運河小學(xué)詩詞進校園總結(jié)

1、詩詞進校園 活動總結(jié)材料詩 香 飄 逸 滿 校 園徐州市賈汪區(qū)大吳鎮(zhèn)運河小學(xué)二0一一年十月詩香飄逸滿校園-大吳鎮(zhèn)運河小學(xué)詩詞進校園活動總結(jié)著名語文教育家于漪說：“優(yōu)秀的詩詞像種子一樣，有頑強的生命力。它們破土而出后，和芳香的空氣融合，長久地彌漫大地。今天，我們學(xué)習(xí)古詩詞、誦讀古詩詞，咀嚼、體會、感悟，心馳神往，仍然能徜徉在美妙的意境之中，嗅到它們散發(fā)出來的芳香?！庇纱丝梢?，古詩文對于學(xué)生精神的提升、人格的塑造、情感的陶冶、文化素養(yǎng)的形成、語文能力的培養(yǎng)等諸多方面，起著無可估量的潛移默化的作用，它為孩子們開辟了一個充滿想象和創(chuàng)造的空間，釋放著他們無盡的智慧和夢想。所以，近年來，我校以古詩文誦讀為

2、突破口，積極探索詩詞進校園和實施素質(zhì)教育的有效途徑，走內(nèi)涵發(fā)展之路，努力構(gòu)建書香校園，為孩子的終身發(fā)展奠定人文底色。做法如下：一、活動概述紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行概括為：一個中心，兩個目標(biāo)，三個措施， 四個堅持，五條途徑，六個階段。（一）一個中心：積極創(chuàng)建詩詞進校園先進學(xué)校（二）兩個目標(biāo)：1.小學(xué)階段背誦古詩文200篇（低年級每學(xué)期背誦10篇，中高年級每學(xué)期背誦20篇）。2.編寫古代名詩名句誦讀范本系列校本教材。（三）三個措施：1、營造誦讀環(huán)境，熏陶人格情操。2、誦讀詩文作品，積淀人文修養(yǎng)。3、嘗試特色活動，培養(yǎng)個性才能。（四）四個堅持：1、堅持與校園文化建設(shè)相結(jié)合。2、堅持與教育科研相

3、結(jié)合。3、堅持與學(xué)生思想道德品質(zhì)相結(jié)合。4、堅持與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。 （五）五條途徑：1、聽； 2、看 ；3、讀 ； 4、抄 ； 5、講（六）六個階段：【背詩】 【配詩】 【演詩】 【賞詩】 【寫詩】 【做人】 二、具體舉措隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲（一）三個措施1、營造誦讀環(huán)境，熏陶人格情操（做到班5校6）（1）班級環(huán)境布置：彰顯特點，表達個性，百花齊放，各顯神通。班級氛圍營造方法：開展競賽，激發(fā)熱情。利用每周一節(jié)的古詩文綜合實踐活動課，教師抽十來分鐘時間舉辦擂臺賽，以個人或小組為單位進行誦詩競賽，來達到復(fù)習(xí)鞏固的目的。擂臺賽的內(nèi)容十分豐富，可以是各種角度的歸類對詩，可以是詩句接龍，可以是你問我答

4、，可以是對歌競賽，也可以是各種游戲。課始一吟，熟讀成誦。為減輕學(xué)生背誦負擔(dān)，倡導(dǎo)見縫插針，積少成多的誦讀方法，號召各班充分利用每天語文課前5分鐘時間，開展“課始一吟”活動，做到讀而常吟之，“學(xué)而時習(xí)之”。 舉辦詩社，學(xué)以致用。吸收對古詩文興趣特別濃的學(xué)生為班級詩社學(xué)員，并由專任教師組織他們開展作詩繪畫、改寫古詩、活用古詩、欣賞古詩、創(chuàng)作兒童詩等活動，引導(dǎo)他們學(xué)以致用。 開設(shè)詩園，提供舞臺。為給學(xué)生提供用武之地，每個班級黑板報都開設(shè) “詩園”園地。其內(nèi)容豐富多采，不但有關(guān)于古詩的書畫作品，而且有活用古詩的習(xí)作，甚至點面結(jié)合，有經(jīng)常性評比的“誦詩大王、小詩仙”等名單。設(shè)立“段位制”，評比小詩仙。制

5、訂了“古詩文誦讀段位制”考核辦法，在語文教師的組織下，每班每月考核一次，對達到某一段位數(shù)量的學(xué)生授予“小詩仙”、“小詩圣”等榮譽稱號，并張榜公布，而且將考核得到的古詩誦讀成績單獨列入學(xué)生素質(zhì)報告冊。（2）校級創(chuàng)建氛圍營造廣播領(lǐng)路，配樂美讀。在每天的紅領(lǐng)巾廣播中，開辦精品欄目古詩文誦讀專題廣播。以讀為主，講解為輔；品味詩文，暢談體會；鑒賞名句，吟唱歌曲；師生互通，交流情感，每次力爭節(jié)目形式內(nèi)容新穎，從而吸引每一個學(xué)生。 板報介紹，提供資料。在每期的班級黑板報上，都刊出一首古詩（詞），并提供背景材料和詩詞析義，供學(xué)生閱讀、賞析、評比。學(xué)科競賽，以賽促讀。在每學(xué)期一次的語文學(xué)科競賽中，堅持出一定數(shù)量

6、的古詩文方面的題目，所占比例至少為三分之一，以競賽促使學(xué)生擴大古詩文的誦讀量，改變學(xué)生“讀好語文書就行”的學(xué)習(xí)觀念，使他們從小受到優(yōu)秀古文化的陶冶?；顒诱故荆瑱z驗成效。即每學(xué)期舉辦一次大型的古詩文誦讀活動，來檢測誦讀效果，激發(fā)誦詩熱情。 先進評比，保證質(zhì)量。在廣泛開展古詩文誦讀的情況下，每學(xué)期進行“古詩文誦讀先進班”評比活動，使古詩文誦讀活動既保質(zhì)又保量，進一步促進古詩文誦讀活動的蓬勃發(fā)展。征文比賽，師生獻策。為探究古詩文教學(xué)規(guī)律，摸索古詩文誦讀形式，每學(xué)期都堅持舉行“古詩文教學(xué)暨誦讀研討會”，在師生中開展“我看古詩文”、“我談古詩文”、“我與古詩文”等征文比賽，積極引導(dǎo)全體師生為開展古詩文誦

7、讀活動獻計獻策，將誦讀活動真正落到實處。2、誦讀詩文作品，積淀人文修養(yǎng)（1）培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩文的興趣。古詩文言簡意賅，詩意深遠，如果形式單調(diào)乏味，就很難讓學(xué)生保持誦讀的興趣。因此，必須調(diào)動學(xué)生參與的興趣。激發(fā)成就感強化誦讀興趣。講故事提高學(xué)生的興趣。創(chuàng)造“熱點”，激發(fā)誦讀興趣。創(chuàng)特小組鼓勵全體師生誦讀古詩文，評比誦讀先進班、誦讀之星，在全校營造一股濃厚的誦讀氛圍，形成“追星效應(yīng)”。形式多變引起誦讀興趣。如在誦讀方式上，或吟或唱，或快或慢，運用小品、快板、相聲、啞劇、據(jù)畫配詩、據(jù)詩配樂、詩句接龍及節(jié)律誦讀等文藝手段進行學(xué)習(xí)，使全體學(xué)生在趣味盎然的學(xué)習(xí)中不知不覺走進古詩文這一神圣的藝術(shù)天堂；

8、（2）研究：遵循“誦讀為本，不求甚解”的原則，創(chuàng)建具有學(xué)校特色的“古詩文情景（活動）誦讀法”，主要是指以下幾種具體的教學(xué)方法和操作方略：節(jié)律誦讀法：即借鑒了現(xiàn)代語言學(xué)關(guān)于語音教學(xué)的有關(guān)理論，給大部分詩文增設(shè)了浙大教授吳潔敏首創(chuàng)的節(jié)律朗讀符號，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)誦讀資料上節(jié)律符號進行誦讀。 節(jié)奏誦讀法：即用打拍子、快板的形式背詩。速讀反芻法：像牛吃草一樣，先把詩讀下去再進行反芻。 游戲活動法：A、唱古詩；B、詩句接龍；C、擂臺賽；D、跳皮筋誦古詩；E、拍手歌游戲：如“你拍一，我拍一，一去二三里；你拍二，我拍二，二月春風(fēng)似剪刀；你拍三，我拍三，三五團圓照滿天你拍萬，我拍萬，萬紫千紅總是春。” （3）巧背

9、：引導(dǎo)學(xué)生巧背，實現(xiàn)量的積累表演背。根據(jù)兒童的年齡特點，讓他們在背誦時加上適當(dāng)?shù)恼Z氣和動作，邊背誦邊表演，增進對古詩的理解。據(jù)意背。是根據(jù)詩的內(nèi)容進行分類背誦的一種形式。如寫景詩、敘事詩、抒情詩。據(jù)時背。是根據(jù)古詩文所反映的時令分類背誦的一種形式。如春、夏、秋、冬詩，節(jié)日詩句。創(chuàng)設(shè)情景背。學(xué)生背誦時，利用各種手段，創(chuàng)設(shè)一種背誦的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。如配樂、呈現(xiàn)畫面等。多種形式綜合背誦。如兩人賽、小組賽、男女組賽、班級賽；有限時背、師生背、輪換背、接龍背，也有抄寫背、據(jù)畫背、聽記背、問答背等。 （4）機制：建立高效的各種保障機制活動保障機制。制度保障機制。高效運轉(zhuǎn)機制。評價機制。3、嘗試特色

10、活動，培養(yǎng)個性能力。（二）四個堅持，彰顯特色1、堅持和校園文化建設(shè)結(jié)合我們辦學(xué)定位為“科學(xué)與人文并重，經(jīng)典與時尚同行”在營造人文校園方面，我們堅持以古詩文誦讀為抓手，以提高學(xué)生人文素養(yǎng)為目的，先后開展賽詩會，在“經(jīng)典詩文共欣賞，你方詠罷我登場”的陣陣聲浪中，全校師生激情飛揚，師生同臺，場面壯觀。為了配合古詩文誦讀的宣傳和氛圍營造，我校的小廣播站、校報、櫥窗、班級板報都開辟了古詩文欣賞專欄，在走廊懸掛經(jīng)典名句，讓走進校園的每個人都能感受到獨特而濃郁的傳統(tǒng)文化為特色的校園文化氛圍。具體布置為：（1）詩詞上樓梯。寓教于樂，讓學(xué)生在不經(jīng)意間完成一次學(xué)習(xí)的過程。本座樓東樓梯共8塊牌板，為詩中山，如:會當(dāng)

11、凌絕頂，一覽眾山小。西樓梯8塊為詩中風(fēng)，如：風(fēng)吹草低見牛羊。西面實驗樓樓梯8塊為詩中月，如：明月松間照，清泉石上流(王維山居秋瞑）（2）詩詞進花園。實驗樓前的四塊不銹鋼牌為詩中樹，如樹木叢生，百草豐茂。(曹操觀滄海)。（3）詩詞鑲墻上。廁所墻上四塊腳丫形狀的異形板內(nèi)容為：詩中花。如花間一壺酒，獨酌無相親。(李白月下獨酌)。西墻為文化墻，將詩詞雕刻鑲嵌并加以裝飾。南教學(xué)樓22塊中外名著導(dǎo)讀板圖文并茂。18個廊柱、12個櫥窗古詩文靚麗引人。（4）詩詞繞樹。7棵大樹7個樹筒，內(nèi)容為三字經(jīng)、弟子規(guī)、勸學(xué)等?；▓@內(nèi)木香花有清朝詩人贊木香，別有一番風(fēng)味。（5）詩詞懸廊下。雕刻古今中外讀書名言12塊懸掛于藝

12、術(shù)樓實驗樓教學(xué)樓走廊下，舉頭望名言，銘刻在心底。2、堅持與教育科研相結(jié)合 以誦讀中華古詩文為重要內(nèi)容的營造書香校園是我們的重中之重，本學(xué)期，我們先后開展了古詩文“誦讀小詩仙”評比等，豐富了活動形式，活躍了校園文化，為課題研究提供了鮮活的實例，同時也讓教育科研剝?nèi)ド衩孛婕?，更加貼近教師，貼近了學(xué)生，貼近學(xué)校，為三位一體同步發(fā)展開創(chuàng)了嶄新思路和現(xiàn)實途徑。 3、堅持與青少年思想道德建設(shè)相結(jié)合“詩可以興，可以觀，可以群，可以怨”詩的道德教化功能早已為人們所認識。當(dāng)前我們對青少年的思想道德教育的一個重要內(nèi)容就是要教育學(xué)生做個有理想追求的人，有生命精神的人，一個高尚的人，也就是要把青少年培養(yǎng)成有民族自豪感

13、，有生命感，有詩意情愫的人。誦讀古詩文的過程就是對學(xué)生進行潛移默化的思想教育、道德熏陶和人格塑造的過程。我校把誦讀古詩文作為讓學(xué)生明理的重要手段。 比如讓學(xué)生背誦游子吟教育學(xué)生愛父母尊長輩，背誦青青園中葵教育學(xué)生珍惜時間，發(fā)奮學(xué)習(xí)等等。融親情、友情、愛國情于古詩文誦讀中，為學(xué)生精神補鈣，促進學(xué)生生命成長。德育處牽頭，開發(fā)分為愛國篇、艱苦奮斗篇、勸學(xué)篇、惜時篇、為人處世篇等的古詩名句讀本。4、堅持和學(xué)科建設(shè)相結(jié)合（1）與語文學(xué)科整合。編寫了古詩誦讀學(xué)期背誦篇目校本教材，按年級分學(xué)期編寫，上至南北朝民歌先秦散文唐詩宋詞元曲，下至當(dāng)代毛澤東的沁園春雪長征組詩等，共200首。下一步將根據(jù)古詩所反映的時

14、令，改編成四季古詩文誦讀教材。分別是：春之歌古詩文讀本、夏之情古詩文讀本、秋之頌古詩文讀本和冬之韻古詩文讀本。與語文實踐活動整合，開發(fā)“詩韻飄香”實踐活動用書。與寫字教學(xué)整合，開發(fā)古詩詞硬筆書法字帖。（2）與音樂學(xué)科整合，開發(fā)古詩文大家唱教材。（3）與美術(shù)學(xué)科整合，開發(fā)古詩配畫鑒賞教材。（4）多學(xué)科整合，創(chuàng)編出古詩特色操。（三）五條途徑組織學(xué)習(xí)為了讓學(xué)生能在濃郁的校園文化環(huán)境中潛移默化地感受經(jīng)典詩文的魅力，受到潛移默化的性情熏陶和感染，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)詩的熱情，采取了“聽”、“看”、“讀”、“抄”、“講”。1、聽。即聽廣播、聽磁帶。利用課間，學(xué)校播放古詩文磁帶，供學(xué)生欣賞；開設(shè)“紅領(lǐng)巾之聲

15、詩文小廣播”，由學(xué)生主持、播音，其內(nèi)容有詩文朗誦、賞析以及有關(guān)古詩文的趣聞軼事，還有學(xué)生的詩作、唱歌等。2、看。即通過舉辦詩文長廊、詩文圖展以及利用宣傳欄、黑板報等形式讓學(xué)生隨處可欣賞到古詩文佳作佳句，在每個班級的黑板上，每周都會由學(xué)生摘錄一首古詩于其上，使學(xué)生在有意、無意之中將古詩文記住。3、讀。每天早晨課前15分鐘，學(xué)生自由誦讀古詩文，此外學(xué)校還每周二拿出1節(jié)活動課，由語文教師專門指導(dǎo)學(xué)生進行有感情的朗讀古詩文。4、抄。讓學(xué)生做詩文卡、辦手抄報、制詩文集、采蜜本等。5、講。學(xué)生在背誦古詩文的基礎(chǔ)上，講解詩文的大意和所描繪的形象，講誦讀詩文的感受、心得和體會，講詩文的意境、情感和韻律。（四）

16、六個階段，精彩紛呈 寫詩配詩演詩賞詩寫詩做人每個階段均設(shè)置56種開展活動的方法。三、幾點啟示問渠哪得清如許，為有源頭活水來在古詩文誦讀活動開展的進程中，不斷的探索和試驗使活動實施者認識到只有明確方向，把握原則，才不會使活動的開展流于形式，我們認為在誦讀詩文進行傳統(tǒng)文化教育的時候要注意以下幾點：（一）三條原則明方向1、不重形式重過程。要面向全體學(xué)生，堅持全程參與，在背誦古詩文的過程中提高素質(zhì)，發(fā)展能力。2、不求數(shù)量求質(zhì)量。質(zhì)量第一，數(shù)量第二。要正確處理背誦與理解的關(guān)系，不能只單純追求背誦數(shù)量，更不能把背古詩文轉(zhuǎn)變成學(xué)生新的負擔(dān)。要讓學(xué)生輕松地背，愉快地記，提高學(xué)習(xí)古詩文的質(zhì)量。3、不講速度講效果

17、。速度和效果并非相輔相成。搞古詩文誦讀，寧可慢一些，但求好一些；寧可犧牲一點速度，也要有個好效果。在組織開展活動的過程中，我們把握這三條原則，保證活動的過程不流于形式，而是沉下心來研究誦讀藝術(shù)，研究記憶方法，研究詩文鑒賞，以適于青少年的興趣愛好和認知特點的方法方式把詩文誦讀活動推向深層次、深領(lǐng)域。（二）科學(xué)評估促發(fā)展在集思廣益的基礎(chǔ)上制定出評估細則，在期末對活動的組織，活動的效果進行驗收評估。形成學(xué)生自查，教師檢查，學(xué)校普查的多層次的評估體系。1、為每個學(xué)生制定了誦讀檔案，記錄下學(xué)生日常的誦讀情況，一方面教師可以了解學(xué)生的誦讀狀況，一方面還能使學(xué)生不斷地享受成功的喜悅，并不斷地挑戰(zhàn)自我，超越自

18、我。 2、學(xué)校經(jīng)常組織小型多樣的研討活動，交流經(jīng)驗心得，探討成功提失，相互取長補短。3、在進行語文實踐活動中，專門把誦讀的掌握情況列入考核范圍，以引起師生的重視。通過這樣的方式使學(xué)生進一步了解自己的學(xué)習(xí)進程，促進學(xué)生誦讀不斷向更深層次發(fā)展。（三）“三項措施”深化鞏固為了讓學(xué)生對中華經(jīng)典詩文的學(xué)習(xí)能得到深化和鞏固，形成全校誦讀詩文熱潮的持續(xù)和長效。學(xué)校還制定了一項措施促進誦讀活動的深化鞏固。1、班級要建立古詩文背誦個人檔案。每生一本采蜜本，用于記錄學(xué)生已背過的古詩文題目和背誦時間、熟練程度等。2、學(xué)校要進行專項檢查，對各班級的詩文誦讀活動情況予以督促、評估，并列入年終考核。3、成立古詩文誦讀領(lǐng)導(dǎo)

19、小組，定期召開研討會或座談會，了解活動開展的情況，解決實驗過程中出現(xiàn)的問題和困難，及時總結(jié)誦讀活動好的做法，并在全校進行推廣。四、初步成效小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭5我校自古詩文誦讀活動開展以來取得了一定成效。1、學(xué)生人人學(xué)會吟詠古詩，培養(yǎng)了孩子們學(xué)詩，學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)文化的興趣，平均每生能背80多首，多的達300多首。2、學(xué)生的口語表達能力和作文水平有明顯的提高，豐富了詞匯，拓展了思路，開闊了視野。學(xué)生的寫作水平進一步提高。原來很多學(xué)生不愿寫作文，通過詩文誦讀活動，學(xué)生的寫作思路更加開闊，想像力進一步增強，作文下筆輕松，語氣流暢，古詩文用得恰到好處，妙筆之處不勝枚舉。3、學(xué)生的性情得到陶冶。

20、我國的古典詩文中有很多佳作，像屈原的離騷、杜甫的茅屋為秋風(fēng)所破歌、陸游的示兒、文天祥的正氣歌等等，這些詩無不給學(xué)生以精神上的滋養(yǎng)、激勵、慰藉和啟示。學(xué)生在誦讀中能潛移默化地受到性情的陶冶。有兩個學(xué)生正為座位的寬敞與狹窄鬧個不休，有愈演愈烈之勢，旁邊的幾個同學(xué)勸阻不住，低聲一商量，便齊誦到“千里修書只為墻，讓他三尺又何妨？！”正在爭吵的一個臉?biāo)⒌丶t了，另一個也搔了搔腦袋，悄悄地把課桌挪了挪，為對方多騰出一點空間。像這樣的例子在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中處處可見。4、讓學(xué)生充分體會到了參與學(xué)習(xí)的興趣與成功的喜悅，優(yōu)化了孩子們的心理素質(zhì)。高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求的管理調(diào)動了教師的積極性，而豐富多彩，形式新穎的活動則成了孩子們展示自我的大舞臺。在這些強調(diào)全員參與，不設(shè)門檻的活動中，不論是優(yōu)生還是后進生都一樣獲得成功的喜悅，樹立了學(xué)習(xí)的信心，展示了自我的風(fēng)采。一個平時考試不及格的孩子手捧著詩配畫比賽的獎狀，看著上面幾個醒目的大字“校園小畫家”興奮得臉上發(fā)光，連連說：“沒想到我還能行，我真的能行！”從那一刻起，他又重新樹立起了學(xué)習(xí)的自信心。5、以“每周一詩”，全員參與