掌聲教學設計(共6頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上掌聲教學目標：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2通過本課的學習，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動去關愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關心和鼓勵，正確地看待自己。教學重難點：引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內在含義。教學課時：一課時教學過程：一、 談話導入同學們，我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的，掌聲想起來的時候，你的心情是怎樣的呢？生答今天，就讓我們一起來學習一篇課文掌聲（板書掌聲）二、 檢查預習1、檢查學生對本課字詞的掌握情況小兒麻痹癥 落下殘疾 一搖一晃 姿勢默默 猶豫 憂郁 慢吞吞

2、 眼圈紅紅熱烈而持久 鼓勵 勇氣 微笑指導學生“落”是個多音字，有三個讀音，讓學生用三個讀音組詞。2、指導“勵”字的書寫。3、指導學生總結課文主要內容。三、初讀課文，整體感知1、本文的主人公是英子，請同學們認真讀課文，體會一下英子是個什么樣的人？學生讀1、4自然段找找寫英子表現的句子，并和同桌說一說，英子給你們留下了什么樣的印象?；脽羝鍪镜谝蛔匀欢危寣W生仔細體會以前的英子是個什么樣的人？匯報：從“早早地來”“最后一個離開”“總是”“默默地”等詞語中體會到英子是個自卑憂郁的姑娘。板書：自卑以前的小英自卑憂郁，讓我們帶著體會一起讀讀吧。幻燈片出示第四自然段，讓學生體會后來的英子是個什么樣的人？

3、匯報：從“變”“不在憂郁”“教她跳舞”“游戲說笑”等詞語中體會到英子是個活潑開朗自信的姑娘。板書：自信2、英子由之前的自卑憂郁變成了以后的活潑自信，到底是什么力量使英子發(fā)生了這么大的變化呢？是掌聲三、 細讀課文，深入體會請同學們找出文中描寫掌聲的句子好好讀一讀，幻燈片隨機出示兩次掌聲的句子。1、本文總共出現了兩次掌聲，我們先來看看第一次掌聲是在什么樣的情境下發(fā)生的？（幻燈片出示2、3自然段）生讀，談體會說說小英的心情：害怕；難過。你從哪些詞語體會到的？（立刻、低、慢吞吞；眼圈紅紅的）此時此刻，英子可能在想些什么？上去會被同學笑話，不上去會被老師批評。因為腿有殘疾，她肯定是不想上去的，但又不得不

4、上去，這種進退兩難的情況讓小英“（猶豫）了。聯(lián)系上下文，我們終于明白了“猶豫”指的是（生回答）？（拿不定主意）在猶豫中，英子終于一搖一晃地走上了講臺。讓我們再次走進小英的內心，去好好體會小英內心的那種自卑、痛苦和無奈。配樂指名讀就在小英剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲（第一次掌聲）。如果你們就是小英的同學，你想通過這次掌聲告訴她什么？（要勇敢；要堅強）這是同學們對小英的鼓勵，是友善的掌聲（板書：鼓勵友善）如果此時你就那位站在臺上的腿有殘疾的小姑娘，聽到這充滿了鼓勵，飽含著友善的掌聲，你心里會怎樣想？2、第二次掌聲（幻燈片出示課文片段）同學們的第一次掌聲給了小英莫大的鼓勵，所以小英也鎮(zhèn)定

5、了情緒，開始講述她童年的故事。當她結束演講的時候，班里又響起了熱烈的掌聲。同學們又想用掌聲告訴英子什么？（讓學生交流）這是同學們對小英的贊美與肯定，是真誠的掌聲。（板書：贊美真誠）面對同學們稱贊的掌聲，如果你是英子，你會怎樣想、又會對大家說什么呢？過渡：兩次熱烈的掌聲，一次友善的鼓勵，一次真誠的贊美，意義不同，卻真正改變了英子的生活。出示（從那以后一段）,自由讀，想想現在的英子是個怎樣的孩子？讀出英子的自信來。四、 對比閱讀，感情升華1、現在的英子活潑開朗，讓我們再來回顧以前的她，感受她的變化。以前的她成天悲傷難受，所以她（生讀）;是掌聲給了她勇氣，從那以后（生讀）曾經的她一度自卑憂郁，所以她

6、（齊讀）；是掌聲給了她力量，從那以后（齊讀）小結：這兩次掌聲就像一縷陽光化解了小英內心的陰霾，怪不得小英會永遠忘不了那掌聲。讓我們再次在朗讀中去感受掌聲的力量吧！2、今天的學習一定使你，使我，也使我們在座的每一個人對掌聲有了更多、更新的理解，（多媒體出示，教師讀）掌聲是一首美妙的歌曲，能夠喚起勇氣！掌聲是一朵芳香的鮮花，能夠使人振奮！掌聲是一輪早晨的太陽，能夠帶來陽光！孩子們，在你的心目中，掌聲還富有哪些特殊的含義呢？相信你的心中一定有自己的答案，趕緊拿出練習紙寫下來。出示：掌聲是（），能夠（）。掌聲是一把嶄新的鑰匙，能夠打開心靈！掌聲是一片寬闊的海洋，能夠淹沒害羞！掌聲是一天閃閃的星星，能夠照亮黑夜！總結：同學們今天上課表現太棒了，讓我們?yōu)樽约航裉斐錾谋憩F鼓鼓掌！（生鼓掌）是啊，掌聲是鼓勵，掌聲是贊美，掌聲中更包含的是愛。愿我