《認(rèn)識(shí)幾分之一》

1、認(rèn)識(shí)幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)固始縣幸福小學(xué)姓名：李麗1、 教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)熟悉的生活事例和直觀圖形、實(shí)物的探討和研究中初步認(rèn)識(shí)幾分之一,建立分?jǐn)?shù)的初步概念,會(huì)讀會(huì)寫幾分之一,并能借助圖形明確幾分之一的含義。2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。3、在動(dòng)手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】分?jǐn)?shù)概念的初步構(gòu)建,認(rèn)識(shí)幾分之一。【教學(xué)工具】多媒體課件，長(zhǎng)方形、正方形、圓形等圖形。2、 學(xué)情分析本單元課程是在學(xué)生掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次

2、質(zhì)的飛躍。因?yàn)闊o論在意義上，還是在讀寫方法上以及計(jì)算方法上，它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)概念抽象，學(xué)生接受起來比較困難，不容易一次學(xué)好。認(rèn)識(shí)幾分之一是認(rèn)識(shí)幾分之幾的第一階段，是單元教材的“核心”，也是整個(gè)單元的起始課，對(duì)以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。為此，在教學(xué)中需借助學(xué)生所熟悉的具體事例，通過演示和學(xué)生的操作，使學(xué)生逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀、會(huì)寫幾分之一， 并能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小，為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)等知識(shí)打下的基礎(chǔ)。讓學(xué)生經(jīng)歷建立分?jǐn)?shù)概念的過程，體驗(yàn)動(dòng)手操作、合作交流的方法培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力及操作、表達(dá)能力和合作交流的意識(shí)讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得成

3、功感。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是在教師組織、引導(dǎo)下的自我建構(gòu)、自我生成的過程。衡量一節(jié)課成功與否的標(biāo)準(zhǔn)是看學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展，也就是說教師的教應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)服務(wù),教師教的過程要順應(yīng)學(xué)生學(xué)的過程,教師教的效果要體現(xiàn)為學(xué)生學(xué)的效果。而要讓學(xué)生通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)有所收獲,首先就要了解學(xué)生的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),重新認(rèn)識(shí)學(xué)生,從學(xué)生出發(fā)去備課,根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容及具體的教學(xué)目標(biāo),恰當(dāng)?shù)剡x取教學(xué)環(huán)節(jié),順著學(xué)生的思路安排教學(xué)順序?；谝陨险J(rèn)識(shí),我在執(zhí)教認(rèn)識(shí)幾分之一一課時(shí)，進(jìn)行了多次實(shí)踐與反思,按照以下教學(xué)方案，構(gòu)建學(xué)生幾分之

4、一的概念，認(rèn)識(shí)幾分之一3、 教學(xué)方法設(shè)計(jì)1、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)；2、充分讓學(xué)生獨(dú)學(xué)、同桌對(duì)學(xué)和小組群學(xué)。4、 教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望引入：師:小明和小娟到公園郊游,他們準(zhǔn)備了許多好吃的，這時(shí)小明和小紅遇到了一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題。原來他們?cè)诜挚蓸?，蘋果和月餅,我們能不能幫他們分一分?1.把4瓶可樂分給兩個(gè)人,每人分到( )個(gè)。2.把2個(gè)蘋果分給兩個(gè)人,每人分到( )個(gè)。師：這樣分的現(xiàn)象叫什么？為什么要這樣分？生:叫平均分，這樣分才公平。師:把這塊月餅平均分成兩份,一人分半塊,就是每人分一半,這樣就公平了。師:噢,對(duì),你說的很有道理。(師演示分月餅)師:那么,怎

5、么用數(shù)字來表示他們分的數(shù)量?生:每人分到2瓶可樂用數(shù)字2表示，每人分到1個(gè)蘋果用數(shù)字1表示。師：這半塊能用什么數(shù)來表示呢?今天我們就來認(rèn)識(shí)一位新朋友“分?jǐn)?shù)”。師板書“分?jǐn)?shù)”（二）出示課題:認(rèn)識(shí)幾分之一拿出練習(xí)本跟著老師一起寫:先畫一條短橫線,表示平均分。(師邊說邊板書)平均分成兩份就在分?jǐn)?shù)線的下面寫“ 2 ”,(師板書)每人分到的都是兩份中的 1 份,就在分?jǐn)?shù)線上面寫“ 1 ”。(師板書)（3） 認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義，讀，寫，以及各部分名稱。1這個(gè)二分之一表示的含義就是,請(qǐng)同學(xué)們一起讀一下。2.我們把一塊月餅平均分成兩份,其中一份就是它的二分之一,寫作1/2.(同桌討論)抽生回答.師:唉呀,真厲害師

6、：同學(xué)們,你們知道嗎,分?jǐn)?shù)的每一部分都有名字。讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下吧!師:真棒,讀的非常正確。（四）實(shí)際操作，折一折。師:拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形折一折使涂色部分可以用1/2表示。（出示長(zhǎng)方形紙）請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙片，先折一折，再把它的1/2涂上顏色?？纯凑l(shuí)完成的又快又正確。師：都完成了嗎？誰(shuí)愿意把你的作品展示給大伙兒看看的？展示學(xué)生作品，并將其貼在黑板上：橫著對(duì)折 同意他的折法嗎?一樣的舉起來?？v向?qū)φ?涂色的這部分是長(zhǎng)方形的1/2嗎？斜折 這樣呢？師：他們的折法不同，有的橫，有的豎有的斜，涂色的部分也各不相同，為什么說他們都是1/2??？（都是一半，都是把長(zhǎng)方形平均分成了2份。而涂色

7、的正好是其中的一份。）小結(jié)：只要把一個(gè)東西平均成兩份，其中的一份就是1/2。5、 板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)和人一樣，各部分也有名稱，教師邊說邊板書：先寫“-”，再寫下面的2，表示把物體平均分成2份，最后寫1，表示其中的1份像1/2、1/3、1/4、1/5這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)(板書)6、 技術(shù)運(yùn)用1、情景引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。上課開始由兩人分一塊月餅的問題情境引入，使學(xué)生體會(huì)到分?jǐn)?shù)產(chǎn)生于實(shí)際生活的需要。上課結(jié)束時(shí)學(xué)生用已學(xué)的知識(shí)（認(rèn)識(shí)了幾分之一）去撕圖，使學(xué)生再次體會(huì)到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠解決生活中的實(shí)際問題，正所謂“源于生活，用于生活，創(chuàng)造鮮活”2、利用多媒體教學(xué)技術(shù)、實(shí)物展示手段，學(xué)生興趣盎然，積極參與探索

8、，學(xué)生根據(jù)自身的需要產(chǎn)生主動(dòng)探究的情感，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生進(jìn)行了大膽猜想、動(dòng)手操作、合作交流，討論概括以及猜猜估估等活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和探索精神，發(fā)展了思維能力和解決問題的能力。本課在教學(xué)的意義時(shí)，教師并沒有向?qū)W生灌輸?shù)囊饬x而是讓學(xué)生動(dòng)手折紙，學(xué)生間交流后概括得出，這也進(jìn)一步體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師教得流暢學(xué)生學(xué)得主動(dòng)。7、 資源運(yùn)用1、出示課件：認(rèn)識(shí)幾分之一 像1/2、1/3、1/4、1/5這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)，介紹分?jǐn)?shù)各部的名稱，并讓學(xué)生互相說一說。2、課件出示練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌交流匯報(bào)，此處要注重讓學(xué)生理解“平均分”。3、組織學(xué)生用長(zhǎng)方形紙片折出

9、二分之一，正方形紙片折出四分之一，圓形紙片折出任意分之一，并涂上顏色。4、課件出示練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立思考并完成。5、讓學(xué)生自己用小棒理解幾分之一。8、 教學(xué)創(chuàng)新1、充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)生的一種愉悅情緒的體驗(yàn)和積極的情感的體驗(yàn)。根據(jù)這一理念，課堂中教師注重創(chuàng)設(shè)問題情境，課一開始借助多媒體創(chuàng)設(shè)“為悟空八戒分禮物”的場(chǎng)景，在此基礎(chǔ)上拋出問題，學(xué)生興趣盎然，積極參與探索。并始終圍繞學(xué)生喜愛的兩個(gè)形象展開情境的創(chuàng)設(shè)。另外在本節(jié)課中教師設(shè)計(jì)了從生活的圖片中找出分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，同時(shí)讓學(xué)生自己根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)說說生活還有哪些分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。這樣學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用

10、于生活中，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、給學(xué)生提供廣闊的時(shí)間和空間，充分體現(xiàn)“動(dòng)手操作、自主探索與合作交流”為主的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。（1）給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料：圓、長(zhǎng)方形、正方形紙。利用學(xué)具的直觀性特點(diǎn)，組織學(xué)生折一折、涂一涂，在直觀操作中體會(huì)幾分之一的意義。（2）促使探究活動(dòng)的開展和深化。讓學(xué)生通過實(shí)踐操作、觀察、思考、歸納，經(jīng)歷探索新知的過程，體會(huì)探索成功的喜悅，并在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)下把探索過程引向深入。（3）組織學(xué)生進(jìn)行多種方式的交流。讓學(xué)生在同桌交流、全班交流、師生交流的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的意見，了解別人的觀點(diǎn)，在交流中探索問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問題。3遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上努力創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍，努力構(gòu)建平等的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中教師與學(xué)生一起活動(dòng)、討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見闡述自己的觀點(diǎn)，這些都有利于學(xué)生充分展示自我，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使整個(gè)課堂充滿了人性化。9、 教學(xué)反思1、在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的過程中有時(shí)過于急躁，代替的多，放手的少，沒有加以引導(dǎo)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況多鼓勵(lì)學(xué)生說一說，盡可能讓學(xué)生自己表達(dá)，生生互相補(bǔ)充，這樣有利于學(xué)