確定位置(一)教學(xué)設(shè)計(jì)【北師大版】

1、北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“確定位置（一）”倫教仕版奮揚(yáng)學(xué)校 潘淑柳一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：在具體的情境中探索確定位置的方法，說出某一物體的位置；能在方格圖上用“數(shù)對(duì)”確定位置。2、過程與方法：經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)生活中用“數(shù)對(duì)”確定物體位置的過程，掌握確定位置的方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)生活中處處有確定位置，感受生活中用“數(shù)對(duì)”確定位置的必要性。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)對(duì)的意義及表示方法。三、教學(xué)難點(diǎn)：正確地用數(shù)對(duì)描述物體的具體位置。四、課 型：新授課（空間與圖形教學(xué)）五、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。六、教學(xué)準(zhǔn)備：寶盒、教學(xué)課件。七、教學(xué)過程：（一）游戲?qū)胄抡n（3分鐘）做游戲：找寶1、師：“同學(xué)們喜歡做游戲

2、嗎？師：我們今天來玩一個(gè)找寶游戲，（請(qǐng)兩名學(xué)生，一名把寶盒藏在教室的某一個(gè)書桌中，另一名去找）師在學(xué)生找時(shí)問：“容易找嗎？師：“怎樣能找得快些？（生：要是知道他藏在哪就好了）2、師：“那好，老師透露給你一條線索；在教室從左往右數(shù)的第二列的同學(xué)的書桌里。（生馬上去第二列挨座翻看）師：“找了這么久都沒找到呀，你能不能一找就準(zhǔn)呢？（生：有點(diǎn)難）3、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俑嬖V他一條線索，讓他一找就準(zhǔn)（生：在第5個(gè)，學(xué)生馬上到第五個(gè)座位找到了寶盒）4、師：“為什么她這一次一找就找到了呢？”（因?yàn)槔蠋熀屯瑢W(xué)們給他提供了準(zhǔn)確的信息，所以，這位同學(xué)才能快捷迅速地確定寶盒的位置）師：其實(shí)確定位置也講究方法的，今天我們就

3、來學(xué)習(xí)如何確定位置。板書課題：確定位置（一）【設(shè)計(jì)意圖：通過游戲，既能迅速引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到“確定位置”需要知道第幾列第幾行，為學(xué)習(xí)今節(jié)課的內(nèi)容做鋪墊?！浚ǘ┨骄啃轮?，引出數(shù)對(duì)。1、說說自己的位置：（1分鐘）師：“剛才老師提供了幾個(gè)信息，才能迅速準(zhǔn)確地確定寶盒的位置？（生：2個(gè)）師：是哪兩個(gè)信息？（生：第（）列，第（）個(gè)）師：你能用這兩個(gè)信息說一說你的位置嗎？（生1：我在第4列的第4個(gè)座位）（生2：我在第6列的第3個(gè)座位）【設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生身邊的實(shí)例，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)取于生活且用于生活的教學(xué)理念】2、出示書本情境圖（10分鐘）師：這一個(gè)是小青班上的座位表，你能說說小青的位置

4、在哪里嗎？師：豎排的位置我們一般稱為“列”，橫排的位置一般稱為“行”，一般先說第幾列，再說第幾行，數(shù)的時(shí)候一般是從左往右數(shù)，從下向上數(shù)。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上用“第幾列第幾行”表示小明和小芳的位置。（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板上板書）師：如果叫你們用這種方法表示出全班同學(xué)的位置，你感覺怎么樣？（生：太麻煩了）師：“請(qǐng)你們?cè)诰毩?xí)本上用最簡(jiǎn)單明了的方法記錄下小明的位置，寫完的就可以前后兩個(gè)同學(xué)交流。（每個(gè)學(xué)生先自己在練習(xí)本上寫，然后再叫幾個(gè)不同寫法的學(xué)生上來寫。）（可能出現(xiàn)的情況：在第2列第4行，就寫一個(gè)2，一個(gè)4；或?qū)憘€(gè)漢字“二”再寫個(gè)數(shù)字4，再括上括號(hào)）通過學(xué)生自己去對(duì)比，找出相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，評(píng)出最好的

5、表示方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過用“第幾列第幾行”表示位置的過程，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用“數(shù)對(duì)”表示位置的必要性；通過嘗試與對(duì)比，達(dá)到方法優(yōu)化的效果】3、介紹數(shù)對(duì)（4分鐘）師：同學(xué)們真有創(chuàng)意，您們想知道數(shù)學(xué)中是怎樣表示位置的嗎？師：例如“小明”的位置是第2列第4行，用數(shù)學(xué)符號(hào)就可以表示成（2，4）板書：（2,4），我們就可以說：“小明”的位置是二、四。師：你知道這里的2和4表示什么意思嗎？學(xué)生回答：2是表示第2列，4是表示第4行。板書：列、行教師指出：剛才我們用一對(duì)數(shù)表示位置，這種方法也叫做用“數(shù)對(duì)”表示位置。板書：數(shù)對(duì)“數(shù)對(duì)”的表示方法一般是先表示第幾列，后表示第幾行。通常要在兩個(gè)數(shù)字外面加上（），中間用

6、“，”隔開。師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D上隨便選一個(gè)同學(xué)，在練習(xí)本上用數(shù)對(duì)表示它的位置，會(huì)嗎？（找?guī)讉€(gè)同學(xué)到黑板上板書，并讀出數(shù)對(duì)）【設(shè)計(jì)意圖：介紹“數(shù)對(duì)”這一名稱的由來，幫助學(xué)生記憶；通過介紹了解與練習(xí)相結(jié)合，規(guī)范“數(shù)對(duì)”的讀、寫法】（三）運(yùn)用數(shù)對(duì)，在方格圖中找位置。1、抽象方格圖。（8分鐘）（1）師：其實(shí)在數(shù)學(xué)里，是有一種簡(jiǎn)便的方法來表示物體確切的位置的，如果現(xiàn)在把每列的同學(xué)看成一條條的縱向的豎線，把每行的同學(xué)看成一條條橫線，同學(xué)們閉上眼睛想想會(huì)變成了什么樣？生：全是格了?！驹O(shè)計(jì)意圖：從現(xiàn)實(shí)中抽象出方格圖，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系】（2）出示表格。師：你知道圖中的兩排數(shù)字表示什么意思嗎？（橫的方

7、向表示第幾列，縱的方向表示第幾行）請(qǐng)仔細(xì)觀察，橫線與豎線相交的地方有什么特點(diǎn)？（相交成一個(gè)點(diǎn)）師：如果我們要找出數(shù)對(duì)（3,5）這一個(gè)點(diǎn)的位置，應(yīng)該怎么找呢？板書：（3,5）打開課本第109頁，請(qǐng)跟你小組內(nèi)的同學(xué)說一說，并在在方格紙上找出數(shù)對(duì)（3,5）這一個(gè)點(diǎn)的位置。完成后，點(diǎn)名說找某個(gè)點(diǎn)所在的位置的方法。師明確：找某個(gè)點(diǎn)所在的位置，我們一般先看橫軸所對(duì)應(yīng)的數(shù)，再看縱軸所對(duì)應(yīng)的數(shù)。板書：橫軸、縱軸【設(shè)計(jì)意圖：通過介紹，讓學(xué)生了解表格圖上縱、橫軸的數(shù)字所表示的意義；通過小組合作的形式，經(jīng)歷探索交流的過程，讓學(xué)生掌握在方格圖中找出相應(yīng)數(shù)對(duì)的方法】（3）區(qū)分?jǐn)?shù)對(duì)（2,4）和數(shù)對(duì)（4,2）。板書：（4,

8、2）師：這兩組數(shù)對(duì)表示的位置一樣嗎？有什么不一樣？（第一個(gè)數(shù)對(duì)（2,4）表示第二列，第四行；第二個(gè)數(shù)對(duì)（4,2）表示第四列，第二行）（3分鐘）師:請(qǐng)繼續(xù)在方格圖上找出數(shù)對(duì)（2,4）和數(shù)對(duì)（4,2）這兩個(gè)點(diǎn)的位置?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比與討論，幫助學(xué)生區(qū)分、更深刻地理解數(shù)對(duì)的意義】2、運(yùn)用數(shù)對(duì)表格中找位置。（10分鐘）（1）書本第81頁練一練1。師：數(shù)對(duì)不但可以表示教室的座位，生活中還有更廣泛的應(yīng)用，想知道嗎？請(qǐng)翻開課本第81頁，看練一練第一題。師：這是某間學(xué)校附近的地圖，你能用“數(shù)對(duì)”表示學(xué)校的位置嗎？請(qǐng)?jiān)凇皩W(xué)?！蹦莻€(gè)點(diǎn)的旁邊用數(shù)對(duì)寫下它的位置。師：圖上還有哪些建筑物呢？請(qǐng)你選擇一個(gè)你最想去的地

9、方，用數(shù)對(duì)表示它的位置。學(xué)生完成后，全班交流。（2）書本第81頁練一練2。（出示圖）師：這個(gè)是游樂場(chǎng)的平面圖，你能說出各個(gè)景點(diǎn)的位置嗎？ 師：這一天，小敏也到了游樂場(chǎng)玩，小敏的位置是（4,2）,她要到溜冰場(chǎng)去，你能幫她畫出路線圖嗎？【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力】（四）游戲拓展。（2分鐘）1、出示數(shù)對(duì)，看數(shù)對(duì)表示的是哪個(gè)同學(xué)，哪個(gè)同學(xué)就占起來說第幾列第幾行。（4，5）、（6,2）、（3,4）（5,5）2、（1）出示：（4，？）（第四組整組的同學(xué)都站起來了）師：為什么整組的同學(xué)都要站起來呀？（2）出示：（？，4）（第四行整行的同學(xué)都站起來了）師：為什么整行的同學(xué)都站起來呢？ 明確：一個(gè)數(shù)字不能確定位置?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過游戲，再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的無限樂趣】（五）總結(jié)：（1分鐘）同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?(確定位置)。寫數(shù)對(duì)的時(shí)候要注