2018年七年級(jí)語文上冊(cè)第三單元9從百草園到三味書屋教案新人教版

1、.9 從百草園到三味書屋教學(xué)目的知識(shí)與技能1.學(xué)習(xí)默讀，養(yǎng)成一氣呵成讀完全文的習(xí)慣，整體感知文章的根本內(nèi)容。2.精讀“百草園段落，品味準(zhǔn)確、傳神的語言描寫，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物。精讀“三味書屋部分，理解“先生這個(gè)人物形象，學(xué)習(xí)通過外貌、語言、動(dòng)作描寫人物的寫法。3.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)童年生活的美妙和學(xué)習(xí)生活的樂趣。 過程與方法1.要糾正學(xué)生出聲、動(dòng)唇、動(dòng)指等不良習(xí)慣，保證閱讀速度，通過抓住標(biāo)題、開頭、結(jié)尾和關(guān)鍵點(diǎn)，迅速理解文章大意。2.要在整體感知的根底上，視學(xué)情適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注意作者描寫的手法，品味煉字與句法的精妙。3.本課的學(xué)習(xí)生活與今天有一些間隔 ，可以從比較入手，讓同學(xué)們看看與自己

2、的生活、學(xué)習(xí)有哪些共同和不同之處，從而激發(fā)興趣，深化理解。情感、態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)作者熱愛自然、熱愛生活的感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.對(duì)百草園的景物描寫。 2.學(xué)習(xí)通過外貌、語言、動(dòng)作描寫人物的寫法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)對(duì)三味書屋內(nèi)容和寫法的理解。學(xué)法指導(dǎo)提問法；討論法；合作探究法。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 內(nèi) 容環(huán)節(jié)一新課導(dǎo)入假如說，人生是一首詩，那么童年是其中最耐人咀嚼的一節(jié)；假如說，人生是一幅畫，那么童年是其中最寫意的一筆；假如說，人生是一首歌，那么童年是其中最動(dòng)人的音符；假如說，人生可以重新來過，那么童年是人們的首選光陰。魯迅先生用充滿童真童趣的語調(diào)，回憶似水流年，獲得些許溫馨，讓我們來共同學(xué)習(xí)魯迅的?從百草園

3、到三味書屋?。環(huán)節(jié)二自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)二自主學(xué)習(xí)一、助學(xué)資訊1.作者作品魯迅18811936，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家。1918年首次用筆名“魯迅發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說?狂人日記?，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。代表作有小說集?吶喊?彷徨?故事新編?，散文集?朝花夕拾?，散文詩集?野草?和雜文集?熱風(fēng)?墳?且介亭雜文?等。2.寫作背景?從百草園到三味書屋?寫于1926年。這是魯迅人生中充滿變動(dòng)，心情“空洞、蕪雜的一年。所以“想在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來的魯迅把目光投向了舊事，希望借舊事的回憶來排除苦悶，尋求慰藉。這些回憶性散文以“舊事重提為總名，陸續(xù)發(fā)表

4、在?莽原?半月刊上，結(jié)集時(shí)改題為?朝花夕拾?。1928年由未名社出版單行本。?朝花夕拾?是魯迅的一部散文集，共搜集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。“朝花夕拾意思是早上的花到晚上才會(huì)開，又“朝花比喻美妙的童年生活，“拾是對(duì)往事的回憶。二、字詞積累1.字音蟋蟀shuài 油蛉lín 斑蝥máo 蟬蛻tuì 竹篩shi 拗o 攢成cuán 倜儻tì tn叵p 盔甲ku 錫箔x bó 覓食mì 腦髓su 秕谷b 書塾shú 確鑿záo 菜畦qí 斂lin珊瑚珠shn h

5、ú 皂莢樹jiá 桑椹shèn 后竅qiào 宿儒sù rú 人跡罕至hn 系jì 竇dòu 厥jué2.詞義確鑿：確實(shí)。拗：彎曲，彎轉(zhuǎn)。長吟：長聲鳴叫。無妨：沒有阻礙；沒有關(guān)系。鑒賞：鑒定和欣賞。輕盈：輕快敏捷。宿儒：書念得很多的老學(xué)者。宿，有長久從事某種工作的意思。人跡罕至：少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。高枕而臥：墊高枕頭，無憂無慮地睡覺。比喻無所顧慮。人聲鼎沸：形容人聲喧鬧，像水在鼎中沸騰一樣。鼎，古代煮東西用的器物，一般為圓形，三足兩耳，也有方形四足的。沸，水開。三、整體感知1.大聲自讀。2

6、.指定學(xué)生朗讀全文。3.讓學(xué)生考慮以下問題：1本文題為?從百草園到三味書屋?，你從這個(gè)題目得到了哪些信息？“從到表示這篇文章大致包括兩部分，同時(shí)也告訴我們文章前后兩部分的內(nèi)容。2默讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句，想一想，這兩部分是怎樣連接起來的？從開場“我家的后面有一個(gè)很大的園到中間“來不及等它走到中間去是寫百草園的部分；從“出門向東到文章結(jié)尾“這東西早已沒有了吧是寫三味書屋的部分。通過第9段“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了這一承上啟下的過渡，把“百草園和“三味書屋連接起來。3文中說，百草園“其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園，“樂園之“樂表如今哪些方

7、面？三個(gè)方面：在百草園里抓蟲子，拔野草的樂趣；聽長媽媽講美女蛇故事的樂趣；在大雪天里跟閏土父親學(xué)捕鳥的樂趣。4作者從哪些方面寫三味書屋？介紹三味書屋的環(huán)境和入學(xué)時(shí)的禮節(jié)，著墨不多卻令人生畏；寫教書先生，知識(shí)淵博，教學(xué)認(rèn)真，但回絕答復(fù)“怪哉一類“旁門左道的問題。態(tài)度嚴(yán)厲，但也不乏和藹，根本不體罰學(xué)生；寫教學(xué)內(nèi)容，都是一些似懂非懂的文言文，令人感到枯燥；寫學(xué)生，敬慕先生，好奇多問，又淘氣愛玩，尋求快樂。5作者對(duì)百草園的生活與三味書屋中的生活有什么不同的感受？作者認(rèn)為在百草園中有無窮的樂趣；三味書屋的讀書過程也充滿了各種情趣，內(nèi)心充滿歡樂。老師隨筆：何為“三味書屋“三味書屋是清末紹興城里的著名私塾，

8、其橫匾由清代乾嘉年間的著名書法家梁山舟書寫。當(dāng)時(shí)，匾的兩旁還懸掛著對(duì)聯(lián)：至樂無聲唯孝悌，太羹有味是讀書。魯迅先生少年時(shí)在這里求學(xué)，塾師是壽鏡吾先生。“三味之名有多種說法，一種是說取自于“讀經(jīng)味如稻粱，讀史味如肴饌，諸子百家味如醯醢x hi的古語。其大意是：讀“四書“五經(jīng)味如吃米面，讀?史記?味如喝美酒吃佳肴，讀“諸子百家味如醋和肉醬。還有的說“三味即“三昧，原指誦經(jīng)悟經(jīng)的三重境界：定、正受、等持。意思是說，誦經(jīng)之前要止息雜念，做到神思安定專注；領(lǐng)悟經(jīng)義態(tài)度必須恭敬忠誠；學(xué)習(xí)過程中要專心致志。環(huán)節(jié)三合作探究一、深層探究1.有人認(rèn)為美女蛇的故事是贅筆，沒必要寫。你是否同意？簡要說明理由。美女蛇的故

9、事深深地吸引著“我，而這故事讓“我產(chǎn)生了“做人之險(xiǎn)的感受，同時(shí)也給百草園增添了更多的神秘色彩。所以多年以后“我還清楚地記得。這一段看似閑筆，卻寫出了兒童的心理，寫出了童年的“我心目中世界奇特的色彩，是全文的有機(jī)組成部分。環(huán)節(jié)三合作探究環(huán)節(jié)三合作探究環(huán)節(jié)三合作探究2默讀第二段，感悟討論這段文字寫景的妙處。1形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。讓學(xué)生分別找出相關(guān)內(nèi)容2層次井然，條理清楚，活潑多姿。分析寫景的順序先用兩個(gè)“不必說從整體上寫百草園，再寫部分的“泥墻根一帶：由低到高寫靜物菜畦石井欄皂莢樹桑椹，再由高到低寫動(dòng)物鳴蟬黃蜂叫天子；整體是從靜物到動(dòng)物菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹鳴蟬、黃蜂、叫天子

10、，部分是從動(dòng)物到植物油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首烏、木蓮、覆盆子。3運(yùn)用多種修辭手法。讓學(xué)生找出所使用的修辭手法從修辭手法的角度看：有比喻：覆盆子像小珊瑚珠攢成的小球。有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。4既抓住了事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理，用詞貼切。引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞、句，讓學(xué)生理解：光滑、肥胖、伏、竄、輕盈、低唱、彈琴等詞語和相關(guān)語句石井欄“光滑說明常年累月摸，寫出少年魯迅屢次好奇地摸。說黃蜂“肥胖，不僅是它的體態(tài)較別的昆蟲肥大，而且表達(dá)了兒童特別的感覺?！爸备Z寫出鳥兒的機(jī)靈輕盈和兒童羨慕不已的心理。至于寫油蛉“低唱、蟋蟀“彈琴，更是兒童特有的感受。5

11、擅長運(yùn)用聯(lián)想。作者由何首烏根聯(lián)想到“吃了便可以成仙，從而表現(xiàn)了百草園的有趣，使文章更加生動(dòng)活潑。3.百草園的生活情趣盎然，那么，又如何對(duì)待三味書屋的學(xué)習(xí)生活呢？三味書屋的學(xué)習(xí)生活充滿情趣。1先生外表嚴(yán)厲實(shí)那么和藹、寬容、淳樸，先生的關(guān)愛使“我產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。2讀書生活的“樂：三味書屋的陳設(shè)、布置對(duì)“我而言充滿著奇異的新穎感；讀書樂：增長了見識(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容“漸漸加多，讀書的樂趣也自然加多；課間休息樂：書屋后的小園，可以爬樹折蠟梅、尋蟬蛻和捉蒼蠅喂螞蟻等，偷看小說繡像，“指甲上做戲；收獲樂：先生教給“我許多東西，用畫換了錢；先生樂：不僅當(dāng)年印象深化，而且至今難忘。先生的開通之舉，使“我能在枯燥中找到

12、樂趣。粗看是寫讀書之苦，但字里行間又洋溢著讀書之樂。“我對(duì)那段生活充滿了甜美的歡樂回憶。4讀課文第二部分，找出對(duì)壽先生的描寫語句，并說說文章對(duì)這位先生進(jìn)展了哪些方面的描寫。魯迅對(duì)他進(jìn)展了A.神態(tài)描寫：如“他似乎很不快樂，臉上還有怒色了。B.動(dòng)作描寫：如“他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。C.語言描寫：如“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢老師隨筆：人物描寫的方法及表達(dá)效果分析方法：肖像外貌描寫：用來刻畫人物性格，表現(xiàn)人物的身份、精神相貌等。動(dòng)作描寫：用來刻畫人物性格，顯示人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)變化的姿勢、感情或態(tài)度，創(chuàng)造活潑的場景。語言描寫：表達(dá)人物情感，反映人物性格特征，折射出

13、人物所處時(shí)代的特點(diǎn)。神態(tài)描寫：提醒人物的內(nèi)心世界。心理描寫：豐富人物形象，推動(dòng)情節(jié)開展，突出文章的主題。細(xì)節(jié)描寫：可以增強(qiáng)藝術(shù)感染力，有刻畫人物性格、推動(dòng)情節(jié)開展、深化主題等作用。心理描寫是對(duì)人物在一定環(huán)境中，圍繞客觀事物而產(chǎn)生的看法、感觸、聯(lián)想等思想活動(dòng)的描寫。注意：心理描寫要符合身份、表現(xiàn)性格、結(jié)合環(huán)境、扣住主題。5你認(rèn)為先生是一位怎樣的人？你喜歡他嗎？他是一位極方正、質(zhì)樸、博學(xué)、和藹、對(duì)學(xué)生嚴(yán)而不厲的先生。打戒尺、罰跪是私塾教育管理學(xué)生的方式 。有戒尺，有罰跪規(guī)那么而不常用，說明他對(duì)這種落后的教育方式持保存態(tài)度，也反映他對(duì)學(xué)生開通的思想。6作者對(duì)先生的態(tài)度如何？魯迅對(duì)先生的態(tài)度是：主要是

14、敬慕先生，對(duì)他淵博的知識(shí)感到信服。二、語言賞析1.“連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園。句中“似乎“確鑿兩個(gè)詞是否矛盾？為什么？不矛盾?！八坪酢按_鑿好似是矛盾的，實(shí)際上準(zhǔn)確表達(dá)了作者特殊的心情對(duì)百草園依戀的深情。因?yàn)椤斑B那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，所以對(duì)百草園的印象有些模糊，故用“似乎表示不確定；然而追憶童年生活，種種景象歷歷在目，故用“確鑿表肯定語氣。2.下面兩句話中加點(diǎn)的字能否改為括號(hào)內(nèi)的字？為什么？1肥胖的黃蜂伏停在菜花上。不能?！胺譁?zhǔn)確地表現(xiàn)出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態(tài)；“停字就無法表現(xiàn)這種情態(tài)。2輕盈的叫天子云雀突然從草間直竄飛向云

15、霄里去了。不能?！案Z字寫出了叫天子的速度快，又來得突然，“飛字那么無法表達(dá)出這種意思。3.試從修辭手法的角度分析“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴一句在文段中的表達(dá)作用。運(yùn)用擬人手法，形象生動(dòng)地寫出了油蛉、蟋蟀們的聲音非常悅耳，寫出了孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。4.“掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。找出這句話中使用的動(dòng)詞，并分析其作用?！皰摺爸А叭觥跋怠盃俊翱础袄罢值缺硎緞?dòng)作的詞，寫出捕鳥時(shí)的動(dòng)作和緊張心情，也流露出作者回憶時(shí)的愉快心情。5“也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩?/p>

16、罷，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛砹T句中連用三個(gè)“也許有什么表達(dá)效果？連用三個(gè)“也許表猜測，表達(dá)出作者深化眷戀百草園和被迫分開時(shí)無奈與依依惜別的深情。三、探究寫法1.狀物寫景，繪聲繪色。作者調(diào)動(dòng)各種感覺器官，使景物描寫有聲有色，鮮活生動(dòng)。菜畦的“碧綠，桑椹的“紫紅，菜花和蜂的“黃，寫顏色多彩明麗；“高大“肥胖“擁腫“像小珊瑚珠攢成的小球，寫形狀情態(tài)萬千，這兩者都是從視覺角度寫。鳴蟬的“長吟，油蛉的“低唱，蟋蟀的“彈琴，是從聽覺角度寫。覆盆子“又酸又甜是從味覺角度寫。這真是繪聲繪色，有滋有味。作者對(duì)百草園的喜歡之情浸透在景物描寫之中。2.層次井然，條理清楚。

17、本文采取由遠(yuǎn)及近、由高到低、從靜到動(dòng)、先夏后冬的順序，對(duì)百草園的景物做了多層次的描寫。先是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見的、粗線條的景物，如菜畦、皂莢樹，再寫身邊、腳下、眼前的景物，如何首烏藤、覆盆子果實(shí)；先寫靜止的，如石井欄，再寫動(dòng)態(tài)的，如叫天子；先寫活力勃勃的夏天，再寫別有情趣的冬季。3.語言簡練，生動(dòng)傳神。如寫春、夏、秋三季百草園的景物，只有寥寥數(shù)筆，卻把事物的情狀描繪得非常生動(dòng)。如寫雪地捕鳥，連用“掃“露“支“撒“系“牽“看“拉“罩等動(dòng)詞，準(zhǔn)確生動(dòng)而又富有層次地描繪出了捕鳥的全過程，彰顯了作者遣詞造句之功。寫學(xué)生讀書的場面時(shí)，先生讀書的神態(tài)、動(dòng)作，都非常傳神、逼真。環(huán)節(jié)四點(diǎn)撥歸納文章主旨這篇敘事散文通過對(duì)百草園和三味書屋美妙生活的回憶，表現(xiàn)了兒童對(duì)自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真活潑、自由歡樂的心理特征。教學(xué)板書 迷人的景物 百草園：樂園 神奇的故事 從百草園 有趣的游戲 熱愛自然到三味書屋 博學(xué)和藹的先生 熱愛童年 三味書屋 頑皮活潑的學(xué)生