幼兒園大班社會活動教學(xué)方案設(shè)計

1、專業(yè)整理幼兒園大班社會活動教學(xué)方案設(shè)計以水娃娃的家為例一、活動設(shè)計意圖愛玩水是孩子的天性，在日常生活中，孩子只要接觸到水就會玩的不亦樂 乎。因?yàn)橛變憾嘞矚g玩水，在洗手時他們經(jīng)常故意拖延時間想和水來個 長久接 觸”，洗澡時也喜歡在洗澡盆里自娛自樂。在這個時候，他們也喜歡問一些與水 有關(guān)的問題，例如 水從哪里來？ ”水要流到哪里去？ ”等等。為了讓孩子們進(jìn)一 步了解水，激發(fā)他們對水的興趣，初步探索水的奧秘，設(shè)計 冰娃娃的家的教 J、北一4二、幼兒情況分析隨著年齡增長，幼兒園大班的小朋友對周圍世界的探知欲增強(qiáng)，有著極強(qiáng)的求知欲望，隨著抽象邏輯思維的發(fā)展已經(jīng)對一些比較基本的事物進(jìn)行歸類，語言表達(dá)能力明

2、顯提高，他們已經(jīng)能系統(tǒng)地講述在生活中的見聞 。特別是幼兒 園大班的小朋友思維還處于直覺行動向具體形象過渡的階段，他們對事物的理解往往要主要是通過自己的親身活動來實(shí)現(xiàn) ，因此，整個活動以幼兒園大班的 小朋友親自感知、操作、擺弄為主。例如，看一看、嘗一嘗、聞一聞，幫水娃 娃搬家，了解水的特性。同時，由于幼兒園大班小朋友的認(rèn)知能力還比較弱 ， 他們很難自覺的發(fā)現(xiàn)水會流動的特性。所以在活動中給幼兒園大班的小朋友們 準(zhǔn)備了一些材料，借助這些材料設(shè)法使水的這一特性顯露出來 ，使幼兒目睹這 一現(xiàn)象，這樣幼兒才容易理解。幼兒園大班小朋友特別喜歡聽故事 ，把東西擬 人化，賦予它們感情、思想，于是可以把水比喻呈水

3、娃娃和水媽媽 ，利用幫水 媽媽找孩子、幫水媽媽的孩子搬家等情節(jié)將整個活動用起來 ，使幼兒園大班小 朋友們在不知不覺中掌握所學(xué)的知識。三、活動目標(biāo)鄰要中提出，幼兒對周圍事務(wù)和現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運(yùn) 用各種感官，動手動腦，探究問題。因此，該活動從 搬”字入手，確立了能力、 認(rèn)知、情感三方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。1、認(rèn)知目標(biāo)：有玩水的興趣，運(yùn)用倒、吸等方法進(jìn)行操作活動；引導(dǎo)孩子 玩水和發(fā)現(xiàn)水的樂趣，感知水是會流動的，了解一些材料的吸水性。2、能力目標(biāo)：用簡單的符號記錄觀察結(jié)果，完成記錄表；激發(fā)幼兒園大班 小朋友的探究興趣，使幼兒園大班小朋友樂于在活動中動手操

4、作能力 ，培養(yǎng)幼 兒的注意力、觀察力、語言能力、思維力以及想象力。3、情感目標(biāo)：感知水的重要性和水的流動性，知道要節(jié)約用水以及節(jié)約用 水的道理；了解水的重要性，萌發(fā)幼兒愛惜水，節(jié)約用水，保護(hù)水資源的意識； 喜歡動手做簡單的與水相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，樂于探索水的秘密；感知水的重要性和水 的流動性，知道要節(jié)約用水以及節(jié)約用水的道理 ；喜歡動手做簡單的與水相關(guān) 的實(shí)驗(yàn)，樂于探索水的秘密。四、活動重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：科學(xué)活動是讓幼兒園大班小朋友通過動手操作獲得經(jīng)驗(yàn) ，因此, 活動的重點(diǎn)是讓幼兒園大班小朋友嘗試運(yùn)用倒 、吸、舀等方法進(jìn)行探究活動， 了解一些材料的吸水性。教學(xué)難點(diǎn)：用簡單的符號記錄觀察結(jié)果。五、活動

5、方法1 .以教師為主的方法：示范法、講解法；剛開始教師主要通過各種實(shí)體展示讓幼兒們看到水 ，并在幫水娃娃搬家之 前，演示各種工具，讓幼兒對各類工具有一個初步的認(rèn)識 。在此基礎(chǔ)上，教師 選擇一個工具幫助水娃娃搬家，為幼兒提供演示。2 .以幼兒活動為主的方法：表達(dá)法；在教師講解和示范完成后，讓幼兒自主的選擇工具幫助水娃娃搬家 ，并讓 幼兒對自己幫水娃娃搬家的結(jié)果進(jìn)行評價，是成功還是失?。? .教師和幼兒相互作用的方法：談話法，問答法；整個活動中，采用一問一答的方式使整個課堂氛圍活躍 ，讓教師和幼兒之 間能夠進(jìn)行更多的溝通與互動，并為幼兒幫水娃娃搬家活動提供指引和提醒 ， 例如，提醒幼兒節(jié)約用水。六

6、、活動準(zhǔn)備1、環(huán)境準(zhǔn)備：給孩子提供一個足夠?qū)挸ǖ幕顒涌臻g，不僅方便教師觀察直 到幼兒的各種活動和表現(xiàn)，也便于孩子小組之間的操作與合作。2、材料準(zhǔn)備：豐富的操作材料能夠增強(qiáng)科學(xué)活動的活躍性和挑戰(zhàn)性 ，能進(jìn) 一步激發(fā)幼兒不斷探究的材料。為此，準(zhǔn)備了裝滿水的桶，將若干空桶放在場 地另外一側(cè)；各種能運(yùn)水與不能運(yùn)水的物體，如小碗、海綿、布、瓶子、塑料 袋、紙盒、漏斗、竹籃、眼藥水瓶等；紅色圓點(diǎn)標(biāo)記若干；記錄表一張。3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動前請家長給孩子講一講有關(guān)水的故事，一起收集有關(guān)水 的圖片等，以便在活動的經(jīng)驗(yàn)拓展上基于孩子更多的信息 。七、活動過程（一）談話導(dǎo)入教師：你們在哪里看見過水？都是些什么水？幼兒

7、：池塘、水管、飲料瓶、海洋里都看見過水的，我知道有自來水、雨 水、海洋水、露水、飲料水教師：大家知道的真不少，其實(shí)我們身邊就有各種各樣的水，比如：寫字 用的墨水、孩子們流的淚水等等。（同時出示各種水的圖片進(jìn)行展示）（二）激發(fā)興趣教師：水娃娃可以幫助我們做很多的事情 ，今天水娃娃們也遇到困難了 ， 需要我們的幫助，我們幫幫它們好嗎？原來啊，水娃娃住在一個房間里，實(shí)在 是太擠了，這里有許多漂亮的新房子，它們想搬到新房子里去住?？?，它們的 新家多漂亮啊，可是它們還沒有想出好的辦法，我們幫助它們想個好辦法好嗎？ （幼兒自由發(fā)言）?；顒又杏變海喊雅瓒诉^去教師：這個方法不錯，可是，里面住了太多的水娃娃，太

8、沉了，我們小朋 友搬不動。我們再想想還有什么好的方法呢？我們可以用什么工具呢？幼兒：小碗、勺子、杯子、小盆小朋友們想的辦法都很好，老師也為小朋友們準(zhǔn)備了一些工具 ，小碗、海 綿、布、瓶子、塑料袋、紙盒、漏斗、竹籃、眼藥水瓶等。提要求：請每個小 朋友選擇一種工具來幫水娃娃搬家，我們給水娃娃搬家的時候，要注意不要把 水娃娃灑出來丟在半路上了 ，否則水娃娃會迷路的，我們要把水娃娃安全的送 到新家。（三）動手探究第一次運(yùn)水首先，老師要給小朋友們表演一個魔術(shù)，請小朋友們仔細(xì)觀察。出示兩個杯子，一個裝有水娃娃，另一個空的，這時候老師要變魔法了 ， 將水娃娃倒入另一個空杯子里，水娃娃不見了。幼兒討論水娃娃為

9、什么不見了 ，跑哪里去了 ？你們也想變魔術(shù)嗎？好的那你們也來試試。小朋友們，過來選工具吧。這 時候強(qiáng)調(diào)在搬家的過程中，要記住每樣?xùn)|西都要試一試；把能運(yùn)水的東西與不 能運(yùn)水的東西分開放在不同的箜筐里；注意不要把自己的衣服弄濕。1.幼兒用小工具操作運(yùn)水，老師一邊參與幼兒一起運(yùn)水，一邊仔細(xì)觀察幼 兒的活動情況，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。2、集中幼兒：小朋友們快來休息一會兒，把你的小工具放在小腳的前面，老師做示范活動中：教師：你們剛才使用什么工具幫水娃娃搬家的呀 ？為什么沒有用這種工具 呀？（漏勺、竹籃等）。有個別幼兒一開始用漏勺但一實(shí)驗(yàn)不行就立馬換了，于是問為什么換工具了 ？幼兒：因?yàn)橛眠@樣的工具水會漏下去

10、。教師總結(jié)：因?yàn)樗麄冞x擇的工具下面有很多小孔 ，水娃娃漏下去了，用這 樣的工具運(yùn)水成功嗎？（不成功）那我們應(yīng)該選擇什么樣的工具？還有的水娃 娃沒有住進(jìn)新家，我們再來幫幫他們好不好？小朋友也可以互相交換工具。第二次運(yùn)水1、幼兒再次操作運(yùn)水，相互交換工具。教師：這次我們在運(yùn)水的過程中，可以和好朋友相互交換工具，也可以和 老師桌子上的工具交換一下，而且要注意運(yùn)水時不要把水娃娃漏出來了幼兒：漏出水來會滑倒的。2、鼓勵孩子在運(yùn)水的過程中要有合作精神?；顒又校鹤詈笈枳永镞€剩下一點(diǎn)水娃娃，小朋友們的工具已經(jīng)盛不出來時，教師：現(xiàn)在大盆里的水娃娃我們用工具盛不出來了，小朋友快幫他們想想辦法吧？幼兒：思考教師：其

11、實(shí)我們還可以想出更多更好的辦法來幫水娃娃搬家，我們一起來試試吧?。ü膭睿┙處煟含F(xiàn)在請大家小組商議后自由選擇操作工具幫助水娃娃搬家。幼兒：眼藥水瓶的洞太小了 ，它能裝進(jìn)水嗎？能用來幫水搬家嗎？怎么搬 呢？教師：你試試不就知道了嗎，快試試吧?。康募安呗苑治觯涸谶@個過程中，側(cè)重在各組間進(jìn)行巡回觀察，看看、 問問、聽聽，目的是了解幼兒們都選擇了哪些材料來幫水娃娃搬家”；有無相互學(xué)習(xí)、借鑒、模仿的行為；同時認(rèn)真傾聽并記錄下孩子們對探究對象提出的 問題，如上述關(guān)于用眼藥水幫水娃娃搬家”的問題等。）（四）突破重難點(diǎn)教師：剛才小朋友想的這些辦法都很好，順利的幫水娃娃幫到新家了 。剛 才老師給小朋友準(zhǔn)備了一些

12、東西，通過剛才的搬家過程，我們一起來看一看哪 些東西能幫水娃娃搬家，哪些東西不能幫水娃娃搬家。教師出示：小碗、海綿、布、瓶子、塑料袋、紙盒、竹籃、漏斗、眼藥水 瓶等，并逐一進(jìn)行介紹。請幼兒根據(jù)搬家活動說明哪些物體能夠幫助水娃娃搬 家、哪些物體不能夠幫助水娃娃搬家，如果認(rèn)為不能運(yùn)水的請把自己的紅色圓 點(diǎn)標(biāo)記貼到教師的操作紙上，一一進(jìn)行猜測與記錄。1、出示記錄表，讓幼兒猜猜，記錄表上的其它材料能不能幫水娃娃搬家 。帶著你們的記錄表再去試一試，在會吸水的材料圖片上畫出個小水滴 ，不 能吸水的就畫個圓圈。2、實(shí)驗(yàn)操作：幼兒隨意將材料放在水里，看看能不能吸走水，并完成記錄教師根據(jù)幼兒操作后的反饋意見，將

13、幼兒操作的結(jié)果記錄在驗(yàn)證欄中，可 以用“、裟示能運(yùn)水，用”）表示不能運(yùn)水。教師：老師看見你們把小碗都放在了能運(yùn)水的箜筐里，你們都試過了嗎？ 確定它能運(yùn)水嗎？幼兒：是教師：好的，誰來試給大家看。（請一個幼兒示范用小碗運(yùn)水）（教師重點(diǎn)讓幼兒示范一些孩子們不能確定的東西 ，如：海綿等）小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)這些搬水工具有的是通過吸水幫水娃娃搬家的，有些是直接把水舀過去的，其實(shí)還有其他的一些方法。（五）活動總結(jié)孩子們，我們幫水娃娃搬好家了 ，快過來參觀一下水娃娃的新家。今天多 虧了小朋友們的幫助，想出了那么多好的辦法，水娃娃才住進(jìn)了新家，水娃娃 要老師對你們說 謝謝”。小朋友用了不同的方法幫水娃娃 搬家”，其

14、實(shí)在我們的 生活中還有許多東西也都可以運(yùn)水 ，老師想請你們回家再去試一試，看看哪些 東西它不僅能運(yùn)水，而且還能搬得多，搬得快。好嗎？八、活動延伸1、在我們的生活中還有哪些東西是吸水的呢 ？（玩水池里投放材料，幼兒 進(jìn)一步探索。）2、你認(rèn)為哪種 搬家”的方法比較好？為什么？九、活動反思綱要中指出，科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)是對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心 和求知欲；能動手動腦，探究問題；能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和 結(jié)果。根據(jù)綱要的精神，在設(shè)計活動過程中，根據(jù)幼兒的興趣愛好，設(shè)計了表 演 小魔術(shù)”的環(huán)節(jié)。這個小魔術(shù)是與水緊密有關(guān)的活動 ：把杯子里的水變走。 幼兒的注意力一下被吸引住了 ，他們展開

15、想象：明明看到水倒進(jìn)杯子里的，怎 么就倒不出來，沒有了呢？水杯里的水究竟跑哪里去了 ？在操作活動中，幼兒 都能積極參與到探索活動中去，用老師提供的材料去試能不能幫助水娃娃搬家 有的幼兒玩得很開心，忘了記錄。這也是幼兒的特點(diǎn)。在交流探索結(jié)果時，有 的幼兒興奮，不能安靜傾聽別人的發(fā)現(xiàn)。有幼兒發(fā)現(xiàn)湯勺和吸管能讓水娃娃搬 家，但它們是不一樣的。由于幼兒語言表述不清，讓幼兒用動作來解釋，老師 用簡單的語言加以引導(dǎo)，這下幼兒就表達(dá)順暢了 。在最后活動環(huán)節(jié)中，幼兒討 論得很激烈，他們各執(zhí)已見，紛紛發(fā)表自己的看法。在做實(shí)驗(yàn)時，讓孩子們做了兩次實(shí)驗(yàn)，為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境 讓每個幼兒都能夠參與到活動中來

16、，并提供豐富多樣的工具，為幼兒的相關(guān)探 索提供了條件。第一次操作活動是讓幼兒自由的選擇工具，大部分幼兒有過玩過水的經(jīng)驗(yàn)，所以在選擇工具時能夠選擇不漏水的工具 ，有的幼兒對竹籃、漏 勺、吸管、眼藥水瓶等工具不了解，但是非常感興趣，因此進(jìn)行了嘗試，嘗試 失敗后立即選擇換工具，從中引導(dǎo)幼兒分享探索的過程和經(jīng)驗(yàn)。第二次操縱進(jìn) 一步強(qiáng)化了低幼兒運(yùn)水的要求，提醒幼兒不要把水漏出來。在活動中讓幼兒分 享運(yùn)用不同工具進(jìn)行搬水活動的歡樂體驗(yàn) ，他們和好朋友互相交換工具，也和 老師交換工具，體現(xiàn)了生生互動、師生互動，活動取得了良好的效果整個活動從整體的活動效果看，幼兒基本都能了解水娃娃的搬家過程，大 多數(shù)幼兒能說

17、出水娃娃搬家的工具，并嘗試記錄。但是記錄的順序有點(diǎn)提前了 我覺得可以稍微往后一點(diǎn)，讓孩子們更加了解水娃娃的流動形態(tài)以后再去記錄 這樣可能會讓孩子們影響更加深刻一點(diǎn) ，這節(jié)課的記錄環(huán)節(jié)在中間，有些孩子 可能還是不太理解，沒有能記錄出來。水娃娃的家”這個故事貼近幼兒生活， 能從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓幼兒有話可講。環(huán)節(jié)一中通過圖片的形式導(dǎo)入故 事，再請幼兒利用操作材料自主地探索水娃娃搬家的經(jīng)過，使幼兒在一種積極的狀態(tài)下進(jìn)行探索與學(xué)習(xí)，讓幼兒始終處于輕松、愉快有興趣的學(xué)習(xí)氛圍中。 水娃娃的流動形態(tài)，孩子們都可以發(fā)揮自己的想象力去想象 ?；顒硬蛔愕牡胤?是在水的試驗(yàn)中，如何引導(dǎo)幼兒之間進(jìn)行交流和互相合作也是在次活動中欠缺 的地方。WORD 完美格式參考文獻(xiàn)1孫潔.水娃娃”要搬家"理兒科技，2017, (Z1) : 40.2韓宇軒，韓濤.幫水娃娃"搬家J.小學(xué)生作文，2017, ( 10) : 64-66.3袁夢婷.水娃娃J.新作文