《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

1、百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 勵(lì)耘小學(xué) 車娜【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）五年級(jí)下冊(cè)第64-66頁(yè)“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、 經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。2、在具體情境中，解釋百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義，讀寫百分?jǐn)?shù)。難點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義?！窘虒W(xué)方法】情境教學(xué)法，講解法，討論法等【教具學(xué)具】多媒體課件，搜集的生活中的百分?jǐn)?shù)【課時(shí)安排】2課時(shí)（以下教學(xué)設(shè)計(jì)為第一課時(shí)內(nèi)容）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、情境引入，初識(shí)百分?jǐn)?shù)1、創(chuàng)設(shè)情境?？萍夹〗M做黃豆種

2、子發(fā)芽實(shí)驗(yàn),3天后種子的發(fā)芽情況如下表.品種實(shí)驗(yàn)種子數(shù)粒發(fā)芽種子數(shù)粒一號(hào)205二號(hào)257三號(hào)5011你認(rèn)為那個(gè)品種發(fā)芽情況最好？2、引入百分?jǐn)?shù)：這里表示發(fā)芽種子數(shù)占實(shí)驗(yàn)種子數(shù)的一百分之幾時(shí)，人們通常不寫成分?jǐn)?shù)的形式，而用25%，28%，22%來(lái)表示，它們就叫百分?jǐn)?shù)。3、引導(dǎo)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)25%，28%，22%表示的含義。1、討論比較方法：（1）先求每個(gè)品種發(fā)芽種子數(shù)占實(shí)驗(yàn)種子數(shù)的幾分之幾，在通分比較大小。（2）擴(kuò)倍：如果都用100顆種子做實(shí)驗(yàn)，三個(gè)品種的發(fā)芽種子數(shù)大約分別是25顆，28顆，22顆。2、初識(shí)百分?jǐn)?shù)3、說(shuō)一說(shuō)25%，28%，22%表示的含義。（同桌說(shuō)，指名說(shuō)）通過(guò)解決那個(gè)品種的發(fā)芽

3、情況最好的情境問題，初步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，初步感受百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性。二、討論交流，理解百分?jǐn)?shù)1、資料討論：你知道這些百分?jǐn)?shù)表示什么意思嗎？（1）第五次全國(guó)人口普查結(jié)果表明：目前我國(guó)男性人口約占總?cè)丝诘?2%，女性人口約占總?cè)丝诘?8%。（2）我校五年級(jí)女生人數(shù)占男生人數(shù)的84.7% （3）小明家今年的收入是去年收入的130%2、觀察思考：百分?jǐn)?shù)是一個(gè)怎樣的數(shù)，它表示什么含義？明確并板書：像22%，28%，84.6%，這樣的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)，表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。3、百分?jǐn)?shù)的讀寫方法。4、討論交流：（1）你收集到了哪2個(gè)百分?jǐn)?shù)。它們分別表示什么含義，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。（2）把你們組收集到的最特別

4、的百分?jǐn)?shù)與大家分享。（3）交流中你有什么收獲或感受？5、為什么人們?nèi)绱讼矚g百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)有什么好處呢？（1）統(tǒng)計(jì)中實(shí)例（2）比較中的實(shí)例1、學(xué)生結(jié)合資料談對(duì)每個(gè)百分?jǐn)?shù)的理解。教師有意識(shí)的將學(xué)生的敘述引向：（ ）是（ ）的百分之幾。2、嘗試概括百分?jǐn)?shù)的意義。3、學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的讀寫方法。4、交流課前收集的百分?jǐn)?shù)的意義。通過(guò)實(shí)例對(duì)比，感受百分?jǐn)?shù)便于統(tǒng)計(jì)和比較。通過(guò)資料的分析，再次認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，積累對(duì)百分?jǐn)?shù)含義的感受，并嘗試歸納概括出百分?jǐn)?shù)的意義。在明確百分?jǐn)?shù)概念及意義的基礎(chǔ)上，交流生活中的百分?jǐn)?shù)，鞏固對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，同時(shí)感受百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，并試圖通過(guò)交流讓學(xué)生了解百分?jǐn)?shù)形式及內(nèi)涵的多方面信

5、息。三、鞏固拓展，應(yīng)用百分?jǐn)?shù)1、分別用分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)表示方格圖中的涂色部分占整圖的比率。2、討論：是不是任何情況下的分?jǐn)?shù)都能用百分?jǐn)?shù)來(lái)表示？一個(gè)蘋果重千克，這種說(shuō)法行嗎？3、成語(yǔ)中的百分?jǐn)?shù):半壁江山，十拿九穩(wěn)，百發(fā)百中，百里挑一。4、圖形中的百分?jǐn)?shù)：線段圖，傳送文件進(jìn)度條，扇形統(tǒng)計(jì)圖。5、概率中的百分?jǐn)?shù)：（1）海底撈針的可能性(2)硬幣拋出后正面朝上的可能性（3）太陽(yáng)從東方升起的可能性（4）你將來(lái)成為偉人的可能性1、讀寫出相應(yīng)的百分?jǐn)?shù)。2、辨析中了解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系。3、根據(jù)成語(yǔ)猜百分?jǐn)?shù)。4、看誰(shuí)估得準(zhǔn)。用百分?jǐn)?shù)表示圖中相應(yīng)部分。5、用百分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)對(duì)比辨析，讓學(xué)生

6、深刻體會(huì)百分?jǐn)?shù)的內(nèi)涵。百分?jǐn)?shù)與圖形，可能性，成語(yǔ)等聯(lián)系，揭示百分?jǐn)?shù)的廣闊外延?；顚W(xué)活用百分?jǐn)?shù)，四、課堂小結(jié)，自主評(píng)價(jià)1、說(shuō)說(shuō)你的收獲。2、送名言：天才= 99%的勤奮 + 1%的靈感回顧課堂內(nèi)容，談收獲百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思由于承擔(dān)了這次聯(lián)校教研的教學(xué)研討任務(wù)，我展開了百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)的磨課之旅。幾經(jīng)研讀教材，組內(nèi)研討，試教，修改，最終呈現(xiàn)出一節(jié)較為滿意課。回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，至今記憶猶新。課堂的亮點(diǎn)源于對(duì)教材的深度挖掘。本節(jié)課練習(xí)中，我將百分?jǐn)?shù)與圖形，估算，可能性知識(shí)相聯(lián)系，和成語(yǔ)相聯(lián)系，教學(xué)不是單一的百分?jǐn)?shù)概念，而給了百分?jǐn)?shù)一個(gè)廣闊的應(yīng)用外延，極大程度上激活了學(xué)生的思維。而作為數(shù)學(xué)教師隨時(shí)隨地的注

7、意數(shù)學(xué)知識(shí)之間聯(lián)系，隨時(shí)隨地的進(jìn)行數(shù)感，符號(hào)感以及數(shù)圖結(jié)合等各種數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)與滲透，是對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維潛移默化的培養(yǎng)。坤中巷小學(xué)曹老師評(píng)價(jià)：“我自己上過(guò)百分?jǐn)?shù)一課的公開課，網(wǎng)上也看過(guò)許多這節(jié)課的視頻，而這節(jié)課能把百分?jǐn)?shù)與估算，可能性相聯(lián)系，還是第一次看到，給人耳目一新的感覺?！边@是對(duì)我教學(xué)設(shè)計(jì)的肯定，同時(shí)也讓我感受到只有對(duì)教材的深度挖掘，觀其花，探其枝，挖其根，才能把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生會(huì)還你一個(gè)精彩紛呈的課堂。不足之處：讓數(shù)學(xué)教師全身遍布數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)語(yǔ)言做起。1、課堂關(guān)注的是學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。 對(duì)于現(xiàn)在五年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)生活中百分?jǐn)?shù)并不陌生，他們看到百分?jǐn)?shù)，會(huì)說(shuō)出這

8、是百分?jǐn)?shù)，知道生活中經(jīng)常有“*%”的存在。因此這節(jié)課知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)是建立在學(xué)生完整掌握分?jǐn)?shù)意義、并對(duì)百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有一個(gè)模糊不清的感知基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生認(rèn)知沖突使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望：什么是百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)的優(yōu)點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。我們打破了原有教材的編排，不從百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生入手，而是由學(xué)生交流信息提出問題入手。 2、課堂關(guān)注的是數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 注重教學(xué)內(nèi)容的選擇與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的價(jià)值讓學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)與人類社會(huì)的緊密聯(lián)系，了解百分?jǐn)?shù)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解是本節(jié)課的重要目標(biāo)之一在本節(jié)課的教學(xué)中，無(wú)論是在引入課題時(shí)，還是在百分?jǐn)?shù)的意義的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的選擇都緊密聯(lián)系學(xué)

9、生的生活實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)、生活中具有廣泛的應(yīng)用此外，本課還安排了課前讓學(xué)生在實(shí)際生活中去收集百分?jǐn)?shù)的活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。 3、課堂關(guān)注的是學(xué)生收集信息，應(yīng)用信息能力的培養(yǎng)。 21世紀(jì)的受教育者已不再滿足于是一個(gè)只會(huì)吸納大量事實(shí)信息的人，而應(yīng)該是一個(gè)知道如何在大量紛繁復(fù)雜的信息中進(jìn)行檢查、評(píng)價(jià)和應(yīng)用所用信息的人。如在理解百分?jǐn)?shù)的意義這個(gè)問題時(shí),我讓學(xué)生從自己收集的信息中說(shuō),說(shuō)出百分?jǐn)?shù)的具體含義. 多給學(xué)生一些尋找百分?jǐn)?shù)，感悟百分?jǐn)?shù)，交流百分?jǐn)?shù)的機(jī)會(huì)，深入理解百分?jǐn)?shù)。著重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與百分?jǐn)?shù)相關(guān)的兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，進(jìn)而理解百分?jǐn)?shù)的意義。因?yàn)閷?duì)關(guān)系的理解才是對(duì)百分?jǐn)?shù)理解的

10、核心本質(zhì)4、課堂應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還予學(xué)生。在黃愛華與活的數(shù)學(xué)課堂一書中有這樣一句話：任何一種有效的，成功的教學(xué)，都必須是有學(xué)生主體參與的。換句話說(shuō)，沒有學(xué)生主體參與的教學(xué)，不是成功的教學(xué)。在這一課中，有關(guān)學(xué)習(xí)目標(biāo)的擬定，我讓學(xué)生主體參與。“同學(xué)們，對(duì)于百分?jǐn)?shù)，你想了解些什么？”這一問題，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。“我想知道什么叫百分?jǐn)?shù)？”、“我想知道百分?jǐn)?shù)的用途？”、“我想知道百分?jǐn)?shù)的讀寫用途？”這一系列的疑問經(jīng)過(guò)整理后，不就是本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？本課的教學(xué)，我從學(xué)生生活實(shí)際入手，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生經(jīng)歷了“在實(shí)例中感知，在思辨中發(fā)現(xiàn)，在運(yùn)用中理解，在總結(jié)中應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過(guò)程。在這一愉悅的課堂中，學(xué)生能力得到了發(fā)展，個(gè)性能得到了張揚(yáng)，我也受到了很大的鼓舞和啟發(fā)。    從備課到上課，我深深的感