 兩個(gè)教研組分別利用各自教研活動(dòng)時(shí)間研討這樣做的好處，發(fā)覺(jué)自己所換班級(jí)在管理班級(jí)方面的優(yōu)勢(shì)，反思自己在日常管理中的不足。相互溝通，探討優(yōu)化一日常規(guī)的科學(xué)方法：。方的。和策略。 3?；Q班級(jí)反思活動(dòng) 依據(jù)實(shí)踐活動(dòng)和研討活動(dòng)，寫(xiě)出個(gè)人對(duì)于本次互換活動(dòng)的反思和小結(jié)。意在發(fā)覺(jué)別人優(yōu)勢(shì)，體驗(yàn)不同年齡段和不同班級(jí)工作的辛苦，找準(zhǔn)下一步自己工作的努力方向的，達(dá)到提高工作效率，優(yōu)化訓(xùn)練質(zhì)量的目的。 一、換班實(shí)踐活動(dòng)讓老師充分學(xué)習(xí) 經(jīng)受了兩周互換班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)，每位老師與其他班配

3、班老師互換了班級(jí)，在所換班級(jí)內(nèi)進(jìn)行保育和配班活動(dòng)，觀摩了所在班級(jí)主班老師的組織教學(xué)及一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)落實(shí)。每位老師都與幼兒園內(nèi)其他7位老師進(jìn)行了一次配班，每位老師都有兩次機(jī)會(huì)去另外3個(gè)班級(jí)進(jìn)行組織教學(xué)，充分為老師的相互學(xué)習(xí)供應(yīng)了機(jī)會(huì)。換班期間老師的責(zé)任心絲毫沒(méi)有受到影響，反而更加仔細(xì)負(fù)責(zé)，同時(shí)，讓全幼兒園的小伴侶也熟悉了解了幼兒園的每位老師。 二、換班研討活動(dòng)讓老師暢所欲言 換班活動(dòng)結(jié)束后，兩個(gè)教研組分別利用教研活動(dòng)研討了相互的心得體會(huì)，發(fā)覺(jué)了自己所換班級(jí)在管理班級(jí)方面的優(yōu)勢(shì)，大家就自己所看到的想到的暢所欲言，紛紛確定其他班級(jí)工作的亮點(diǎn)，對(duì)比自己工作中的不足，起到了相互學(xué)習(xí)溝通的目的。如大家全都

4、感受到小班兩位老師工作的.細(xì)心、耐煩與責(zé)任心比其他班級(jí)更為突出；感受到中一班兩位老師對(duì)幼兒傾聽(tīng)、進(jìn)餐、戶外活動(dòng)等一日常規(guī)的良好培育；看到到中二班幼兒自我管理的效果與提高幼兒自律性的優(yōu)勢(shì)；了解到了大班幼兒自我服務(wù)力量的提高和起床后對(duì)幼兒喝水環(huán)節(jié)的有效組織。 三、換班反思活動(dòng)明確班級(jí)管理思路 依據(jù)實(shí)踐活動(dòng)和研討活動(dòng)，每位老師就各班工作的優(yōu)勢(shì)和本班工作思路的反思兩大方面進(jìn)行了書(shū)面小結(jié)。小結(jié)活動(dòng)中，每位老師都能客觀真實(shí)地觀賞其他班級(jí)工作的優(yōu)點(diǎn)，并一一列舉說(shuō)明。同時(shí)，就自己班級(jí)存在的問(wèn)題和需要努力的方向。的。進(jìn)行了深化淺出的剖析。如我們?cè)跍贤ㄖ邪l(fā)覺(jué)書(shū)包阻礙幼兒的一日活動(dòng)和占用幼兒活動(dòng)空間的局限性時(shí)，經(jīng)過(guò)協(xié)商中班和大班幼兒不再帶書(shū)包來(lái)園，轉(zhuǎn)變了幼兒園原有的傳統(tǒng)，特別有利于幼兒日?；顒?dòng)和老師的常規(guī)管理。 大家發(fā)覺(jué)大班起床后把水杯放在桌面利于監(jiān)督每個(gè)孩子喝到充分?jǐn)?shù)量的水，就紛紛效仿，達(dá)成了讓每位幼兒喝上充分水的全都要求。大家還紛紛情愿嘗試學(xué)習(xí)中二班讓幼兒自我管理的策略，以增加幼兒的仆人翁意識(shí)和為他人服務(wù)的意識(shí)?？傊?，大家都能找準(zhǔn)下一步自己工作的努力方向。的。，達(dá)到了提高工作效率，優(yōu)化訓(xùn)練質(zhì)量的目的。正如一位老師深有體會(huì)地感慨：“幼兒園里無(wú)小事，事事是大事！” 我們信任，只要我們以綱要為指導(dǎo)思想，遵循幼兒訓(xùn)練的規(guī)律，以促進(jìn)幼兒健