手術(shù)臺(tái)上的指示教案設(shè)計(jì)

1、手術(shù)臺(tái)上的指示教案設(shè)計(jì)上海市奉賢區(qū)解放路小學(xué) 高菊華教學(xué)片段生(全體)翻開自己制作的powerpoint，有感情朗讀詩歌?你是這樣的人?。出示?十里長街送總理?的主題網(wǎng)站，其中有視頻、音樂及圖片。師：1976年1月8日，親愛的周恩來總理因病逝世。1月11日，首都人民臂上纏著黑紗，胸前佩著白花，自發(fā)地來到十里長安街上送總理。當(dāng)總理的靈車緩緩地開來時(shí)，人們摘下帽子，眼睜睜地望著靈車哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。靈車緩緩地前進(jìn)，許多人在人行道上追著靈車奔跑著、奔跑著。師：今天，我們就來學(xué)習(xí)第九課。生(情不自禁)：手術(shù)臺(tái)上的指示。師：指示是什么意思?生：指示的意思就是命令。師：那么，指示能不能換成命令

2、呢?(學(xué)生沉默)師：我們把課題讀兩遍。一遍用指示，一遍用命令。(生齊讀，辨析體會(huì)指示與命令的區(qū)別)生1：不能交換。因?yàn)橹甘镜膽B(tài)度要比命令好，所以我覺得用指示好。生2：不能調(diào)換。因?yàn)槲覐闹黝}網(wǎng)站上理解到周總理一心想著人民，他不會(huì)用強(qiáng)硬的口氣對別人下命令的。生3：用了指示可以讓人一下子就感覺到周總理對人民的愛。所以，人民才會(huì)十里長街送總理。教學(xué)背景及反思網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在不知不覺中走進(jìn)了我們的生活，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲得信息已逐漸成為一個(gè)現(xiàn)代人必備的技能之一。我們能否利用網(wǎng)絡(luò)效勞課堂教學(xué)，使之成為學(xué)生與教材共鳴的媒介?通過理論，我發(fā)現(xiàn)這是可行的。下面就上述教學(xué)片斷談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在閱讀中的作用。1.為擴(kuò)大學(xué)習(xí)的面提

3、供可能性。一個(gè)人的認(rèn)識(shí)才能往往與其知識(shí)成正比，知識(shí)越多，其認(rèn)識(shí)才能也就越高。網(wǎng)絡(luò)就為學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面提供了可能性。學(xué)生在學(xué)習(xí)?手術(shù)臺(tái)上的指示?之前，上網(wǎng)閱讀信息，將相關(guān)文章及圖片復(fù)制下來，在教師的指導(dǎo)下，整合、加工，最后制成powerpoint。在這搜集和加工信息的過程中，學(xué)生對周恩來的認(rèn)識(shí)不再僅僅局限于總理二字上了。他們真切地感受到了總理對人民的愛，并將這種感受轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識(shí)。而這種認(rèn)識(shí)能幫助他們更深化地理解課文。正是由于有了對總理的理解，他們才會(huì)恰如其分地評(píng)析指示與命令的細(xì)微區(qū)別。2.為學(xué)生信息獲取提供可能性。從某種程度上講，學(xué)生是在比較壓抑的狀態(tài)下進(jìn)展閱讀學(xué)習(xí)的。網(wǎng)絡(luò)的介入，打破了傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)形式。學(xué)生被徹底解放，每位學(xué)生能自主搜集相關(guān)信息，并在組內(nèi)進(jìn)展信息交流。如本課中學(xué)生對指示一詞的理解，就來源于他們從網(wǎng)絡(luò)中搜集周總理的信息的過程中。3.為動(dòng)之以情提供可能性。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)由于沒有相關(guān)知識(shí)作支撐，無法感知，非常吃力。網(wǎng)絡(luò)與閱讀的結(jié)合使教師的講解更為簡潔，教師只需稍加渲染和點(diǎn)撥，學(xué)生就會(huì)有所感應(yīng)，大大減輕了教師教的負(fù)擔(dān)。而作為學(xué)生，由于不再是聆聽陌生的天書，身心得到較大程度的放松，心理負(fù)擔(dān)大大減輕，思維逐漸活潑。在雙重作用下，輕松活潑的課堂教學(xué)氣氛自然得以形成。?手術(shù)臺(tái)上的指示?一課的課題提醒就是如此。教師只用