《咬文嚼字》ppt課件

1、作者介紹：作者介紹：朱光潛朱光潛(1897-1986),(1897-1986),安徽桐城人?，F(xiàn)代安徽桐城人?，F(xiàn)代美學(xué)家、文藝?yán)碚撁缹W(xué)家、文藝?yán)碚摷摇９P名孟實(shí)、孟家。筆名孟實(shí)、孟石。代表作文藝石。代表作文藝心理學(xué)、詩(shī)心理學(xué)、詩(shī)論、談美書(shū)論、談美書(shū)簡(jiǎn)、簡(jiǎn)、西方美學(xué)西方美學(xué)史史（第一部系統(tǒng)（第一部系統(tǒng)論述西方美學(xué)歷史論述西方美學(xué)歷史的著作）等。的著作）等。 咬文咬文嚼嚼字字 沒(méi)鏃沒(méi)鏃岑岑寂寂 錙銖錙銖必較必較煙煙榻榻 蘊(yùn)藉蘊(yùn)藉 付付梓梓尺尺牘牘 下下乘乘 倒倒涎涎（jio）(mz)(cn)(ynji)(z)(chng)(t)(d)(xin) (zzh)A.過(guò)分地斟酌字句(多指死摳字眼而不領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)

2、) 。B.形容賣(mài)弄才學(xué)。C.形容強(qiáng)詞奪理或狡辯。咬文嚼字咬文嚼字釋義釋義例例1:學(xué)習(xí)馬列主義理論要領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)學(xué)習(xí)馬列主義理論要領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì),切不可一味地切不可一味地 。例例2:此君肚里學(xué)識(shí)稀薄此君肚里學(xué)識(shí)稀薄,但在人前說(shuō)起話但在人前說(shuō)起話來(lái)卻常常來(lái)卻常常 ,極盡嘩眾取寵之能事極盡嘩眾取寵之能事。例例3:此事明明是你錯(cuò)了此事明明是你錯(cuò)了,你再你再 也毫無(wú)用處也毫無(wú)用處。 但是在文學(xué)，無(wú)論閱讀或?qū)懽?，但是在文學(xué)，無(wú)論閱讀或?qū)懽鳎覀儽仨氂幸蛔植豢戏潘傻闹?jǐn)嚴(yán)。我們必須有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)。 咬文嚼字，在表面上像只是斟酌咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想文字的分量，在實(shí)

3、際上就是調(diào)整思想和感情。和感情。 題目的含義：題目的含義： 對(duì)文學(xué)作品的語(yǔ)言必須有一對(duì)文學(xué)作品的語(yǔ)言必須有一字不肯放松的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，只有這字不肯放松的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，只有這樣才能逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。樣才能逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。 本文標(biāo)題本文標(biāo)題是是“咬文嚼字咬文嚼字”。按照。按照通常意義通常意義來(lái)講，咬文嚼字含有貶義，說(shuō)的是一種不好來(lái)講，咬文嚼字含有貶義，說(shuō)的是一種不好的習(xí)慣，即過(guò)于斟酌字句，或說(shuō)死摳字眼兒的習(xí)慣，即過(guò)于斟酌字句，或說(shuō)死摳字眼兒而不顧及精神實(shí)質(zhì)的現(xiàn)象。作者在這里是而不顧及精神實(shí)質(zhì)的現(xiàn)象。作者在這里是貶貶詞褒用詞褒用，借以借以說(shuō)明說(shuō)明在文學(xué)創(chuàng)作和閱讀方面在文學(xué)創(chuàng)作和閱讀方面“必須有一字不肯

4、放松的謹(jǐn)嚴(yán)必須有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)”，闡明闡明“在在表里上像只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就表里上像只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和情感是調(diào)整思想和情感”的的道理道理。主主 題題分析結(jié)構(gòu)，歸納各部分要點(diǎn)咬文嚼字咬文嚼字第一部分第一部分(1一一5) 實(shí)例說(shuō)明咬文嚼字的效果實(shí)例說(shuō)明咬文嚼字的效果郭沫若改字郭沫若改字(句式改變句式改變)王若虛改句王若虛改句(字?jǐn)?shù)增減字?jǐn)?shù)增減)韓昌黎改詩(shī)韓昌黎改詩(shī)(字眼不同字眼不同)第二部分第二部分(6一一7) 正反說(shuō)明咬文嚼字的重要性正反說(shuō)明咬文嚼字的重要性善用字義聯(lián)想善用字義聯(lián)想誤用字義聯(lián)想誤用字義聯(lián)想第三部分第三部分(8)對(duì)文學(xué)作者的要求和希望對(duì)文學(xué)作者

5、的要求和希望字眼不同不同意境字眼不同不同意境1.第一層第一層（1-2）：）： 句式不同意味不同句式不同意味不同第一部分：第一部分：2.第二層（第二層（3-4）：）：字?jǐn)?shù)增減意味不同字?jǐn)?shù)增減意味不同3.第三層（第三層（5 ）：）：分析第一層：分析第一層：1.用用“這這”和和“是是”在不同的語(yǔ)境中，有在不同的語(yǔ)境中，有什么區(qū)別？有什么啟示？什么區(qū)別？有什么啟示？ 1）.“你這沒(méi)骨氣的文人你這沒(méi)骨氣的文人” 2）.六個(gè)六個(gè)“你這你這. ” 3）.“你是個(gè)好小子你是個(gè)好小子” 4）.“你有革命家的風(fēng)度你有革命家的風(fēng)度”改為改為“你這革命你這革命 家的風(fēng)家的風(fēng)度度”-語(yǔ)氣堅(jiān)決。語(yǔ)氣堅(jiān)決。-感情強(qiáng)烈。感情

6、強(qiáng)烈。-表假定語(yǔ)氣。表假定語(yǔ)氣。啟示：思想感情不同。啟示：思想感情不同。-結(jié)構(gòu)不同，不合邏輯。結(jié)構(gòu)不同，不合邏輯。啟示：連郭沫若用好一個(gè)字也要破費(fèi)周折，啟示：連郭沫若用好一個(gè)字也要破費(fèi)周折，說(shuō)明用好語(yǔ)言文字很不簡(jiǎn)單，一定要仔細(xì)品說(shuō)明用好語(yǔ)言文字很不簡(jiǎn)單，一定要仔細(xì)品味，要有一字不肯放松的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和治學(xué)精味，要有一字不肯放松的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和治學(xué)精神。神。 2.作者列舉改字不當(dāng)之例，使用怎樣作者列舉改字不當(dāng)之例，使用怎樣的寫(xiě)作方式？作用何在？的寫(xiě)作方式？作用何在？寫(xiě)作方式：寫(xiě)作方式： 對(duì)比對(duì)比作用：正誤比較分析，使之更具有說(shuō)作用：正誤比較分析，使之更具有說(shuō)服力。服力。3.所舉例子的共同特點(diǎn)是什么？給我

7、所舉例子的共同特點(diǎn)是什么？給我們的啟示？們的啟示？特點(diǎn)：例子來(lái)源于名家名篇。特點(diǎn)：例子來(lái)源于名家名篇。啟示：各代名家都非常注重語(yǔ)言文字啟示：各代名家都非常注重語(yǔ)言文字 的錘煉，我們更應(yīng)該的錘煉，我們更應(yīng)該“咬文嚼字咬文嚼字”。分析第二層：分析第二層： 2.修改后的句子為什么不好？給你的啟修改后的句子為什么不好？給你的啟示是什么？示是什么？ 文字上的推敲，就是思想感情上的推敲，文字上的推敲，就是思想感情上的推敲，我們必須有一字不肯放松的嚴(yán)謹(jǐn)。我們必須有一字不肯放松的嚴(yán)謹(jǐn)。1.為什么我們?cè)谝慕雷謺r(shí)，非這樣錙為什么我們?cè)谝慕雷謺r(shí)，非這樣錙銖必較不可？銖必較不可？1）.原文原文“草中石，以為虎草中

8、石，以為虎”并非并非“見(jiàn)草中有虎。見(jiàn)草中有虎?！?）.原文原文“視之，石也視之，石也”有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤而驚訝之意?？傊蛔衷鰷p，就會(huì)引起而驚訝之意?？傊?，一字增減，就會(huì)引起表達(dá)的思想感情的變化。表達(dá)的思想感情的變化。 啟示：我們咬文嚼字要有思路，或由表啟示：我們咬文嚼字要有思路，或由表及里，或由此及彼，這樣品味才能到位。及里，或由此及彼，這樣品味才能到位。 啟示：修改作文是推敲字是否恰當(dāng)?shù)谋韱⑹荆盒薷淖魑氖峭魄米质欠袂‘?dāng)?shù)谋砬檫_(dá)意。情達(dá)意。分析第三層：分析第三層：1.世人與朱光潛就世人與朱光潛就“推敲推敲”的看法是的看法是否一致？你從中得到怎樣的啟示？否一致？你從中得到怎樣的啟示？A.世

9、人認(rèn)為世人認(rèn)為“敲敲”字好，有動(dòng)作、字好，有動(dòng)作、形象、聲音。形象、聲音。B.朱光潛朱光潛不迷信，不盲從，獨(dú)抒新不迷信，不盲從，獨(dú)抒新見(jiàn)，他認(rèn)為哪一種境界是詩(shī)人當(dāng)時(shí)所要見(jiàn)，他認(rèn)為哪一種境界是詩(shī)人當(dāng)時(shí)所要說(shuō)的而且與全文調(diào)和的就用哪一個(gè)字。說(shuō)的而且與全文調(diào)和的就用哪一個(gè)字。啟示：品味語(yǔ)言要獨(dú)立思考，只要啟示：品味語(yǔ)言要獨(dú)立思考，只要言之成理就行。言之成理就行。2.與前面比較，此事例從什么角度要與前面比較，此事例從什么角度要求咬文嚼字？求咬文嚼字？從文字表達(dá)的意境。從文字表達(dá)的意境。 總之反復(fù)強(qiáng)調(diào)：文字和思想感情有密總之反復(fù)強(qiáng)調(diào)：文字和思想感情有密切關(guān)系，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言是跟著思想感情走的，切關(guān)系，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言

10、是跟著思想感情走的，更動(dòng)了文字就同時(shí)更動(dòng)了思想意境。在文更動(dòng)了文字就同時(shí)更動(dòng)了思想意境。在文字上推敲，骨子里實(shí)在是在思想感情上推字上推敲，骨子里實(shí)在是在思想感情上推敲。敲。總結(jié)第一部分的寫(xiě)作特點(diǎn)總結(jié)第一部分的寫(xiě)作特點(diǎn)本部分例子多，分析精辟，令人本部分例子多，分析精辟，令人心悅誠(chéng)服，例子是具體的，具體心悅誠(chéng)服，例子是具體的，具體的例子可以給人以豐富的啟發(fā)。的例子可以給人以豐富的啟發(fā)。分析第二部分分析第二部分 文字聯(lián)想意義的使用，正負(fù)兩面文字聯(lián)想意義的使用，正負(fù)兩面1.文字聯(lián)想意義的運(yùn)用有兩種情況，文字聯(lián)想意義的運(yùn)用有兩種情況，請(qǐng)各用一個(gè)成語(yǔ)。請(qǐng)各用一個(gè)成語(yǔ)。 A. 正面：點(diǎn)石成金正面：點(diǎn)石成金

11、B. 負(fù)面：陳詞濫調(diào)負(fù)面：陳詞濫調(diào) 北京刻章 眠閉悔 2.合情合理的想象，合情合理的想象，“獨(dú)攜天上小團(tuán)月，來(lái)試獨(dú)攜天上小團(tuán)月，來(lái)試 人間第二泉人間第二泉”兩句詩(shī)回答問(wèn)題：兩句詩(shī)回答問(wèn)題： 1）.詩(shī)中人物所處的環(huán)境：詩(shī)中人物所處的環(huán)境： 夜晚，月影朦朧，山間泉水旁夜晚，月影朦朧，山間泉水旁 2）詩(shī)中人物所進(jìn)行的活動(dòng)：）詩(shī)中人物所進(jìn)行的活動(dòng)： 品茶，賞月品茶，賞月 3）詩(shī)中表達(dá)詩(shī)人什么的情趣？）詩(shī)中表達(dá)詩(shī)人什么的情趣？ 獨(dú)處清凈，安享自然，怡然自樂(lè)獨(dú)處清凈，安享自然，怡然自樂(lè)。 4）用的修辭手法？）用的修辭手法？ 比喻，對(duì)偶比喻，對(duì)偶3. 產(chǎn)生套板反應(yīng)的弊端表現(xiàn)在那些方面？產(chǎn)生套板反應(yīng)的弊端表現(xiàn)

12、在那些方面？ 1）作者無(wú)創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。）作者無(wú)創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。2）讀者無(wú)新鮮真切的情趣。讀者無(wú)新鮮真切的情趣。4.作者認(rèn)為人們?yōu)槭裁串a(chǎn)生作者認(rèn)為人們?yōu)槭裁串a(chǎn)生“套板反應(yīng)套板反應(yīng)”？ 怎樣才能克服怎樣才能克服“套板反應(yīng)套板反應(yīng)”？1）套板較省力（人生來(lái)有惰性）套板較省力（人生來(lái)有惰性）2）遇事往深一層想。）遇事往深一層想。分析第三部分分析第三部分最后一段文字有那些值得你學(xué)習(xí)？最后一段文字有那些值得你學(xué)習(xí)？ A.運(yùn)用文字要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木襁\(yùn)用文字要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木?B.必須勤奮必須勤奮 C.推陳出新，時(shí)時(shí)求思想感情和語(yǔ)言的精煉吻合推陳出新，時(shí)時(shí)求思想感情和語(yǔ)言的精煉吻合例子例子分析分析道理道理“你是沒(méi)有骨氣的你是沒(méi)

13、有骨氣的文人文人”一句的修改一句的修改句式不同句式不同意味不同意味不同文字和思想情文字和思想情感關(guān)系密切感關(guān)系密切史記史記中李廣射虎一中李廣射虎一段的改寫(xiě)段的改寫(xiě)增減文字增減文字意味不同意味不同“僧推月下門(mén)僧推月下門(mén)”一句的推敲一句的推敲字眼不同字眼不同意境不同意境不同惠山烹小龍團(tuán)惠山烹小龍團(tuán)三四句的剖析三四句的剖析用聯(lián)想義用聯(lián)想義意蘊(yùn)豐富意蘊(yùn)豐富“柳腰桃面柳腰桃面”等等套語(yǔ)的評(píng)述套語(yǔ)的評(píng)述濫詞舊語(yǔ)濫詞舊語(yǔ)毫無(wú)新意毫無(wú)新意句式不同句式不同意味不同意味不同字?jǐn)?shù)不同字?jǐn)?shù)不同意味不同意味不同思想感情思想感情意境不同意境不同字眼不同字眼不同善用字的聯(lián)想意義善用字的聯(lián)想意義套板效應(yīng)套板效應(yīng)示示意意圖圖咬

14、文嚼字咬文嚼字示例示例眼 看朋輩成新鬼, 魯迅(忍) 課文說(shuō)：課文說(shuō)：“在文字上推敲，骨子里實(shí)在是在文字上推敲，骨子里實(shí)在是在思想情感上在思想情感上推敲推敲?！苯Y(jié)合自己的體會(huì)，結(jié)合自己的體會(huì)，從讀過(guò)的詩(shī)文上再舉一兩個(gè)例子說(shuō)明這個(gè)論斷。從讀過(guò)的詩(shī)文上再舉一兩個(gè)例子說(shuō)明這個(gè)論斷。“忍看忍看”更有悲憤的味道。更有悲憤的味道。春風(fēng)又春風(fēng)又到到（ ）江南岸）江南岸綠綠“綠”較之“到”寫(xiě)活了江南的勃勃生機(jī)，又流露出喜悅興奮的心情。紅杏枝頭春意濃（紅杏枝頭春意濃（ ）鬧鬧這一這一“鬧鬧”字，可見(jiàn)其杏之字，可見(jiàn)其杏之紅，其紅之濃。無(wú)紅，其紅之濃。無(wú)“聲聲”的景象的景象附上了有聲的意味。視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)附上了有聲的意

15、味。視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)被彼此打通，傳達(dá)出精微的感受。被彼此打通，傳達(dá)出精微的感受。 窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。杜甫杜甫 “含含”字以比擬手法說(shuō)明字以比擬手法說(shuō)明詩(shī)人是在屋內(nèi)通過(guò)窗戶看到外面的詩(shī)人是在屋內(nèi)通過(guò)窗戶看到外面的自然景象，自然景象，“西嶺千秋雪西嶺千秋雪”盡收眼盡收眼底底 。風(fēng)翻白浪花千片，雁點(diǎn)青天字一行。風(fēng)翻白浪花千片，雁點(diǎn)青天字一行。 白居易白居易寄水部員外郎寄水部員外郎以一個(gè)以一個(gè)“點(diǎn)點(diǎn)”字不僅形象地把湛藍(lán)字不僅形象地把湛藍(lán)的天底下排成的天底下排成“一一”字的大雁描繪出字的大雁描繪出來(lái)，而且突出了這個(gè)來(lái)，而且突出了這個(gè)“一一”字不是一字不是一條連續(xù)的

16、線，而是由一只只大雁條連續(xù)的線，而是由一只只大雁“點(diǎn)點(diǎn)”成的，這樣就準(zhǔn)確而傳神地把特定成的，這樣就準(zhǔn)確而傳神地把特定意境表現(xiàn)出來(lái)。意境表現(xiàn)出來(lái)。江碧鳥(niǎo)愈白，山青花欲燃。江碧鳥(niǎo)愈白，山青花欲燃。杜甫杜甫絕句二首絕句二首之二之二“燃燃”字不僅寫(xiě)出了山花字不僅寫(xiě)出了山花火紅的顏色，而且賦予了山花一火紅的顏色，而且賦予了山花一種動(dòng)態(tài)美。種動(dòng)態(tài)美。思考思考: 本文的思想內(nèi)容對(duì)你的閱讀本文的思想內(nèi)容對(duì)你的閱讀和寫(xiě)作有什么啟示和寫(xiě)作有什么啟示?思考思考: 從本文的寫(xiě)作特點(diǎn)中你獲從本文的寫(xiě)作特點(diǎn)中你獲得了哪些寫(xiě)作的啟示得了哪些寫(xiě)作的啟示?內(nèi)容啟示 文學(xué)藝術(shù)能否進(jìn)步的根本在于語(yǔ)言文學(xué)藝術(shù)能否進(jìn)步的根本在于語(yǔ)言咀

17、嚼是否到位咀嚼是否到位。 作家的語(yǔ)言修養(yǎng)程度與其藝術(shù)成就作家的語(yǔ)言修養(yǎng)程度與其藝術(shù)成就甚至一個(gè)時(shí)代的文學(xué)水平的高低密切相甚至一個(gè)時(shí)代的文學(xué)水平的高低密切相關(guān)關(guān)。 對(duì)待語(yǔ)言文字的態(tài)度可以反映出一對(duì)待語(yǔ)言文字的態(tài)度可以反映出一個(gè)人的人生態(tài)度個(gè)人的人生態(tài)度,從而自覺(jué)養(yǎng)成一種對(duì)待從而自覺(jué)養(yǎng)成一種對(duì)待語(yǔ)言文字的謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度語(yǔ)言文字的謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度。 讀書(shū)、作文，有時(shí)連一個(gè)字眼都不讀書(shū)、作文，有時(shí)連一個(gè)字眼都不能輕易放過(guò)；連郭沫若那樣的文學(xué)家，能輕易放過(guò)；連郭沫若那樣的文學(xué)家，在用詞上也會(huì)有小毛病，這說(shuō)明，提高在用詞上也會(huì)有小毛病，這說(shuō)明，提高閱讀、寫(xiě)作能力，得下苦功夫、細(xì)功夫。閱讀、寫(xiě)作能力，得下苦功夫、細(xì)功夫。

18、 啟示錄啟示錄品味語(yǔ)言要獨(dú)立思考品味語(yǔ)言要獨(dú)立思考,不迷信盲從不迷信盲從權(quán)威權(quán)威;運(yùn)用語(yǔ)言要刻苦自勵(lì)運(yùn)用語(yǔ)言要刻苦自勵(lì),推陳出新推陳出新。讓我們明白了文學(xué)藝術(shù)達(dá)到完美境界讓我們明白了文學(xué)藝術(shù)達(dá)到完美境界的奧秘的奧秘。 文字是好是壞，關(guān)鍵要看它的表文字是好是壞，關(guān)鍵要看它的表達(dá)效果，而不是繁簡(jiǎn)；看似平淡無(wú)奇達(dá)效果，而不是繁簡(jiǎn)；看似平淡無(wú)奇的語(yǔ)句，也會(huì)含有豐富的意思。的語(yǔ)句，也會(huì)含有豐富的意思。 創(chuàng)作時(shí)要敢于大膽發(fā)揮想象和聯(lián)創(chuàng)作時(shí)要敢于大膽發(fā)揮想象和聯(lián)想，不能滿足于平淡的表達(dá)。想，不能滿足于平淡的表達(dá)。 錘煉文字不能光從字面上著眼，錘煉文字不能光從字面上著眼，重要的是捕捉、把握自己要表達(dá)的感重要的是捕捉、把握自己要表達(dá)的感情。情。寫(xiě)法啟示寫(xiě)法啟示: 學(xué)問(wèn)靠積累學(xué)問(wèn)靠積累,平時(shí)在閱讀、平時(shí)在閱讀、生活中要做有心人生活中要做有心人。 寫(xiě)議論文既要舉例子又寫(xiě)議論文既要舉例子又要講道理要講道理,而且例子要典型、而且例子要典型、充足充足,解說(shuō)要到位解說(shuō)要到位。 請(qǐng)根據(jù)特定的情景增加詞語(yǔ)，使下面的請(qǐng)根據(jù)特定的情景增加詞語(yǔ)，使下面的文字表現(xiàn)出特定的內(nèi)容。文字表現(xiàn)出特定的內(nèi)容。 早晨，太