10、一雙手 教學(xué)反思一

1、.?一雙手?教學(xué)反思?一雙手?通過(guò)對(duì)林業(yè)工人“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者張迎善一雙奇手的細(xì)節(jié)描寫，透射出這位普通勞動(dòng)者為綠化祖國(guó)，為大家的幸福甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷。課文兩次對(duì)張迎善的手作了特寫，第一處：第57自然段，作者從顏色、紋絡(luò)、掌面、手指、左手、關(guān)節(jié)等幾個(gè)方面進(jìn)展了細(xì)節(jié)描寫，并屢次運(yùn)用了比喻句：“掌面像鼓皮一樣硬?！耙粋€(gè)手指好似三節(jié)老干蘑。這些打比喻句，凸現(xiàn)了這雙手的與眾不同。第二處:第17自然段：“我丈量土地似的量起他的手來(lái)：長(zhǎng)24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見(jiàn)到的天下第一號(hào)大手。這里通過(guò)數(shù)字描寫的方法讓人感受到這雙手是天下第一號(hào)大手。這樣一雙手就在作者濃墨重彩之下像特寫鏡頭一

2、樣展示在讀者面前，透過(guò)這雙手我們看到的是張迎善這位普通勞動(dòng)者甘心奉獻(xiàn)的高尚情懷和造福人們的美妙愿望。本節(jié)課圍繞著教學(xué)目的，我獲得了以下效果。一、猜手誘趣,一舉多得。上課之前，我先帶著學(xué)生進(jìn)展了一次猜手游戲，我出示四雙手的詳細(xì)描寫，猜猜手的主人。我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過(guò)評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生考慮猜對(duì)的秘訣，引領(lǐng)學(xué)生回憶活動(dòng)過(guò)程，總結(jié)抓關(guān)鍵詞句的閱讀方法。喜歡游戲是孩子的天性，在游戲中學(xué)習(xí)最為輕松快樂(lè)。這個(gè)猜手游戲，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的無(wú)意注意，誘發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，還使知識(shí)在情意的參與下進(jìn)展記憶，才能在自主中高效建構(gòu)，可謂一舉多得。二、板書“手字，感悟重點(diǎn)。導(dǎo)入課文后，我先讓學(xué)生帶著問(wèn)

3、題初讀課文：課文寫的是誰(shuí)的一雙手？這是怎樣的一雙手？當(dāng)學(xué)生認(rèn)真地自讀過(guò)課文，對(duì)課文內(nèi)容有了一定的理解之后，我提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“自讀過(guò)課文，假如讓你來(lái)板書課題，你會(huì)怎樣來(lái)處理這個(gè)手字呢？為什么？在經(jīng)過(guò)短暫的考慮之后，學(xué)生紛紛舉起了手。“我覺(jué)得手字應(yīng)該寫得大大的。因?yàn)檎n文中講張迎善的手長(zhǎng)24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，是作者今生見(jiàn)到的天下第一號(hào)大手?！拔矣X(jué)得手字應(yīng)該寫得又粗又重。因?yàn)檎n文中有這樣一句話：整只手成木色，手的紋絡(luò)深、粗，染著黑土色。我讓學(xué)生分別將自己的理解在黑板上通過(guò)手字的書寫展示出來(lái)，再讓他們想一想怎樣通過(guò)一個(gè)手字的書寫將這些特點(diǎn)都展現(xiàn)出來(lái)。指名板示之后，我又安排了看板書綜合地

4、、有條理地說(shuō)一說(shuō)張迎善的這雙手的學(xué)習(xí)活動(dòng)?？梢钥闯觯鲜鰧W(xué)習(xí)活動(dòng)的安排，獲得了一舉多得的效果。首先，在帶著問(wèn)題初讀課文之后讓學(xué)生為手字的板書提建議，巧妙地檢查了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的自主理解和把握情況，使老師比較全面地理解了學(xué)情，為進(jìn)一步細(xì)讀感悟奠定了根底。第二，它使分散在課文中有關(guān)張迎善的那雙手的信息在交流中自然而然地得到了整合，使學(xué)生對(duì)這雙手有了整體的、比較深化的印象；同時(shí)，先讓學(xué)生自由地交流對(duì)張迎善的手的理解，再引導(dǎo)他們將這些信息進(jìn)展綜合，有條理地詳細(xì)說(shuō)一說(shuō)張迎善的手，有意識(shí)地地培養(yǎng)了學(xué)生整理歸納的才能和有條理地說(shuō)話的才能。第三，讓學(xué)生對(duì)“手字的板書提建議，理論的是“對(duì)話的教學(xué)理念，真正突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，使閱讀課堂成為了“悅讀課堂。通過(guò)課堂理論，我覺(jué)得存在很多的缺乏之處。例如對(duì)于課文中出現(xiàn)的33坰，44.5坰，1300立方米，3500層積立方米，這些生活中不常見(jiàn)的數(shù)字和單位，站在孩子的角度上想一想，他們認(rèn)識(shí)起來(lái)是有障礙的。我卻只是泛泛地跟同學(xué)們解釋為很多。假如我再重新來(lái)上這節(jié)課的話，我會(huì)通過(guò)聯(lián)絡(luò)學(xué)生天天見(jiàn)的教學(xué)樓、學(xué)校，把33坰，44.5坰等數(shù)字詳細(xì)化，幫助學(xué)生有真實(shí)、立體的認(rèn)識(shí)。例如我會(huì)舉例：咱們學(xué)校占地13畝，這33坰有38個(gè)學(xué)校那么大，44.5坰，就相當(dāng)于50個(gè)學(xué)校這