三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案Module 3 Unit 2 The ducks are playing in the rain.外研社

1、Module 3Unit 2 The ducks are playing in the rain. 教材分析 教學(xué)目標(biāo)本課使用的教材是新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)（一年級(jí)起點(diǎn)）。本模塊的任務(wù)是鞏固be doing 的用法，并在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)使用“these, those ” 等詞匯描述所看到的有趣的場(chǎng)景。第一單元為故事情境的呈現(xiàn)，第二單元為本模塊的鞏固拓展單元。本單元中，學(xué)生需要在理解第一單元的情境故事的基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)過(guò)的新單詞： dragon boats, row, these,those等。并在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)使用“ What are these those? They are.” 來(lái)

2、描述所看到的場(chǎng)景， 同時(shí)能結(jié)合前兩單元的學(xué)習(xí)，運(yùn)用“ be doing ”來(lái)描述場(chǎng)景中正在發(fā)生的事情?！局R(shí)目標(biāo)】1、 詞匯：理解和感知these, those, hide-and-seek, hiding 等；2、句子：能夠理解并運(yùn)用： What are these those? They are. 并在此基礎(chǔ)上使用進(jìn)行式 be +doing 來(lái)描繪場(chǎng)景；【能力目標(biāo)】1、 能在文本提供的語(yǔ)境中感知和理解 The ducks are playing in the rain. 2、復(fù)習(xí)并鞏固運(yùn)用 be + doing 描繪場(chǎng)景中的動(dòng)態(tài)?！厩楦心繕?biāo)】 教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)

3、的樂(lè)趣，培養(yǎng)合作的意識(shí)，熱愛(ài)生活, 了解動(dòng)物習(xí)性，樂(lè)于觀察身邊的事物?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解單詞these, those的語(yǔ)用意義及故事內(nèi)容。 2、 正確運(yùn)用句型What are these those? They are. 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解拓展句型 What are they doing? They are. 課前準(zhǔn)備Tape recorder, Multimedia 教學(xué)過(guò)程Step 1. Warm- up1. Greeting 2. Have a free talk with some children and give them some cards (birds and toy cars

4、) T: What are these those? S: They are.Step 2. PreviewShow a picture of the Activity 1. Look and say: Ask and answer questions about the picture.Step 3. Presentation1. Ask questions: 1)Hows the weather. 2) play the sound of the rain and the ducks. Whats going on? 3) What are the ducks doing? 2. Play

5、 the video and check the answer. Q: What are the ducks doing? 3. Show pic2 and ask some questions. 4. Show the picture3 and picture4 5. Play the record. 6. Read in roles.Step 4. Practice1. Show the picture of Activity 3 and work with children to understand the picture. 2. Choose two characters to ma

6、ke a model dialogue, then ask the Ss to make a new dialogue. Step 5. Summary總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。Step 6. Homework1. Read the text after the recorder. 唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博

7、士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。 單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的效果。教學(xué)反思2. Practice the text with your friends.教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部