秋天的懷念教學(xué)設(shè)計分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 秋天的懷念一、導(dǎo)入：師：這節(jié)課，讓我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)秋天的懷念。母親是那么親切的字眼兒，提起母親我們總有說不完的話。秋天是美麗的，但是母親就是在這個季節(jié)離開她那生病的兒子，帶著她無盡的牽掛，留給兒子永遠(yuǎn)的懷念。（再讀課題）二、整體把握：1、文中有兩個主要人物分別是（板書：兒子、母親）根據(jù)前面的學(xué)習(xí)我們能填這個空嗎？課件：史鐵生（ ）了，終生與輪椅為伴，母親心急如焚心力交瘁，漸漸（ ）（板書：癱瘓 憔悴）三、咬文嚼字悟真情這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去感悟那深沉的母子情深。下面請同學(xué)們再次讀讀課文，把你感受最深的地方劃出來，想一想從這些語句中你能體會出什

2、么。合作學(xué)習(xí)提示：1、 自讀課文，邊讀邊圈畫出表現(xiàn)母子情深的語句。2、 小組內(nèi)讀一讀這些語句，邊讀邊體會母子的深情。師：我看有些同學(xué)已經(jīng)劃好了，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文?！半p腿癱瘓后，我的脾氣變的暴怒無常?！?課件：雙腿癱瘓后，我的脾氣變的暴怒無常。生：望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。課件：出示課文（望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。）師；抓住文中關(guān)鍵的字詞來理解課文、去體會人物的心情是一種很好的閱讀方法，這句話中的關(guān)鍵的字是什么呢？生：砸 摔

3、師：板書：砸、摔師：通過這兩個字可以看出史鐵生心情怎樣？課件：突出“砸、摔”生：兒子心情很不好，脾氣暴怒無常。師：那么我們在讀的時候就要讀出動作的“暴怒無?！眮?，下面找同學(xué)讀一讀。你讀的很好，讀出了脾氣的暴怒。師：文中還有哪句話可以看出兒子脾氣的暴怒？生：“不，我不去！”我狠命的捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁！”課件：“不，我不去！”我狠命的捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁！”師：同學(xué)們找的太好了，我們看大屏幕，在這句話中也同樣用了一個動詞來表現(xiàn)兒子當(dāng)時的情感，這個詞是什么？生：捶師：板書：“捶”師：兒子為什么要狠命地捶打這兩條腿呢？為什么會說活著有什么勁？課件：突出“捶”生

4、：因為他癱瘓了，理想和報復(fù)都不能實現(xiàn)了，所以他變得暴怒無常，對生活失去了信心，心情很低落。師：這是史鐵生在自己的著作中寫的兩段話，充分表明了他當(dāng)時的心情。課件：史鐵生自己說的話。師：誰來讀一下。生：讀師：很好，下面讓我們帶著這種情感再讀課文。（引讀課文）望著望著北歸的雁陣，他會生：把眼前的玻璃砸碎；師：聽著聽著李谷一甜美的歌聲，他會生：猛地把東西摔向前面的墻壁。師：還有呢，媽媽要他去北?？淳栈?，他喊著生：不，我不去，我活著有什么勁！師：當(dāng)史鐵生發(fā)脾氣的時候，母親又是怎樣做的呢？生：這時，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我是動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。

5、課件：這時，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我是動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。師：從這句話中你有體會到了什么呢？生：從這些句子中我體會到母親對我的寬容和關(guān)懷。生：母親默默的承受著我的粗暴無理，我體會到了深深的母愛。師：這句話中有一個字可以看出母親的寬容與關(guān)懷，這個字是什么呢？生：躲師：板書：躲師：讓我們聚焦這個“躲”字，母親躲出去干什么？生：哭師：母親為什么要躲出去呢？生：不想讓兒子看到自己哭。怕兒子傷心。師：母親的愛是多么小心翼翼??！讓我們帶著這樣的情感再讀這句話。生：讀師：母親還怎樣做的呢？生：母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆在一塊，好好

6、兒活，好好兒活” 課件：母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆在一塊，好好兒活，好好兒活”師：文中哪幾個詞最能體現(xiàn)母親對兒子的愛？生：撲、抓、忍板書：撲、抓、忍師：請你們默讀這句話，注意這幾個動作。課件：撲（老師點示“撲”）母親“撲”下去的會是什么？生：因為兒子不想活了，所以母親撲下去的一定是兒子想要去死的心。師：課件：抓“母親抓住我的手”，“抓”住的僅僅是我的手嗎？生：母親抓住的是我想要死的欲望，她想抓住我，怕我輕生。因此，她也是抓住我，讓我必須好好兒活下去。師：就把你的體會送進(jìn)去，讀。生：讀師：課件；忍母親“忍”住的究竟是什么？生：不要兒子哭。也就是忍住了兒子的病給自己帶來的痛苦。生：

7、忍住的還有對兒子的抱怨。因為母親對兒子特別的愛，所以她能忍。師：好，把你的感受送到句子中去讀一讀。師：母親忍住的還有什么？    生：母親還隱瞞了自己的病情。師：這里的“忍”除了忍住對兒子的抱怨。還要忍住自己的痛苦，更要忍住兒子的病痛給自己的雙重打擊！這是一位怎樣的母親啊？ 師：下面請看大屏幕。（出示課件：獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落，我。）（讓我們來填這個空）生：獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落,我不禁暗暗流淚，淚就像那落葉一樣唰唰啦啦一樣生：我會想起小時侯像落葉一樣盡情奔跑的情景，可是現(xiàn)在再也不能像落葉一樣飄飄灑灑了。師：總之一

8、句話，“我”就像這落葉，“我”活著還有什么勁兒！作為一個21歲的青年人，原來活蹦亂跳的，現(xiàn)在突然坐在輪椅上，發(fā)這么大的脾氣，你理解他嗎？生：理解師：這時母親是怎樣做的？生：母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推你去看看吧?！闭n件：母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推你去看看吧。”師：這就是母親為什么要擋在窗前了，課件：擋一個擋字可以看出什么呢？板書：擋生：母親的愛是無微不至的，是那么的細(xì)膩。師：那母親為什么要讓兒子去看花呢？生：她想讓他的兒子去看看外面的世界，讓心情開朗一點。生：母親想讓兒子看花，讓心情變得愉快一些。生：母親也是一個愛花的人，所以母親讓兒子去看看花兒。生：母親希望

9、孩子去看花，是想讓他不要再想那些傷心的事。生：母親是個愛花的人，就是說母親熱愛生活，也要讓兒子熱愛生活。師：母親是多么用心哪！師：兒子終于答應(yīng)了母親明天去看花，然而，渴望已久的明天等到了嗎？生：沒有。師：從哪句話看出來的？生：她出去了，就再也沒回來。課件：她出去了，就再也沒回來。引讀：史鐵生懷著無限的悲痛和懷念寫下了10個字課件：她出去了，就再也沒回來。生：讀（她出去了，就再也沒回來。）母親就這樣走了，帶著她對兒子無盡的牽掛。生：讀（她出去了，就再也沒回來。）我不能忘記母親昏迷最后的一句話課件：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒”母親時時不忘惦念自己的兒女，時時不忘勸告自己的兒子。“咱娘

10、倆在一塊，好好兒活！好好活”課件：咱娘倆在一塊，好好兒活！好好活師：誰能讀一下這句話。這里的省略號是什么意思。生：母親的話言由未盡而意義無窮。師：是啊，母親把自己對兒子的無限期待，把自己勸兒子對生活充滿熱愛的情感完全融進(jìn)了這短短的幾個字之中。師：讓我們再讀這句話。四、感悟生命的美好師：母親帶著無限的牽掛就這樣走了，然而她的“好好活”讓兒子懂得了生命的意義，懂得了生命的美好。課件：又是秋天，妹妹推著我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，活潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。師：下面同學(xué)就結(jié)合這句話，可以小組合作，好好討論討論，可以自己思考，他們究竟懂得了該怎樣好好兒活？師：文

11、中寫了三種不同顏色的菊花都具有怎樣的特點，從中可以看出什么？下面請同學(xué)們自由發(fā)言生1：黃色的花“淡雅”，就是說人可以活得平凡，或者普通一些也可以的。課件：黃菊花生：白菊花高潔，就是說人活著要高尚、純潔、善良。課件：白菊花生：紫紅色的花熱烈而深沉，活潑灑灑，生活應(yīng)該一樣。課件：紫花    師：是啊，不管有多少秋風(fēng)蕭瑟，有多少風(fēng)雨打擊，人活著就要潑潑灑灑地笑對人生。 那就讓我們潑潑灑灑地讀“我倆在一塊兒要好好兒活，好好兒活”課件：我倆在一塊兒要好好兒活，好好兒活師：我看，因為不同的花有不同的特點，母親想讓自己的孩子在自己的心靈里、在人間綻放出屬于自己美麗的花

12、，也就是母親讓兒子選擇自己的人生。淡雅也好，高潔也罷，熱烈而深沉也行，總之要“好好活”。   讓我們再讀一下這句話吧！課件：“我倆在一塊兒要好好兒活，好好兒活”五、引讀升華，感悟懷念癱瘓的史鐵生終于懂得了母親的“好好兒活”，終于懂得了生命的美好，獲得了新生。生讀：我倆在一塊兒要好好兒活，好好兒活師：這意味深長的一“躲”這看則無心，實則有意的一“擋”，這心急如焚的一“撲”讓史鐵生明白了母親的愛，他會好好兒活生讀：我倆在一塊兒要好好兒活，好好兒活這因為這些史鐵生對母親充滿了懷念，因為母親使他懂得了母愛的博大、深沉，懂得了好好兒活的意義。板書：好好活、懷念課件：史鐵生簡介。指名讀。師：史鐵生用殘缺的身體