河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生心理健康狀態(tài)的調(diào)查與研究

1、學(xué)校體育對(duì)大學(xué)生心理健康的影響與對(duì)策研究河北農(nóng)業(yè)大學(xué)體育工作部 陰洪峰摘要：本文作者利用心理病癥自評(píng)量表 scl-90 和自制的學(xué)生情況調(diào)查問(wèn)卷對(duì)河北農(nóng)業(yè) 大學(xué)的全日制在校生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，得出了以下結(jié)論：河北農(nóng)大學(xué)生SCL-90病癥因子均分和標(biāo)準(zhǔn)差高于河北省大學(xué)生，軀體、強(qiáng)迫、敵對(duì)、精神病性因子方面存在顯著差異。 學(xué)校體育對(duì)促進(jìn)大學(xué)生的心理健康水平的提高有積極 的意義。關(guān)鍵詞：大學(xué)生 心理健康 學(xué)校體育隨著社會(huì)的開展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的完善，高等院校培養(yǎng)人才的模式也發(fā)生了重大變 化，高等教育的群眾化趨勢(shì)日益明顯，就業(yè)壓力越來(lái)越大，大學(xué)生面臨的社會(huì)環(huán)境和 成長(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)

2、題更加復(fù)雜多樣，這對(duì)大學(xué)生的心理素質(zhì)提出了更高的要求。大學(xué)生 作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體，還有他們自己許多特殊的問(wèn)題，如對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù) 的適應(yīng)問(wèn)題，對(duì)專業(yè)的選擇與學(xué)習(xí)的適應(yīng)問(wèn)題，理想與現(xiàn)實(shí)的沖突問(wèn)題，人際關(guān)系的 處理與學(xué)習(xí)、戀愛中的矛盾問(wèn)題以及對(duì)未來(lái)職業(yè)的選擇問(wèn)題等等。如何使他們防止或 消除由上述種種心理壓力而造成的心理應(yīng)激、心理危機(jī)或心理障礙，增進(jìn)心身健康， 以積極的、 正常的心理狀態(tài)去適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境， 預(yù)防精神疾患和心身疾病的發(fā)生， 促進(jìn)他們的心理健康，就成為各高校迫切的需要。體育作為一種低經(jīng)濟(jì)支出、低風(fēng)險(xiǎn) 和低副作用的有效改善心理健康的手段，對(duì)提高大學(xué)生的心理健康水平有著舉足輕重的

3、作用。在高校中如何運(yùn)用體育手段促進(jìn)大學(xué)生的心理健康是一個(gè)重要課題，但是很 多學(xué)校對(duì)這一課題重視不夠，沒有很好地發(fā)揮體育促進(jìn)心理健康的功能。本研究將從 學(xué)校體育課、課外鍛煉、體育競(jìng)賽、體育社團(tuán)協(xié)會(huì)等方面對(duì)改善大學(xué)生情緒狀態(tài)、 強(qiáng)化自我概念和自尊、培養(yǎng)意志品質(zhì)、協(xié)調(diào)人際關(guān)系和治療心理疾病等方面的作用入 手，尋求通過(guò)體育提高大學(xué)生心理健康水平的有效途徑。2研究對(duì)象與方法2.1 研究對(duì)象河北農(nóng)業(yè)大學(xué)全日制在校生，樣本含量為986 人，其中男生 595 城市生源 230人，農(nóng)村生源 365 人；本科 360 人，本三 225 人，?？?8 人人，女生 391 人城 市生源 120 人，農(nóng)村生源 271

4、人；本科 325 人，本三 30 人，專科 34 人。查閱相關(guān)研究成果 32 篇部。學(xué)生的心理健康水平水平測(cè)試采用?病癥自評(píng)量表-SCL90 ?，此量表是當(dāng)前使用最為廣泛的精神障礙和心理疾病門診檢查量表。另根據(jù)研究的需要，自制學(xué)生體育行 為特征調(diào)查問(wèn)卷，包括學(xué)生的性別、年齡、年級(jí)、生源類別、參加社團(tuán)的情況、參加 體育鍛煉的情況等。本次問(wèn)卷共發(fā)放 1200 份，扣除未收回問(wèn)卷 81 份，無(wú)效問(wèn)卷 133 份，有效問(wèn)卷共計(jì) 986 份。SCL-90描述統(tǒng)計(jì)和比擬均值軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。表1河北農(nóng)大學(xué)生 SCL-90因子均分與河北省大學(xué)SCL-90因子均分比擬(X ± S)SCL-90類

5、別軀體強(qiáng)迫人際抑郁焦慮敵對(duì)恐怖偏執(zhí)精神病性河北省大學(xué)生1.681.611.711.651.5(n=1408)河北農(nóng)大學(xué)生1.471.7941.631.31.47n=9860.520.410.45FP< <> 0.05> >0.05<<< <河北農(nóng)大學(xué)生SCL-90病癥因子均分和標(biāo)準(zhǔn)差高于河北省大學(xué)生，軀體、強(qiáng)迫、敵對(duì)、精神病性因子有顯著差異P<，其中精神病因子存在非常顯著的差異P< 0.01。其他因子無(wú)顯著差異P> 0.05見表1。在986名學(xué)生中，214人有不同程度的心理問(wèn)題，占學(xué)生 總?cè)藬?shù)的%。表2河北農(nóng)大男、女大學(xué)生

6、SCL-90因子均分比擬SCL-90類別軀體強(qiáng)迫人際抑郁焦慮敵對(duì)恐怖偏執(zhí)精神病性大學(xué)男生1.481.711.551.551.541.631.351.501.44(n=595)0.480.530.460.470.060.530.360.420.44大學(xué)女生1.911.781.51n=3910.480.580.59F4.5811.35P> 0.05< 0.05=0.05< >0.05>> >>男女生在強(qiáng)迫、抑郁因子、人際方面的因子分有顯著差異，抑郁因子存在非常顯 著差異，男生在以上因子健康水平要好于女生。類別軀體強(qiáng)迫人際抑郁焦慮敵對(duì)恐怖偏執(zhí)精神病性本

7、一1.481.711.551.551.541.631.351.501.44(n=)0.480.530.460.470.060.530.360.420.44本二1.451.911.78n=0.480.580.59本三專科研究生F4.5811.35P>0.05 < 0.05= 0.05< 0.01> 0.05> 0.05>> 0.05> 5表3河北農(nóng)大學(xué)生不同學(xué)歷層次的SCL-90因子均分比擬表4河北農(nóng)大學(xué)生文理科的SCL-90因子均分比擬SCL-90類別軀體強(qiáng)迫人際抑郁焦慮敵對(duì)恐怖偏執(zhí)精神病性文科1.441.791.681.641.541.401.

8、511.48(n=364)0.480.500.550.530.570.430.450.460.47理科1.791.621.581.641.35n=6220.480.590.510.520.530.38F0.271.964.220.13P> 0.05> >0.05>0.05 > 0.05>>> >各因子均不存在顯著差異。表5河北農(nóng)大學(xué)生生源地的SCL-90因子均分比擬SCL-90類別軀體強(qiáng)迫人際抑郁焦慮敵對(duì)恐怖偏執(zhí)精神病性城市1.531.671.551.571.651.351.521.41(n=350)0.440.430.390.420.43

9、0.440.300.330.34鄉(xiāng)村1.431.851.70n=6360.500.610.58F0.705.242.126.29P> 0.05< >0.05>0.05 > 0.05> 0.05>> 0.05>農(nóng)村和城市的學(xué)生在強(qiáng)迫因子方面存在顯著差異，而在其它因子方面不村子顯著差異。來(lái)自鄉(xiāng)村的學(xué)生強(qiáng)迫因子得分更高一些，SCL-90態(tài)度對(duì)學(xué)生心理健康水平的影響類別軀體強(qiáng)迫人際抑郁焦慮敵對(duì)恐怖偏執(zhí)精神病性喜歡1.401.811.621.551.531.311.491.44(n=611)0.510.600.520.540.580.520.390.

10、470.46不喜歡1.581.751.68n=375FP0.410.480.54< 0.05> 0.05> 0.05> 0.05> 0.05< <> 0.05>表6不同體育課態(tài)度對(duì)河北農(nóng)大學(xué)生的SCL-90因子均分影響比擬對(duì)體育課的態(tài)度不同的學(xué)生在強(qiáng)迫、敵對(duì)和偏執(zhí)因子分上存在顯著差異：喜歡體 育課的學(xué)生強(qiáng)迫因子分相對(duì)要高一些，而不喜歡體育課的學(xué)生在恐怖和偏執(zhí)因子分上和喜歡體育課的學(xué)生相比存在非常顯著差異。表7.1是否參加社團(tuán)對(duì)河北農(nóng)大學(xué)生的SCL-90因子均分影響比擬SCL-90類別軀體強(qiáng)迫人際抑郁焦慮敵對(duì)恐怖偏執(zhí)精神病性是1.361.85

11、1.661.531.501.321.511.44(n=563)0.450.580.500.470.500.460.400.450.43否1.711.62n=4230.520.550.550.57F1 0.2251.281.730.280.78P< > 0.05>0.05> 0.05 < 0.05< 1>> 0.05>參加社團(tuán)的學(xué)生和不參加社團(tuán)的學(xué)生相比在軀體因子和敵對(duì)因子上存在非常明顯的差 異P< 0.01，在以上兩個(gè)因子中，參加社團(tuán)的學(xué)生得分顯著低于不參加社團(tuán)的學(xué)生。在焦 慮因子上存在明顯差異P< 0.05。表7.2不同社團(tuán)種

12、類對(duì)河北農(nóng)大學(xué)生的SCL-90因子均分影響比擬SCL-90類別軀體強(qiáng)迫人際抑郁焦慮敵對(duì)恐怖偏執(zhí)精神病性體育類1.411.931.711.571.611.331.611.42(n=101)0.420.710.630.560.630.570.390.570.48非體育類1.831.65n=4620.540.47F0.00P>> 0.05> 0.05> 0.05 > 0.05>>> 0.05體育類社團(tuán)和非體育類社團(tuán)對(duì)學(xué)生的心理健康水平影響不存在明顯差異。SCL-90早操對(duì)學(xué)生心理健康水平的影響類別軀體強(qiáng)迫人際抑郁焦慮敵對(duì)恐怖偏執(zhí)精神病性出早操1.321

13、.621.551.461.271.441.33(n=208)0.340.390.420.370.360.480.320.350.32表8早操對(duì)河北農(nóng)大學(xué)生的SCL-90因子均分影響比擬不出早操1.831.67n=7780.590.550.530.570.500.42F00.171.172.45P< 0.05 <> 0.05< 0.05< 0.05>> > 0.05<SCL-90早操對(duì)學(xué)生的強(qiáng)迫因子方面存在非常顯著的差異。在軀體、抑郁和精神病性因子 有明顯的影響，經(jīng)常出早操的學(xué)生在以上方面均優(yōu)于不出早操的學(xué)生。類別軀體強(qiáng)迫人際抑郁焦慮敵對(duì)恐怖

14、偏執(zhí)精神病性參加1.421.901.731.591.631.361.571.54(n=387)0.490.610.580.500.570.540.430.510.51不參加1.491.721.29n=599L0.470.510.48FP> 0.05< 0.05> 0.05> 0.05> 0.05> 0.05>> 0.05>表9.1比賽對(duì)河北農(nóng)大學(xué)生的SCL-90因子均分影響比擬除去強(qiáng)迫因子外，參加比賽對(duì)學(xué)生的心理健康情況影響不明顯。但是參加比賽的 學(xué)生相比擬與不參加比賽的學(xué)生而言，有明顯的強(qiáng)迫趨勢(shì)。SCL-90類別軀體強(qiáng)迫人際抑郁焦慮敵對(duì)恐

15、怖偏執(zhí)精神病性欣賞1.471.811.661.711.551.831.61(n=361)0.550.890.890.630.930.610.700.750.72不欣賞n=625F0.519P> 0.05>> 0.05>0.05 >0.05>0.05>> 0.05>賽事欣賞對(duì)學(xué)生的心理健康狀況的影響不存在顯著差異。代表隊(duì)訓(xùn)練隊(duì)學(xué)生心理健康的影響表10訓(xùn)練對(duì)河北農(nóng)大學(xué)生的 SCL-90因子均分影響比擬SCL-90類別軀體強(qiáng)迫人際抑郁焦慮敵對(duì)恐怖偏執(zhí)精神病性是1.461.881.711.611.621.391.571.47(n=63)0.530.

16、620.490.540.620.540.460.490.50不是1.471.731.61n=923L0.450.510.54FP> 0.05> 0.05> 0.05> 0.05> 0.05> 0.05>> 0.05>代表隊(duì)訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的各個(gè)因子的影響不存在顯著差異。通過(guò)本研究，我們可以得出以下結(jié)論：1、河北農(nóng)大學(xué)生 SCL-90病癥因子均分和標(biāo)準(zhǔn)差高于河北省大學(xué)生，軀體、強(qiáng)迫、敵對(duì)、精神病性因子方面存在顯著差異。2、男女生在強(qiáng)迫、抑郁因子、人際方面的因子分有顯著差異，抑郁因子存在非常顯著差異。3、農(nóng)村和城市的學(xué)生在強(qiáng)迫因子方面存在顯著差異，而

17、在其它因子方面不村子顯著差 異。來(lái)自鄉(xiāng)村的學(xué)生強(qiáng)迫因子得分更高一些。4、對(duì)體育課的態(tài)度不同的學(xué)生在強(qiáng)迫、敵對(duì)和偏執(zhí)因子分上存在顯著差異：喜歡體育課的學(xué)生強(qiáng)迫因子分相對(duì)要高一些，而 不喜歡體育課的學(xué)生在恐怖和偏執(zhí)因子分上和喜歡體育課的學(xué)生相比存在非常顯著 差異。5、參加社團(tuán)的學(xué)生和不參加社團(tuán)的學(xué)生相比在軀體因子和敵對(duì)因子上存在非常明顯 的差異，在焦慮因子上存在明顯差異。體育類社團(tuán)和非體育類社團(tuán)對(duì)學(xué)生的心理健康水 平影響不存在明顯差異。6、早操對(duì)學(xué)生的強(qiáng)迫因子方面存在非常顯著的差異。在軀體、抑郁和精神病性因子有明顯的影響，經(jīng)常出早操的學(xué)生在以上方面均優(yōu)于不出早 操的學(xué)生。7、除去強(qiáng)迫因子外，參加比

18、賽對(duì)學(xué)生的心理健康情況影響不明顯。但是 參加比賽的學(xué)生相比擬與不參加比賽的學(xué)生而言，有明顯的強(qiáng)迫趨勢(shì)8.代表隊(duì)訓(xùn)練和賽事欣賞對(duì)學(xué)生的心理健康狀況的影響不存在顯著差異。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康狀況的監(jiān)督與指導(dǎo)。加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)各種社團(tuán)工作的指導(dǎo)，更好的 發(fā)揮社團(tuán)在促進(jìn)學(xué)生心理健康水平提高的作用。完善早操的檢查與指導(dǎo)制度。進(jìn)一步 提高體育教學(xué)的水平，更好的發(fā)揮體育在提高學(xué)生心理健康水平方面的作用。 參考文獻(xiàn)：1袁玉濤， 河北省普通高校大學(xué)生心理健康與其體育鍛煉行為特征的相關(guān)研究J北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2005, 111505-15062李敏，于威，2000名大學(xué)生心理健康調(diào)查J保健醫(yī)學(xué)研究與實(shí)踐，2022, 1

19、31-323趙夏娣等， 大學(xué)生心理健康狀況的時(shí)相特征及其體育干預(yù)J北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2022,5641-6434劉英梅，地方農(nóng)業(yè)院校學(xué)生心理健康狀況及體育教學(xué)干預(yù)研究 J體育世界2022,994-95 5龔建林等，淺議體育活動(dòng)對(duì)大學(xué)生心理健康的促進(jìn)J廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，696-98編碼研究類型綜合研究學(xué)科分類學(xué)校體育教學(xué)改革河北省普通高校大學(xué)生心理健康與其體育鍛煉行為特征的相關(guān)研究1. 研究目的深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，樹立“健康第一的教育思想是高校體育教學(xué)改革的開展方向。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的健康教育已成為高校體育的首要任務(wù)，大學(xué)生的健康不僅指軀體健康，也包括心理健康。早在1948年世界衛(wèi)生組織

20、WHO憲章中指出：“健康是身體、心理和社會(huì)方面的完善狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病與虛弱現(xiàn)象。強(qiáng)健的身體是大學(xué)生健康的根底，而良好的心理是健康的源泉。當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著社會(huì)主義建設(shè)的歷史使命，他們的心理健康與否，影響到高校培養(yǎng)的人才質(zhì)量，關(guān)系著國(guó)家和民族的興衰。目前我國(guó)高校大學(xué)生普遍性存在心理健康問(wèn)題，有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生中患有不同程度心理疾病的人數(shù)高達(dá)23%左右，因心理問(wèn)題而退學(xué)、休學(xué)的大學(xué)生占退、休學(xué)總?cè)藬?shù)的30%。因此，大學(xué)生心理健康問(wèn)題，已引起全社會(huì)的普遍關(guān)注。隨著現(xiàn)代教育整體化、系統(tǒng)化的開展，對(duì)體育功能的認(rèn)識(shí)不斷深入，國(guó)內(nèi)外眾多專家學(xué)者從不同視角研究了體育運(yùn)動(dòng)與心理健康的關(guān)系。 研究說(shuō)明

21、，體育運(yùn)動(dòng)可使個(gè)體的自我概念增強(qiáng)，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，培養(yǎng)合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，克服自卑心理，提高適應(yīng)能力，預(yù)防和治療心理疾病。一些興旺的歐美國(guó)家，已 將體育鍛煉作為預(yù)防、治愈心理疾病有效手段之一。本文旨在通過(guò)對(duì)河北省大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀及其參加體育鍛煉情況的調(diào)查，掌握體育鍛煉與心理健康的內(nèi)在關(guān)系，為推進(jìn)素質(zhì)教育，深化高校體育教學(xué)改革，構(gòu)建高校健康教育體系，提高大學(xué)生健康水平提供理論依據(jù)。2. 研究對(duì)象與方法2. 1研究對(duì)象河北農(nóng)業(yè)大學(xué)、河北大學(xué)、河北師范大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)、河北科技大學(xué)、河北醫(yī)科 大學(xué)、保定師范?？茖W(xué)校、河北軟件技術(shù)學(xué)院、保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院、保定金融?？茖W(xué)校等 10所高校的本、

22、?？茖W(xué)生。共選取樣本1408人，其中男生816人，女生592人，年齡1921歲。2. 2研究方法2.2.1 文獻(xiàn)資料調(diào)研查閱有關(guān)大學(xué)生心理健康方面的研究成果30余篇著。2.2.2 問(wèn)卷調(diào)查心理健康水平測(cè)試選用國(guó)內(nèi)外通用的病癥自評(píng)量表SCL-90。根據(jù)研究需要自編大學(xué)生體育行為特征調(diào)查表，主要內(nèi)容包括每周體育鍛煉次數(shù)、每次鍛煉時(shí)間、體育鍛煉負(fù)荷、體育 鍛煉工程、體育運(yùn)動(dòng)形式、影響體育運(yùn)動(dòng)的因素等。共發(fā)放問(wèn)卷1500份，扣除無(wú)效及未收回問(wèn)卷92份，回收有效問(wèn)卷 1408份，有效回收率為 93.8%。223數(shù)理統(tǒng)計(jì)所有調(diào)查數(shù)據(jù)運(yùn)用 SPSS10.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。3. 結(jié)果與分析河北省普通高校大

23、學(xué)生心理健康水平現(xiàn)狀河北省普通高校大學(xué)生 SCL-90病癥因子均分和標(biāo)準(zhǔn)差高于全國(guó)常模 ，軀體、抑郁、焦 慮有明顯差異P< 0.05，其他病癥因子無(wú)明顯差異 P> 0.05見表1。在1408名大學(xué) 生中，342人有不同程度的心理問(wèn)題，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的24.3%。表1河北省大學(xué)生SCL-90因子均分與全國(guó)常模比擬 X ± SSCL-90類別軀體強(qiáng)迫人際抑郁焦慮敵對(duì)恐怖偏執(zhí)精神病性河北省大學(xué)生1.681.611.711.651.5(n=1408)全國(guó)常模1.371.621.65n=13880.480.580.61F8.371.611.589.29P< 0.05> 0

24、.05> 0.05< 0.05< 0.05> 0.05>> 0.05>3.2河北省大學(xué)生心理健康水平的性別差異比擬河北省普通高校男大學(xué)生敵對(duì)、偏執(zhí)因子均分高于女大學(xué)生且差異顯著P< 0.05，人際因子均分女大學(xué)生高于男生且差異顯著 P< 0.05，其他病癥因子無(wú)明顯差異P> 0.05 見表2。表2河北省男、女大學(xué)生 SCL-90因子均分比擬SCL-90類別軀體強(qiáng)迫人際抑郁焦慮敵對(duì)恐怖偏執(zhí)精神病性大學(xué)男生11.511.811.651.531.631.281.581.34(n=816)0.490.540.630.550.560.600.3

25、70.510.42大學(xué)女生1.591.491.56n=5920.480.580.61F2.371.618.582.292.9711.350.87P> 0.05> 0.05< 0.05> 0.05> 0.05< 0.05> < 0.05>3.3河北省普通高校大學(xué)生體育鍛煉的行為特征河北省大學(xué)生每周參加體育鍛煉的次數(shù)，根本上以3次為主見表 3。大多數(shù)學(xué)生每次體育鍛煉時(shí)間在 21-45min之間沾總數(shù)的55.6%見表4。大學(xué)生體育鍛煉負(fù)荷以中等強(qiáng)度 為主沾總數(shù)的43.3%見表5。大學(xué)生經(jīng)常參加體育鍛煉的工程男、女生有一定的差異，男大學(xué)生喜歡對(duì)抗性

26、、實(shí)用性強(qiáng)的工程，女大學(xué)生喜歡娛樂(lè)性、健身性工程，多項(xiàng)選擇結(jié)果見表6。影響大學(xué)生參加體育鍛煉的主要因素為：學(xué)習(xí)緊張、場(chǎng)地器材缺乏、缺乏組織等表略。表3河北省大學(xué)生每周參與體育運(yùn)動(dòng)的次數(shù)統(tǒng)計(jì)表0 次 1次 2 次 3 次 4 次 5 次 6次 7 次n %n %n %n %n %n %n %表4河北省大學(xué)生每周參與體育運(yùn)動(dòng)的次數(shù)統(tǒng)計(jì)表10-20min21-30mi nn%31-45mi nn%46-60mi nn%60min以上n%n%男生女生 合計(jì)1221513516.529936.5171218911表5河北省普通咼校大學(xué)生體育鍛煉負(fù)何統(tǒng)計(jì)表很大n%較大n%中等n%較小n%很小n%男生941

27、1.520525.235443.39812658女生合計(jì)表6河北省普通高校大學(xué)生參加體育鍛煉工程統(tǒng)計(jì)表三大球 乒羽球 跑步 武術(shù) 健美、健美操 游泳 其它n%n%n%n%n%n%n%男生 53065 38347310389011546.7434.913817體育鍛煉活動(dòng)量統(tǒng)計(jì)選用武漢體育學(xué)院心理學(xué)系修訂的PARS-3體育活動(dòng)等級(jí)量表以大學(xué)生參加體育鍛煉的強(qiáng)度、時(shí)間、頻率來(lái)確定學(xué)生體育鍛煉活動(dòng)量的大小見表7表7河北省普通高校大學(xué)生體育活動(dòng)量等級(jí)統(tǒng)計(jì)表男牛 816女牛 592大運(yùn)動(dòng)量中運(yùn)動(dòng)量小運(yùn)動(dòng)量大運(yùn)動(dòng)量中運(yùn)動(dòng)量小運(yùn)動(dòng)量N44128689102206284表8顯示,經(jīng)常參加體育鍛煉，體育活動(dòng)量大

28、的學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題的比例明顯低于小運(yùn)動(dòng) 量組。表8河北省普通高校大學(xué)生體育活動(dòng)量與心理問(wèn)題人數(shù)統(tǒng)計(jì)表大運(yùn)動(dòng)量組中運(yùn)動(dòng)量組小運(yùn)動(dòng)量組總數(shù)543492373心理問(wèn)題人數(shù)98127117河北省普通高校大學(xué)生運(yùn)動(dòng)量不同組別SCL-90測(cè)試結(jié)果經(jīng)方差分析，軀體、人際、抑郁、焦慮、偏執(zhí)有顯著差異p < 0.05。其中，人際、抑郁、焦慮、偏執(zhí)大運(yùn)動(dòng)量組與小 運(yùn)動(dòng)量組差異比擬顯著p< 0.05；人際、焦慮、偏執(zhí)中運(yùn)動(dòng)量組與小運(yùn)動(dòng)量組差異比擬顯 著p< 0.05，大運(yùn)動(dòng)量組與中運(yùn)動(dòng)量組除軀體差異比擬顯著，其它差異都不顯著，說(shuō)明中 運(yùn)動(dòng)量以上體育鍛煉對(duì)大學(xué)生有較好的心理健康效應(yīng)見表9。表9河北省普通高校大學(xué)生SCL-90測(cè)試結(jié)果與運(yùn)動(dòng)量因素方差分析表大運(yùn)動(dòng)量組543中運(yùn)動(dòng)量組4