桂林山水說課

1、?桂林山水?說課稿尊敬的各位評委、老師們：大家好!我是8號選手。今天我說課的內(nèi)容是?桂林山水?，這是一篇精讀課文。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué) 過程以及板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面進(jìn)行說課：一、說教材分析?桂林山水?是小學(xué)語文S版、四年級下冊的第6篇課文，是一 篇典型的寫景文章；全文共四個(gè)自然段，以“總 -分-總的結(jié)構(gòu)， 抓住漓江水靜、清、綠和桂林山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)，生動地描繪了桂 林山水的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者熱愛祖國錦繡河山的思想感情。 其中, 抓住主要特點(diǎn)描寫景物的方法是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的典范。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)?課程標(biāo)準(zhǔn)?以及本組課文訓(xùn)練的重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況， 我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

2、1. 知識目標(biāo)：理解課文、掌握“無暇、翡翠等詞語；通過各種方式的讀，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀并背誦課文。2. 能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住主要特點(diǎn)，具體描寫景物的方法。3. 情感目標(biāo)：了解桂林山水的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國錦繡河山的情感。三、說教學(xué)重難點(diǎn)1. 通過各種方式的讀，抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，感受漓江水、桂林山獨(dú)特的美。2. 學(xué)習(xí)作者抓住主要特點(diǎn)，具體描寫景物的方法。四、說學(xué)情分析四年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的技能和積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)， 記憶、理解、思維能力和表達(dá)能力快速開展；因此，我注重引導(dǎo)學(xué)生 抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容的同時(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的寫作方法 進(jìn)行習(xí)作。五、說教法學(xué)法教法：采用多

3、媒體教學(xué)法、舉一反三法、朗讀體會法，引導(dǎo)學(xué)生 自主合作，以讀為本，讀中賞美。學(xué)法：我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會并運(yùn)用“讀、找、品、誦的方法閱讀文 章,培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。六、說課時(shí)安排第一課時(shí)：初讀課文，整體感知；學(xué)習(xí)生字、新詞；理清文章脈 絡(luò)，了解課文內(nèi)容和文章結(jié)構(gòu)。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文，有感情地朗讀課文；了解漓江水、桂林山 的特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國錦繡山河的情感； 學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫 景物的方法。七、說教學(xué)過程圍繞以上教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了以下 教學(xué)環(huán)節(jié)：一創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入興趣是最好的老師。上課伊始，我利用多媒體展現(xiàn)桂林山水的秀 麗多姿，并配樂導(dǎo)入：“同學(xué)們，今天

4、我要帶大家到一個(gè)舉世聞名的 旅游勝地-桂林游玩。我想，那里的山，那里的水，一定會使你留 連忘返?，F(xiàn)在，讓我們同作者一道蕩舟漓江，去欣賞桂林山水?！驹O(shè)計(jì)意圖：是為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的情景來刺激學(xué)生的感官， 調(diào) 動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生求知的欲望?！慷w感知一一發(fā)現(xiàn)美學(xué)習(xí)第1自然段新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生通過自讀、默 讀、齊讀等方式，感知課文內(nèi)容。于是學(xué)習(xí)課文時(shí)，我讓學(xué)生先自由讀課文，說說桂林山水給你留 下什么印象？學(xué)生讀后會說留下美的印象。 我順勢提問：桂林山水有 多美？以此引出第一自然段，學(xué)生齊讀后，說說人們是怎樣評價(jià)桂林 山水的。通過讀，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：人們都說：“桂林山水

5、甲天下。接 著引導(dǎo)學(xué)生借助工具書理解“甲是天下第一的意思，并品讀體會。 隨后我緊接著問：為什么說桂林山水天下第一呢？引出本課的2、3自然段。三 潛心品讀感受美學(xué)習(xí)第 2自然段這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自由讀第二自然段，用筆劃出具體描寫漓 江水的特點(diǎn)的句子；學(xué)生讀后，找到描寫漓江水的特點(diǎn)的句子，我相 機(jī)出示課件：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；感覺漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；視覺漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。想象我讓學(xué)生觀看圖片，圖文結(jié)合，使學(xué)生從感覺、視覺上充分的感 受漓江水的美；為了讓學(xué)生更形象感受到漓江水的美， 接著我引導(dǎo)學(xué) 生去“品去“讀，讓學(xué)生在讀中感悟、

6、讀中“賞美；學(xué)生很快 進(jìn)入角色，以自己的方式去感受漓江的美；在學(xué)生自由展示的過程中， 我隨機(jī)范讀，并指導(dǎo)學(xué)生抓住“真靜啊、真清啊、真綠啊等重點(diǎn)詞 語去品讀課文，進(jìn)而感受漓江水的美?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的讀，如教師范讀、學(xué)生自讀、指名 讀等形式，讓學(xué)生有感情地朗讀這組句子，引導(dǎo)學(xué)生讀出特點(diǎn)、讀出 感情，體會漓江水的獨(dú)特之美。】本段作者既然是寫漓江水，為什么還寫大海和西湖？于是，我指 導(dǎo)學(xué)生知道，作者運(yùn)用比照的手法拿大海、西湖與漓江水相比，是為 了突出漓江水的獨(dú)特之美。接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識作者是運(yùn)用對 比、排比、比喻等修辭手法，形象的描繪了漓江水的特點(diǎn)；并引導(dǎo)理 解“暇“翡翠的意思；然后我請

7、局部學(xué)生引讀“漓江的水真靜 啊，另一局部學(xué)生再接讀“靜得讓你感覺不到它在流動，通過這樣的方式，再次讓學(xué)生更深的體會作者是怎樣把漓江水的特點(diǎn)寫具體 寫形象；最后指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語背誦本段， 并小結(jié)第二自然段的 學(xué)習(xí)方法讀一一找一一品一一誦。四放手自學(xué)一一感悟美學(xué)習(xí)第 3自然段“授之以魚，不如授之以漁。由于2、3自然段結(jié)構(gòu)相似，教學(xué) 要求相同，因此我安排學(xué)生以小組的形式，運(yùn)用學(xué)習(xí)第二自然段 “讀 -找-品-誦的方法自學(xué)第三自然段，并出示：自學(xué)提示：讀：第三自然段。找：桂林山特點(diǎn)的句子。品：桂林山特點(diǎn)的語句。誦：背誦第三自然段。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，然后全班匯報(bào)交流，最后鼓勵(lì)學(xué)生扮演導(dǎo)游 介紹桂林的山

8、?！驹O(shè)計(jì)意圖：是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分表達(dá)了知識的獲 得是一個(gè)主動過程，而學(xué)習(xí)者是知識獲得過程的主動參與者?！课遄宰x自悟一-升華美學(xué)習(xí)第4自然段對于第四自然段的學(xué)習(xí)，我先讓學(xué)生劃出描繪整幅畫卷的語句， 想象畫卷的美。再出示插圖，結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生理解“舟行碧波上， 人在畫中游這句詩的意思；接著我讓學(xué)生自讀自悟“這樣的山指 “什么樣的山，“這樣的水指“什么樣的水；我又創(chuàng)設(shè)情景， 讓學(xué)生 在“蕩舟漓江，畫中游玩中感受“這樣的山圍繞著這樣的 水；這樣的水倒映著這樣的山，進(jìn)一步領(lǐng)略到祖國山河之美。再次 理解為什么說“桂林山水甲天下，并順勢點(diǎn)撥本文的這種寫法叫作 首尾照應(yīng)。六拓展延伸創(chuàng)造美“山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，作者筆下的桂林多美??！其 實(shí)，美就在我們身邊。我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己身邊的美，把自己家鄉(xiāng)最美的 地方說給同桌聽、說給大家聽；然后再指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本文的寫作方法 進(jìn)行“小練筆?！驹O(shè)計(jì)意圖：溝通了課堂內(nèi)外，深化了學(xué)生對祖國山河的熱愛， 使學(xué)生走向了生活，把學(xué)習(xí)語文和發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的過程融 為一體。表達(dá)了大語文觀的教學(xué)思想。】八、板書設(shè)計(jì)6桂林山水舟行碧波上，人在畫中游【設(shè)計(jì)意圖：形象直觀、新穎有趣，