銅峰小學(xué)綠色校園文化建設(shè)實(shí)施方案

1、開展環(huán)保教育 推行綠色管理特色學(xué)校創(chuàng)建的理論與實(shí)踐宜興市銅峰小學(xué) 凌伯軍特色創(chuàng)建前言篇?jiǎng)?chuàng)建特色學(xué)校是新形勢下全面貫徹教育方針，深入實(shí)施素質(zhì)教育、深化教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要工作，也是優(yōu)化學(xué)校管理，豐富學(xué)校內(nèi)涵，提升學(xué)校品位的重要舉措。而環(huán)境保護(hù)問題作為一項(xiàng)事關(guān)人類生存和發(fā)展的重大問題，越來越被世界各國政府和人民所共同關(guān)注，“保護(hù)環(huán)境，防止污染，保持生態(tài)平衡”已逐步成為全人類的共同愿望和自覺行動(dòng)，環(huán)保是一場綠色變革。我們根據(jù)地處中國宜興環(huán)?？萍脊I(yè)園這一特殊的地理位置，因地制宜，充分發(fā)揮其有利條件，積極開展環(huán)保教育活動(dòng)。我們?cè)缭?996年就依托環(huán)科園優(yōu)勢開始啟動(dòng)環(huán)保教育，至今已有十三年。在這十三年

2、時(shí)間里，我們以綠色教育為立校之本，積極引導(dǎo)隊(duì)員開展環(huán)保活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保觀念方面做了大量工作，努力使環(huán)保教育成為學(xué)校的特色之一，學(xué)校于2010年1月創(chuàng)建成為宜興市特色學(xué)校。特色創(chuàng)建背景篇我們以黨的十六大和全國基礎(chǔ)教育工作會(huì)議、農(nóng)村教育工作會(huì)議精神為指針，以基礎(chǔ)教育課程改革為抓手，以全新的教育理念，著力推動(dòng)學(xué)校的特色建設(shè)，確保素質(zhì)教育的扎實(shí)推進(jìn)和全面深化，進(jìn)一步提高學(xué)校教育和辦學(xué)品位，保持我校教育在全市的領(lǐng)先地位。我校特色學(xué)校的建設(shè)，遵循特色項(xiàng)目學(xué)校特色特色學(xué)校的過程三步推進(jìn)。一、領(lǐng)導(dǎo)重視，網(wǎng)絡(luò)健全。我們學(xué)校建立了校長為首，副校長任組長，教導(dǎo)處、少先隊(duì)、總務(wù)處組成的創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成員包括所

3、有教師。依托園區(qū)關(guān)心下一代工作委員會(huì)、校外輔導(dǎo)員、社會(huì)各界熱心人士成立了學(xué)校的關(guān)心下一代工作領(lǐng)導(dǎo)小組。我們還推行年級(jí)組長對(duì)本年級(jí)的德育工作實(shí)施分層管理。這樣，學(xué)校德育網(wǎng)絡(luò)基本做到立體化、全方位，確保了特色學(xué)校創(chuàng)建工作的有效運(yùn)行。二、順應(yīng)時(shí)代，德育為首。我校創(chuàng)建以來，在實(shí)施素質(zhì)教育，推行新課程的教育教學(xué)改革中，學(xué)校堅(jiān)持德育為先，五育并舉。隨著改革開放的深入發(fā)展，園區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了新的蓬勃發(fā)展時(shí)期，在這一特定歷史時(shí)期特定條件下，學(xué)校德育工作鮮明地烙上了城郊結(jié)合特色。學(xué)校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，敏銳地捕捉了特色創(chuàng)建的抓手和突破口，建立了校本課題，深入研究。三、文化傳承，觀念到位。環(huán)境保護(hù)問題作為一項(xiàng)事關(guān)人類

4、生存和發(fā)展的重大問題，越來越被世界各國政府和人民所共同關(guān)注，“保護(hù)環(huán)境，防止污染，保持生態(tài)平衡”已逐步成為全人類的共同愿望和自覺行動(dòng)，環(huán)保是一場綠色變革。根據(jù)地處中國宜興環(huán)保科技工業(yè)園這一特殊的地理位置，我校因地制宜，充分發(fā)揮其有利條件，積極開展環(huán)保教育，積極引導(dǎo)隊(duì)員開展環(huán)保活動(dòng)。鑒于以上原因，我校決定創(chuàng)建特色學(xué)校，并以此為輻射，帶動(dòng)學(xué)校其它特色的形成，豐富學(xué)校內(nèi)涵，提升教育質(zhì)量。特色創(chuàng)建目標(biāo)篇一、特色學(xué)校建設(shè)總目標(biāo)。利用三至四年時(shí)間，通過“特色項(xiàng)目，學(xué)校特色，特色學(xué)?！钡耐七M(jìn)，實(shí)現(xiàn)我?！百|(zhì)量立校、科研興校、特色強(qiáng)?！钡哪繕?biāo)，把學(xué)校建成社會(huì)贊譽(yù)、家長滿意、領(lǐng)導(dǎo)放心、師生依賴的一流品牌學(xué)校。二、

5、分階段目標(biāo)。1、近期目標(biāo)：確立特色項(xiàng)目。（2005年1月2006年12月） 學(xué)校成立特色建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和研究指導(dǎo)小組，在結(jié)合學(xué)校的基礎(chǔ)、現(xiàn)狀、條件、師資、生源等具體情況，充分聽取教師意見的前提下，從課程改革的要求和社會(huì)對(duì)人才的需求出發(fā)，凝煉、提取具有我校特色的創(chuàng)建項(xiàng)目，進(jìn)行專題調(diào)研，分析其可行性、科學(xué)性和價(jià)值性，研究制訂切實(shí)可行的實(shí)施方案。領(lǐng)導(dǎo)帶頭，全員參與，從各個(gè)方面全方位的進(jìn)行。2、中期目標(biāo)：建設(shè)學(xué)校特色。（2007年1月2008年12月） 通過充分挖掘?qū)W校、社區(qū)教育資源，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，全校師生達(dá)成共識(shí)，大家手拉手，肩并肩，從我做起，從身邊做起，用我們的良知去阻止環(huán)境的破壞，用我們的熱情

6、去創(chuàng)造綠色的春天。同時(shí)帶動(dòng)身邊的人共同保護(hù)我們的地球，樹立“人人為環(huán)保，環(huán)保為人人”的意識(shí)，用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)我們的地球，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的主動(dòng)性和自覺性，形成學(xué)校特色。 3、遠(yuǎn)期目標(biāo)：建成特色學(xué)校。（2009年1月2011年12月） 以課題為導(dǎo)向，開展“環(huán)保教育”特色學(xué)校建設(shè)活動(dòng)，通過近三年的打造，抓住一點(diǎn)，影響全面，使學(xué)校形成鮮明辦學(xué)風(fēng)格，學(xué)生有特長的基礎(chǔ)上，將其拓展成學(xué)校的辦學(xué)個(gè)性，成為全面深化素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效載體，最終實(shí)現(xiàn)特色學(xué)校的目標(biāo)。學(xué)校特色的建設(shè)不是一蹴而就的，需要一個(gè)漫長的階段，為此，我們要分步推進(jìn)，逐步深入。每年要分別制訂特色工作計(jì)劃，落實(shí)措施，進(jìn)行階段性反思、小

7、結(jié)，分析問題，尋找對(duì)策，使特色建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)。特色創(chuàng)建實(shí)踐篇開展環(huán)境教育，培養(yǎng)全校師生的環(huán)保素養(yǎng)，是一種契機(jī)，也是一種希望，它能有效地促進(jìn)我校的校風(fēng)、校容、校貌的轉(zhuǎn)變，是我校師生的一致愿望，在這十多年里，我校以環(huán)保教育為立校之本，在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保觀念，創(chuàng)建綠色學(xué)校方面，腳踏實(shí)地做了大量卓有成效的環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，重點(diǎn)開展七項(xiàng)環(huán)?；顒?dòng)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)和理性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)?；顒?dòng)一：綠色有約 每學(xué)期開展“我與綠蔭交朋友”活動(dòng)，各中隊(duì)和小隊(duì)在校園內(nèi)有自己的護(hù)綠保潔區(qū)，護(hù)綠區(qū)內(nèi)的花草樹木就是他們的朋友。同學(xué)們開展清理護(hù)綠區(qū)，給小樹做名片，寫觀察日記等活動(dòng)。每年3月12日植樹節(jié)，我們圍繞“植綠、護(hù)綠

8、、愛綠”的主題開展“3.12綠色行動(dòng)”，號(hào)召學(xué)生用綠色裝扮校園，裝扮大自然?；顒?dòng)二：垃圾回收 這幾年來，學(xué)校堅(jiān)持不懈地進(jìn)行垃圾回收工作，樹立學(xué)生資源再利用的環(huán)保意識(shí)，同時(shí)把回收垃圾的資金存入學(xué)校愛心基金，捐贈(zèng)給災(zāi)區(qū)小朋友，幫助身邊的貧困學(xué)生。既保護(hù)了環(huán)境又培養(yǎng)了隊(duì)員的愛心，起到一舉兩得的效果?；顒?dòng)三：爭做綠色環(huán)保小衛(wèi)士 組織隊(duì)員開展服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)、爭做綠色環(huán)保小衛(wèi)士是我校延續(xù)多年的特色工程。每學(xué)期我們組織學(xué)生利用節(jié)假日去園區(qū)揀白色垃圾，做一些簡單的環(huán)境小調(diào)查、小研究，向行人及商店分發(fā)環(huán)境教育傳單、講究衛(wèi)生保護(hù)環(huán)境大簽名、環(huán)境意識(shí)與知識(shí)問卷調(diào)查、向家長上環(huán)保課等。結(jié)合一些環(huán)境教育日開展一些主

9、題活動(dòng)，如：每年4月22日世界地球日，召開“我們共同的家園”隊(duì)會(huì)，6月5日世界環(huán)境保護(hù)日，組織開展“環(huán)?！崩L畫比賽、演講比賽，“我為環(huán)保獻(xiàn)一計(jì)”等活動(dòng)。同時(shí)發(fā)動(dòng)隊(duì)員利用廢品搞小發(fā)明、小制作，在每年的市勞科技競賽中我校同學(xué)頻頻獲獎(jiǎng)?；顒?dòng)四：營造“綠色氛圍” 為了深入開展綠色教育，創(chuàng)造校園的綠色氛圍，讓綠色理念潛移默化地影響學(xué)生，形成濃厚的綠色輿論。學(xué)校開展了創(chuàng)“綠色氛圍”的系列活動(dòng)。1、綠色廣播站：每周五晨會(huì)開播學(xué)校綠色廣播，節(jié)目由學(xué)生自己采訪、撰稿、編輯、主持。內(nèi)容涉及環(huán)境問題、環(huán)境知識(shí)、師生環(huán)境行為等。2、悄悄話信箱：發(fā)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)校的環(huán)境管理，學(xué)生發(fā)現(xiàn)環(huán)境問題或有關(guān)建議，可以通過悄悄話信箱

10、向?qū)W校管理部門反映，提高學(xué)生的參與意識(shí)，樹立學(xué)生環(huán)境主人翁的意識(shí)。3、綠色小報(bào)：學(xué)校組織學(xué)生收集有關(guān)環(huán)保知識(shí)定期出版學(xué)生手抄報(bào)和電腦小報(bào)，介紹有關(guān)的環(huán)境知識(shí)，報(bào)道學(xué)校環(huán)境教育的動(dòng)態(tài)，環(huán)保信息，環(huán)保知識(shí)，對(duì)學(xué)生、家長、社區(qū)有一定影響。4、綠色宣傳窗：學(xué)校重視綠色氛圍的布置，專門設(shè)有綠色宣傳窗和宣傳墻報(bào)。5、在學(xué)校網(wǎng)站上開辟“環(huán)境教育”專欄，宣傳綠色環(huán)保的有關(guān)知識(shí)，及時(shí)反映學(xué)校創(chuàng)建工作的最新情況，接受師生的有關(guān)建議?；顒?dòng)五：水環(huán)境監(jiān)督 07年3月，我校被無錫市水利局、共青團(tuán)無錫市委員會(huì)命名為“無錫市青少年水環(huán)境監(jiān)督崗”。我們能做好“水環(huán)境監(jiān)督崗”的作用，做好保護(hù)水資源，節(jié)約用水的宣傳等活動(dòng):由大隊(duì)

11、輔導(dǎo)員張玉亞老師執(zhí)教綜合實(shí)踐活動(dòng)珍惜生命之水，讓學(xué)生體會(huì)到水的寶貴;布置學(xué)生課外閱讀，搜集保護(hù)水資源的方法、故事，以手抄報(bào)的形式制作成“我眼中的水”專題展板；開展節(jié)水方案的評(píng)比；組織學(xué)生上網(wǎng)了解水資源，外出考察周圍的水資源；組織環(huán)保小記者到宜興市清源污水處理廠、南京大學(xué)宜興環(huán)?？萍佳邪l(fā)中心、宜興市氿濱自來水廠等學(xué)校環(huán)保實(shí)踐基地開展活動(dòng)?；顒?dòng)六：全國李四光中隊(duì) 由團(tuán)市委學(xué)少部王部長牽頭，我校四中隊(duì)被命名為“全國李四光中隊(duì)”。我們的“李四光中隊(duì)”每年都在悄悄行動(dòng)：走進(jìn)社區(qū)護(hù)綠活動(dòng)、紅領(lǐng)巾廣播中的“環(huán)保倡議”，以及即將開展的“尋偉人足跡，創(chuàng)綠色世界”中隊(duì)主題活動(dòng)。幾年中我們的“李四光中隊(duì)”取得預(yù)期的

12、教育效果。活動(dòng)七：校本研究 2002年10月申報(bào)了無錫市級(jí)課題“環(huán)保綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程的研究”。我們?cè)谘芯康耐瑫r(shí)著手開發(fā)環(huán)保綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程教材，其目的是適應(yīng)新課改的要求，落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）、中小學(xué)環(huán)境教育實(shí)施指南（試行）的精神，將現(xiàn)有的環(huán)境教育教材和科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、語文、數(shù)學(xué)、品德與生活、品德與社會(huì)等教材中的有關(guān)環(huán)保的內(nèi)容進(jìn)行整合，開發(fā)出適合我校特點(diǎn)的具有指導(dǎo)環(huán)保綜合實(shí)踐活動(dòng)意義的校本教材，以便更好地指導(dǎo)師生開展環(huán)保綜合實(shí)踐活動(dòng)，并更好地對(duì)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。2005年由我校教師通過近三年的收集素材、整理資料，不斷地補(bǔ)充、修正，一套三冊(cè)環(huán)保綜合實(shí)踐活動(dòng)教材以及校本課程實(shí)

13、施細(xì)則終于編寫完成。本書按低、中、高三個(gè)年段分為三冊(cè)，每冊(cè)有八課，一個(gè)年級(jí)四課，每學(xué)期兩課。低年級(jí)將課時(shí)安排在班隊(duì)活動(dòng)課中，中高年級(jí)將課時(shí)安排在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中。三冊(cè)二十四課內(nèi)容在編排上盡量做到不重復(fù)，由淺入深，體現(xiàn)層次性。每一課內(nèi)容在設(shè)計(jì)中盡量體現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)明白道理指導(dǎo)行動(dòng)的框架，并力求體現(xiàn)知識(shí)性、科學(xué)性、綜合性、實(shí)踐性、趣味性等特點(diǎn)。本教材在宜興市、無錫市校本教材評(píng)比中均獲得一等獎(jiǎng)，與教材相配套的教師指導(dǎo)用書也已編寫完成，并在使用過程中不斷完善。在開展的一系列環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)中，環(huán)保研究課題已經(jīng)結(jié)題，在宜興市、無錫市“十五課題”成果評(píng)比中獲得二等獎(jiǎng)出刊了校本教材，電視專題報(bào)道綠色的呼喚銅峰小學(xué)環(huán)

14、保小衛(wèi)士側(cè)記在無錫教育電視臺(tái)宜興教育時(shí)空中播出，有多位學(xué)生、教師在各類環(huán)?；顒?dòng)、征文活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，學(xué)校也被評(píng)為環(huán)境教育先進(jìn)單位、江蘇省綠色學(xué)校。學(xué)校還開辟有用于環(huán)保教育的環(huán)保教育館。環(huán)保教育館采用圖片、文字、實(shí)物、多媒體等形式展示學(xué)校開展環(huán)保研究的過程，集宣傳環(huán)保理念、了解環(huán)保知識(shí)、開展環(huán)保實(shí)踐、展示活動(dòng)成果于一體。開館至今已經(jīng)接待了江蘇省環(huán)保廳領(lǐng)導(dǎo)、南京大學(xué)宜興環(huán)保科技研發(fā)中心領(lǐng)導(dǎo)、宜興市環(huán)保局教育局領(lǐng)導(dǎo)、宜興市電視臺(tái)陽羨茶館記者、宜興日?qǐng)?bào)記者、兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等多批慕名前來參觀的領(lǐng)導(dǎo)。該館的開放為學(xué)校開展環(huán)保特色教育又增加了一個(gè)全新的實(shí)踐基地特色創(chuàng)建發(fā)展篇學(xué)校于2009年12月通過了江蘇省義務(wù)教

15、育現(xiàn)代化學(xué)校，無錫市教育督導(dǎo)室領(lǐng)導(dǎo)在評(píng)估反饋會(huì)上指出了學(xué)校發(fā)展的方向：在原有環(huán)保教育的基礎(chǔ)上，推行綠色管理，積極構(gòu)建綠色校園文化。下面是我在環(huán)保教育的基礎(chǔ)上引發(fā)的對(duì)綠色教育的一點(diǎn)理解及以后的設(shè)想：一、綠色教育的內(nèi)涵：綠色是一種極富生命力的顏色，它蘊(yùn)含著無限的自由和發(fā)展空間，綠色教育就其內(nèi)涵而言，具有三個(gè)層面的含義：其一，綠色環(huán)境。叢叢綠林、株株花木、曲徑通幽、花香鳥語，為學(xué)生創(chuàng)造一方健康成長的沃土，給學(xué)生擎起一片施展個(gè)性的藍(lán)天，讓每棵樹，每面墻，每個(gè)景點(diǎn)都成為能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生熏染的老師。通過學(xué)校環(huán)境的感染，規(guī)章制度的導(dǎo)向，教師的引領(lǐng)影響，使其成長過程中，逐漸形成一個(gè)健康的體魄，豐富的情感，美好的

16、心靈。為學(xué)生的發(fā)展奠基。我們可以說在這種綠色校園文化中成長起來的孩子，對(duì)他人會(huì)有關(guān)愛之心，對(duì)自然會(huì)有悲天憫人的情懷，對(duì)人類的未來有一種神圣的使命感和高度責(zé)任感。其二，綠色管理。任何學(xué)校管理的核心都是人，教師們是一個(gè)個(gè)活生生的人，他們有思想，有感情，有獨(dú)立的人格，有各種需要，渴望自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)這些正是作為生命體的人的主要特性。學(xué)校管理要正視這特性，在注重管理的科學(xué)化、有序化的同時(shí)，確立生命意識(shí)，關(guān)注生命，以教師的發(fā)展為本，樹立人本主義的現(xiàn)代教育管理理念，進(jìn)行民主管理。做到人人有事做，事事有人管；人人能做事，事事能做好；人人兢兢業(yè)業(yè)做事、事事認(rèn)認(rèn)真真做好；人人高興愉快和諧做事，事事高質(zhì)高效低耗完成

17、。要達(dá)到這一目標(biāo)，就要靠以人為本，以人為核心的文化管理和人的極強(qiáng)的事業(yè)心來實(shí)現(xiàn)。其三，綠色人際。所謂“綠色人際關(guān)系”是指人與人之間能夠相互尊重，相互關(guān)心、相互協(xié)調(diào)，相互促進(jìn)。心理學(xué)家認(rèn)為：人的心理是自然界中最為復(fù)雜的現(xiàn)象之一。我們能做的是努力使人際關(guān)系變得最單純，以最簡單的方式來解決最復(fù)雜的人際關(guān)系問題，人際關(guān)系加上“綠色”兩個(gè)字，就意味著人與人之間應(yīng)該有大自然的寬闊、淳樸、和諧和生命力；就意味著人們應(yīng)該有共同的美好追求和向往；就意味著人與人之間應(yīng)該有更多的理解、信任和欣賞；就意味著作為一個(gè)集體中的成員，應(yīng)該心往一處想，勁往一處使；就意味著每個(gè)人生活得單純、充實(shí)、無暇顧及你是我非?！熬G色”的人

18、際關(guān)系體現(xiàn)在同事之間，就要求同事間相互理解，相互信任，相互欣賞，相互提醒，而不是猜忌，懷疑，誹謗，嫉妒，“綠色”的人際關(guān)系體現(xiàn)在師生之間，就要求師生相互尊重，相互信任，相互鼓勵(lì)，相互要求，而不是歧視，挖苦，瘋刺，懲罰。二、綠色教育的目標(biāo)。綠色教育要與以人為本的教育理念相和諧，使師生在求知、求美、求樂中得到潛移默化的啟迪和教育，創(chuàng)立能使孩子心靈觸動(dòng)的文化情境，激勵(lì)學(xué)生修身、立志、進(jìn)取，努力把學(xué)校建設(shè)成名副其實(shí)的“自主發(fā)展的學(xué)園、張揚(yáng)個(gè)性的樂園、優(yōu)美典雅的花園”：學(xué)園充分發(fā)揮教育的主導(dǎo)與主體作用，促進(jìn)師生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存，并使學(xué)習(xí)成為師生的一種生活和生存方式、成為校

19、園內(nèi)的一種環(huán)境和氛圍，使學(xué)校在繼承、傳播人類文化的過程中，構(gòu)建具有自生風(fēng)格的新文化。樂園構(gòu)建寬松、和諧、活潑、進(jìn)取的人際氛圍，在樂教、樂學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)協(xié)作、學(xué)會(huì)競爭?；▓@使師生在適應(yīng)環(huán)境、改造環(huán)境、營造環(huán)境中學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)審美、陶冶情操、調(diào)節(jié)情趣，塑造美好的心靈。三、綠色教育的實(shí)施。培育綠色校園文化精神。 首先，我們要進(jìn)一步深化我校的辦學(xué)理念。我們班子集體經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)，教育管理理念的不斷的提升，在思想上清晰地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求是不僅僅要有精而廣的知識(shí)，更要具備一定的創(chuàng)新能力；不單純要有做好本職工作的熱情，更要有一種對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的人文精神。這一社會(huì)人才的取向也就成為我校確立全新

20、辦學(xué)理念出發(fā)點(diǎn)和歸宿?；诖?，經(jīng)過我校長期的反復(fù)研究、提升最終確立現(xiàn)在形成我校的辦學(xué)理念：以愛為源、因材施教、培養(yǎng)一代新人。它成為我們建設(shè)特色校園文化的思想指南。在以后的綠色校園文化的建設(shè)工作中，我們還要不斷完善，深化這一辦學(xué)理念。圍繞著這一理念形成我校的校風(fēng)，學(xué)風(fēng)，校歌，校徵。真正做到精神文化系統(tǒng)化，全面化。全體老師要把這一辦學(xué)理念融于自己的教學(xué)和德育工作中，在日常各種活動(dòng)中都要強(qiáng)化和落實(shí)這一辦學(xué)理念。同時(shí)各條線要把辦學(xué)理念與實(shí)際結(jié)合起來。其次精神文化還體現(xiàn)在師生角色的轉(zhuǎn)變上，給學(xué)生心理上、人文上和人道上的關(guān)懷。我們要教師更新觀念首先使自己成為一名教育者，對(duì)學(xué)生注入人文關(guān)愛。我們的老師要從學(xué)

21、生情感入手，溝通師生間的情感，建立了良好、平等、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生主動(dòng)感悟，主動(dòng)思考，目的在于培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)有健全人格、完整人格的人；培養(yǎng)其高貴的人性。教會(huì)學(xué)生如何尊重人、理解人，如何以誠待人，與人相處。教師與學(xué)生平等交流，把學(xué)生真正作為一個(gè)有思想、平等的人來對(duì)待，而不再單一地把教師的意志強(qiáng)加給學(xué)生。更注重對(duì)學(xué)生情感價(jià)值觀的導(dǎo)向，我們的教師要做到與學(xué)生心靈上的溝通，春風(fēng)般撫平有問題學(xué)生的心靈，幫助他們走出心靈上的困惑。給學(xué)生一個(gè)精神的家園。  開展綠色校園教育活動(dòng)。行為文化是學(xué)校的教師與學(xué)生在教學(xué)管理與學(xué)習(xí)鍛煉中用實(shí)際行動(dòng)來體現(xiàn)和實(shí)踐校園文化的內(nèi)涵。行為文化強(qiáng)調(diào) “人”在校園文

22、化中的地位，教師和學(xué)生是行為文化的主體，也是我們綠色校園文化的實(shí)踐者、發(fā)展者、受益者。一要加強(qiáng)黨政班子集體在綠色校園文化中領(lǐng)路人的作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的行為直接關(guān)系到學(xué)校發(fā)展的前進(jìn)方向和發(fā)展的過程，領(lǐng)導(dǎo)者首先應(yīng)是一個(gè)學(xué)習(xí)者、開拓者、感染者，只有做到這些才能真正起到領(lǐng)路人的作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要積極參加各種與學(xué)校發(fā)展有關(guān)的學(xué)習(xí)和參觀，要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，用全新的教育思想來充實(shí)自已的頭腦。在工作中，班子成員還要繼續(xù)做到表率的作用。繼續(xù)發(fā)揮自已旗幟的作用。要求普通教師做到的自己首先要做到。    二是要加強(qiáng)教師在綠色教育中中流砥柱的作用。教師是對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響最大，最直接的人。為

23、了對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，我校積極規(guī)范教師行為。教師要衣著得體。要大方而又富有生氣。要加大對(duì)教師行為的規(guī)范，通過領(lǐng)導(dǎo)者的引領(lǐng)，典型教師的示范，擴(kuò)大教師行為對(duì)學(xué)生的影響力度。我們要通過改變教師的不良心態(tài)來影響學(xué)生讓學(xué)生們心態(tài)平和，健康，富有綠色的生機(jī)。“閱讀能提高陶養(yǎng)性情，提高人的修養(yǎng)?！睘榱耸箤W(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，我們教師首先要廣泛閱讀并把好文章推薦給學(xué)生，讓學(xué)生從中感受到文學(xué)的魅力和人生的哲理，扎實(shí)推進(jìn)校園讀書活動(dòng)的開展。我們的老師要通過自己的教學(xué)行為給學(xué)生以平等、和協(xié)、自主、協(xié)作的引領(lǐng)。這樣使我們的老師真正成為教育者。三要為學(xué)生的成長搭設(shè)一個(gè)發(fā)展個(gè)性的平臺(tái)，在綠色校園文化的影響下進(jìn)行“自我教

24、育”?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切”這是我們綠色校園文化的最終歸宿。因此學(xué)生行為是校園文化的主體，校園文化的效用最終會(huì)通過學(xué)生的行為表現(xiàn)出來，同時(shí)學(xué)生的行為是校園文化的重要組成部分，我們要通過校園文化的熏陶使學(xué)生的行為朝能“真正能肩負(fù)起社會(huì)責(zé)任的人”的方向邁進(jìn)。在以后的工作中，我們還要開展以下活動(dòng)：運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行教育。充分利用法定節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日，重大歷史事件紀(jì)念日，開展各項(xiàng)主題教育活動(dòng)。認(rèn)真組織新生開展入學(xué)教育，進(jìn)行新隊(duì)員宣誓。舉辦各種知識(shí)競賽或演講會(huì)等活動(dòng)。抓好學(xué)生日常行為規(guī)范教育和法制教育。制定規(guī)章制度，建立健全學(xué)生行為評(píng)價(jià)和反饋體系，不斷促進(jìn)學(xué)生行為的養(yǎng)成；利用開展評(píng)選優(yōu)秀

25、少先隊(duì)員、星級(jí)班級(jí)等創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生健康發(fā)展；注重法制教育，開設(shè)法制教育課，開展安全教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生安全、法制意識(shí)；繼續(xù)開展好學(xué)生值周，文明禮儀監(jiān)督制度，規(guī)范學(xué)生的行為。使用文明禮貌語言。學(xué)校全體教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生說臟話等不良習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生使用文明禮貌語言。抓好學(xué)校衛(wèi)生工作，凈化校園環(huán)境，擺放垃圾桶，張貼警示標(biāo)語。劃分衛(wèi)生包干區(qū)責(zé)任到班，做到校內(nèi)無衛(wèi)生死角。積極開展尊師愛生、尊老愛幼等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理人與人的關(guān)系、學(xué)會(huì)與人的良好交往。建立起和諧、健康的人際關(guān)系。強(qiáng)化學(xué)?！叭L(fēng)”建設(shè)。學(xué)校“三風(fēng)”即領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)、教師的教風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)。首先，領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)是關(guān)鍵，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，在學(xué)校的各項(xiàng)工作以及執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度中發(fā)揮好帶頭作用。其次，要狠抓教師在學(xué)生中的表率作用。要求教師從精神風(fēng)貌、道德修養(yǎng)、工作作風(fēng)、學(xué)識(shí)水平到儀表風(fēng)度、言談舉止、生活起居都應(yīng)起到為人師表的作用。這樣，教師有高度的事業(yè)心、責(zé)任感和無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，學(xué)生有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，勤奮攻讀，