《山水畫的意境》教學設計

1、中國山水畫的意境教學設計美術組：張尊高授課年級：高一年級指導思想與理論依據(jù)新的教育理念倡導教育要以人的發(fā)展為本。因此在設計本課時,我著重強調(diào)學生的自主參與,立足于面向全體學生,拓展思維,倡導創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。追求意境的表現(xiàn)是中國傳統(tǒng)美學思想的重要組成部分，是中國畫的重要特征之一。山水畫中高山大川的雄渾厚重，小橋流水的清秀恬淡；山間云霧繚繞，小路蜿蜒曲折；樓臺聳立，船帆點點讓我們感受到畫家對故土，對大自然的那份癡性，帶給我們充滿情趣的，有獨特意境的美麗享受。意境是山水畫的靈魂，對意境的創(chuàng)造是山水畫家畢生追求的藝術境界。而意境是對恬美景物的“暇思無限”；而這種“暇思無限”，最能很好的表達方

2、式是詩（詞）。因為詩（詞）的文學語言有內(nèi)含深、寓意廣、言簡意賅的“功效”，能使欣賞者浮想聯(lián)翩、遐思無限。本課的設置，旨在引導學生從認識山水畫所表現(xiàn)的意境的美入手，感受山水畫獨特的藝術美感，了解畫家是怎樣通過筆墨的運用、構圖的安排、虛實的處理來實現(xiàn)對意境的營造的。對于山水畫的創(chuàng)作練習，力圖改變過去過于注重技巧、過于強調(diào)皴法而無暇顧及在畫中表現(xiàn)意境的現(xiàn)象。通過課中品味意境、享受意境，到用筆大膽、自由地表現(xiàn)意境的一系列活動，引導學生敢于質(zhì)疑，不拘技法，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。教學背景分析教材分析：教材選擇了不同時代、不同風格的六幅中國山水畫作品，這些作品具有非常高的審美價值。中國古代山水畫的成

3、就，與相隔數(shù)千年的青銅禮器交相輝映，是藝術史上罕見的藝術珍寶。中國現(xiàn)代山水畫，面對時代的發(fā)展，中西融合，表現(xiàn)出嶄新的動人意境。教材通過“體會與實踐”活動，引導學生拓展思維、敢于創(chuàng)新，不拘技法，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。總之，較全面地介紹了中國山水畫的創(chuàng)作手法和意境的表現(xiàn)。學情分析：1.學生的基本情況：高一年級的學生思維敏捷，有一定的歷史和文學藝術修養(yǎng)，他們也已經(jīng)具備了一定的欣賞與分析問題的能力。而且學生已經(jīng)接觸了中國畫的學習，初步掌握了中國畫注重筆墨以及以物言志的特點，為本單元詩情畫意的山水畫的學習奠定了基礎。所以在這一課中，我側重于培養(yǎng)學生對中國山水畫意境美的體會。2.學生學習需要分析：

4、通過對山水畫構圖、空白、墨色的分析，使學生了解中國山水畫是怎樣表現(xiàn)意境的，同時初步了解詩、畫相互轉(zhuǎn)換的過程與典型例示。在本課中，我會引導學生通過對大師們作品的欣賞，展開積極的討論，并對學生講解有關本課的知識，從而達到教學目的。教學方式：欣賞討論與實踐課業(yè)類型：欣賞+繪畫教學媒體：本課教學需要多媒體課件的輔助。多媒體課件貫穿整個課堂教學的全過程，里面收集了一些中國山水畫作品圖片、影視資料、及音樂。形象直觀生動，信息量大，既增強了教學的趣味性和直觀性，又擴展了學生的視野，更充實和豐富了課堂教學內(nèi)容。課時安排：1課時教學目標教學目標：1.情感目標：培養(yǎng)學生對中國山水畫的分析、理解，了解山水畫的成就及

5、有關畫家，使學生熱愛中國傳統(tǒng)繪畫，感受自然與藝術的豐富多彩，從而更加熱愛大自然、熱愛生活、熱愛我們偉大的祖國。2.認知目標：欣賞中國山水畫作品，感受歷代畫家是如何用山川之景抒畫家之情的，是如何在豐富多彩的自然美中表達中國人的自然觀和審美觀的。分析山水畫作品中意境的表現(xiàn)，初步理解對意境營造是畫家追求的藝術境界，是山水畫的靈魂。3.能力目標：嘗試選用（或作）一首小詩或散文，概括地表達出你所喜歡的山水畫的意境；或用學過的筆墨技法，畫一幅有意境的山水畫，并配上自己喜歡的詩句散文。通過對課堂情境的創(chuàng)設，使學生理解中國畫“詩中有畫”，“畫中有詩”的特點，培養(yǎng)學生的形象思維和創(chuàng)造能力，繼承和發(fā)揚中國畫的優(yōu)良

6、傳統(tǒng)。教學重點與難點：本課以體會與實踐為主，讓學生了解中國山水畫的意境美，體會“詩中有畫”，“畫中有詩”的藝術氛圍，所以，我把山水畫的意境感知作為本課的重點。課堂教學過程中，學生個體在思維靈動上的取向與難以把握，是本課在意境感知與深入教學上的難點所在。教學流程示意情境導入學生觀看動畫山水情，發(fā)表感想。以“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”為題作畫。教師示范以“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”為題作畫。拿起筆，畫一畫你心中的山水世界吧!歸納總結實踐操作新課講解欣賞分析現(xiàn)代畫家傅抱石的平沙落雁設疑引導學生思考并描述：以“蛙聲十里出山泉”為題畫一幅山水畫，會怎么畫？賞析理解學生欣賞南宋畫家馬遠的雪圖，

7、回答問題。學生欣賞現(xiàn)代畫家吳冠中的大漠，回答問題。教學過程教學過程（表格描述）教學環(huán)節(jié) 教師活動學生活動 設置意圖 情境導入播放動畫山水情提問：看完這段動畫，大家一定深有感觸，我想你們現(xiàn)在用一個詞來表達一下自己的感受?？偨Y學生發(fā)言：山水畫的意境意境是中國傳統(tǒng)美學思想的重要范疇，山水畫的意境是通過時空境象的描繪，在景與情高度融合后所體現(xiàn)出來的藝術境界。學生觀看動畫山水情，發(fā)表感想。學生的視聽覺充分的享受，激發(fā)學生學習的興趣，引導學生從認識山水畫所表現(xiàn)的意境的美入手，感受山水畫獨特的藝術美感。新課講解欣賞分析設疑引導賞析理解1.出示課題中國山水畫的意境意境是山水畫的靈魂，對意境的創(chuàng)造可以說是山水畫

8、家畢生追求的藝術境界。 2.欣賞分析現(xiàn)代畫家傅抱石的平沙落雁“平沙落雁”是一首古琴曲，其意是“借鴻鵠之遠志，寫逸士之心胸”。請同學們總結一下畫面：溪流、荒灘（荒漠）、彈琴的老人、大雁。播放古琴曲“平沙落雁”提問：馳騁自己的想象你感受到了什么樣的意境？總結：作者以簡潔的橫圖和筆法創(chuàng)造一個無限開闊、空靈而又古雅的境界。畫面中琴聲、雁聲、水聲化成詩一般的意境。依畫之意境作詩：平地風起愁近秋，沙飛卷帶百花休。落幸屈子離騷奏，雁去流水九辯憂。3.請大家想一想：如果讓你以“蛙聲十里出山泉”為題畫一幅山水畫，你會怎么畫呢？能描述一下嗎？4.欣賞齊白石的蛙聲十里出山泉總結：白石老人以詩人的素養(yǎng)、畫家的天才、文

9、人的氣質(zhì)創(chuàng)造了如此優(yōu)美的意境，把詩情畫意融為一體，達到了中國畫“詩中有畫，畫中有詩”的高境界。中國歷來就有詩、書、畫同源說，三者的最高境界就是“詩情畫意”。中國山水畫各個時代都有“詩情畫意”的佳作。5.欣賞馬遠的雪圖總結：畫面的景物雖少，但給人的感受卻很豐富，特別是使人感受到一種詩的意境。提問：馬遠作品中這種運用大片的空白來襯托氣氛，突出主體的藝術手法，是中國山水畫的一大創(chuàng)造，還記得這種手法叫什么嗎？“計白當黑”具有以少勝多、以一當十的特點，詩情畫意也更為濃厚、鮮明，達到了“無畫處皆成妙境”的效果。6.欣賞分析吳冠中的大漠提問：說一說畫家用筆用墨的特色是什么？7.欣賞黃秋園的一簾山色雨初晴總結

10、：畫家用傳統(tǒng)的節(jié)奏，精妙的節(jié)奏，完成了對“詩情畫意”的完美追求。 8.教師示范以“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”為題作畫。學生欣賞現(xiàn)代畫家傅抱石的平沙落雁，總結畫面，感受畫面帶來的意境。學生思考并描述：以“蛙聲十里出山泉”為題畫一幅山水畫，會怎么畫？學生欣賞南宋畫家馬遠的雪圖，回答問題。學生欣賞現(xiàn)代畫家吳冠中的大漠，回答問題。創(chuàng)設欣賞環(huán)境，分析中國山水畫是如何表現(xiàn)意境的通過設疑，逐步引導學生了解中國山水畫的巧妙構思和立意。進一步分析中國山水畫是如何表現(xiàn)意境的?實踐操作拿起筆，畫一畫你心中的山水世界吧!教師巡回指導。鼓勵每個學生積極參與到動手練習中去，對于動手能力差的學生，教師可適當加以指點。

11、學生創(chuàng)作活動通過創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學生想象和創(chuàng)造能力以及更進一步理解山水畫的意境美。分享交流完成的學生作品掛到展示板上，大家觀看互相交流。學生分析交流創(chuàng)作體會效果評價學生自評和教師評價相結合。通過評價階段提高學生鑒賞與評價能力。歸納總結中國山水畫的意境創(chuàng)造需要以高度的意匠手段和表現(xiàn)媒體來完成。希望同學們有機會多練習，并注意加強自身的藝術修養(yǎng)，從而創(chuàng)造出富有新鮮藝術魅力的新時代的意境美。拓展提高1.課后選擇古今山水畫作品進行審美評述，體會不同作品的意境和審美意蘊。 2.山水畫的主要描寫對象是自然風景。它不但表現(xiàn)了豐富多彩的自然美，而且體現(xiàn)了中國人民的自然觀與社會審美意識，甚至從側面間接地反映了社會生

12、活。 注：教學過程（表格描述）、教學流程（文字描述）學習評價效果評價： （一）對學生學習效果的評價 “中學美術教育應以學生的自由表現(xiàn)為主，重在發(fā)展學生與生具有的創(chuàng)造本能與創(chuàng)造熱情?！睘榱藢崿F(xiàn)這一評價目的，必須確立一種全新的課程評價理念。要以促進學生的學習，“以學生發(fā)展為本”的思想，改變過去的鑒定，甄別為主的單一的評價標準，以體現(xiàn)美術綜合課程多樣化、個性化、創(chuàng)造化等特征；要從靜態(tài)的評價教學結果轉(zhuǎn)為動態(tài)的對教學的過程進行分析和評價。 1.學生是否參與思考與發(fā)言，能用自己的語言表達自己的觀點。（95%是）2.學生通過欣賞能否理解山水畫的意境及意境是如何表達出來的，能否自己進行欣賞分析，閱述某一作品的

13、意境之所在，進行自主學習的探索。 （100%能）3.學生是否認真地進行了創(chuàng)作練習，不論畫的好壞，評價其是否在動手去認真地完成這件工作。（100%能）4.學生能否在實踐中對自我進行評價，并對他人的作品發(fā)表評價看法與觀點，參與到自我評價和與他人的互評中。（98%能）（二）對教師教學效果的評價 1.教師是否對教學內(nèi)容和學生現(xiàn)狀作了充分的分析，并運用適當?shù)亟虒W手段和策略進行教學。（是）2.教師是否進行了充分的備課，并在教學過程中能否靈活掌控教學進度和內(nèi)容。（是） 3.教師的講解內(nèi)容是否精要到位、深入淺出，能否使全體學生正確理解和感悟老師的教學內(nèi)容。（是）4.教師能否在教學過程中善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并

14、及時給予鼓勵與肯定，激發(fā)學生的學習興趣，能很好地促進學生的學習和發(fā)展。 （能）5.教師能否通過欣賞給學生以全新的感受，使學生理解山水畫的意境，理解山水畫的詩情畫意。用藝術的力量給學生以藝術的感染，提高學生的欣賞水平和審美素養(yǎng)。（能）6.教師能否在實踐過程中，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，使其大膽地創(chuàng)造，大膽地動手繪畫。 （能） 教學反思1.本節(jié)課側重于培養(yǎng)學生對中國山水畫意境美的體會。我從備課開始就覺得：國畫從一般技法表現(xiàn)講，難以體現(xiàn)中國畫這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術瑰寶之精髓。詩、書、畫溶為一體，這才是中國畫的真諦。是“國粹”“國學”的一部分，是中華民族的驕傲，也是外國人嘆為觀止的。因此我認為學生到了高中，理應對我們祖國的偉大傳統(tǒng)文化藝術有所領略。所以我在國畫中多加了些課時，力求使學生全面了解體會并實踐“詩情畫意”，并運用所掌握的繪畫語言來依詩作畫。2.教學活動充分發(fā)揮學生的主體作用，提高主題創(chuàng)作的能力。學生自由選擇主題進行詩情畫意山水畫的創(chuàng)作，并互相分析、探究在創(chuàng)作中所運用的技法