蘋(píng)果里的五角星教學(xué)設(shè)計(jì)分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 如東縣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)預(yù)案年 級(jí)四年級(jí)年級(jí)主備人單位、姓名單 元第二單元修改人單位、姓名課題名稱蘋(píng)果里的五角星授課時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課生字，理解“循規(guī)蹈矩”“鮮為人知”等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3品讀人物語(yǔ)言，懂得“魅力”的含義。4理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。教學(xué)重難點(diǎn)理解由生字組成的詞語(yǔ)，初步把握文章的主要內(nèi)容。教學(xué)活動(dòng)教法學(xué)法白板使用說(shuō) 明二次備課 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們每天都要做數(shù)學(xué)題。有的數(shù)學(xué)題可以有不同的解法和做法，可以訓(xùn)練我們的思維，提高我們的解題能力。今天我們要學(xué)的一篇課文講的是

2、用不同的處理方法會(huì)產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，相信大家一定會(huì)感興趣的。1板書(shū)課題： 5 蘋(píng)果里的五角星 2剛讀到課題，同學(xué)們的腦海里會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題呢？二、初讀課文1課件出示：合作提示：（1）輕聲朗讀課文，畫(huà)出生詞。（2）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，了解課文或查字典理解詞語(yǔ)的意思。（3）在不理解的詞語(yǔ)下面打上“？”。（4）讀通每個(gè)自然段。2疏通生字詞。 課文中的這些生字詞你能讀準(zhǔn)嗎？ sh yòu搬家 生疏 答案 幼兒園 qiáo秘密 魅力 感觸 瞧一瞧 héng攔腰 圖案 清晰 橫切面xún j循規(guī)蹈矩指導(dǎo)字形：“疏”左半部分的筆順，“瞧”右下部分四點(diǎn)底的占格。學(xué)生在

3、語(yǔ)文書(shū)上用鋼筆描紅。（完成習(xí)題2）3在讀課文之前，我們先來(lái)認(rèn)讀這些詞語(yǔ)。常客 顯示 攔腰 橫切面 清晰 生疏 循規(guī)蹈矩 隱藏 感觸 鮮為人知 圖案 魅力 秘密 創(chuàng)造力 （同桌互讀，指名讀，全班讀）強(qiáng)調(diào)：“橫”“鮮”是多音字，“矩”讀第三聲。理解：“循規(guī)蹈矩”“鮮為人知”等詞語(yǔ)的意思。4朗讀展示。指定五名學(xué)生分自然段朗讀課文，并對(duì)其他學(xué)生提出傾聽(tīng)的要求：認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)朗讀課文，思考蘋(píng)果里的五角星到底是什么？小男孩是怎么發(fā)現(xiàn)的？三、整體感知課件出示：（1）課文講了一件什么事？（2）說(shuō)說(shuō)你讀了課文后，明白了些什么？ 我們通常切蘋(píng)果的方法是 ，小男孩是 切下去。整理從小男孩切蘋(píng)果的方法中得到的啟示是： 。

4、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在最想干什么？生答。四、布置作業(yè)1抄寫(xiě)文中新詞三遍。2有感情的朗讀課文。3嘗試用兩種不同的方法切蘋(píng)果。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1聽(tīng)寫(xiě)文后練習(xí)3的詞語(yǔ)2課件出示： 攔腰 生疏 循規(guī)蹈矩 圖案 感觸 鮮為人知同桌互批，自改，交流默寫(xiě)情況。二、認(rèn)識(shí)男孩，學(xué)文鋪墊1課件出示： 小組合作學(xué)習(xí)提示：（1）從哪看出男孩是我家的?？停浚?）他來(lái)我家干什么？ （3）他是怎么切蘋(píng)果的，和我們通常切蘋(píng)果有什么不同？2交流展示：預(yù)設(shè)：第1自然段有幾句話?(兩句)從哪兒看出鄰居家的小男孩是“我”家的?？? 從這里你感受出了這是一個(gè)怎樣的小男孩。 課件出示：常客有一天，小男孩來(lái)到“我”家，從桌子上拿起一

5、把小刀，又向“我”要了一只蘋(píng)果，說(shuō)了什么?第2自然段里“我”是怎么回答小男孩的?誰(shuí)來(lái)幫這位大哥哥的答案說(shuō)出來(lái)，大哥哥到底知道里面是什么？過(guò)渡：事情就是這樣平靜地開(kāi)始，可接下來(lái)就有了新的發(fā)現(xiàn)讓人驚奇了三、快樂(lè)體驗(yàn)，感受魅力1.課件出示：小男孩拿著蘋(píng)果（ ）地說(shuō)：“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么?！薄拔抑览锩媸鞘裁础！蔽仪浦?）地說(shuō)?！安?，你不知道的，還是讓我切給你看吧?！毙∧泻ⅲ?）地說(shuō)。他把切好的蘋(píng)果舉到我面前，（ ）地說(shuō)：“大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢！”用自己喜歡的方式朗讀課文1-3自然段，然后根據(jù)情境填上合適的提示語(yǔ)。分角色朗讀2教學(xué)第3自然段：我們通常切蘋(píng)果的切法是什么？而小

6、男孩卻是怎么切的？有什么變化嗎？接著教師和孩子們一起做實(shí)驗(yàn)。（點(diǎn)擊，在屏幕上操作）一起討論實(shí)驗(yàn)的結(jié)果：果然里頭有顆五角星。課件出示表格：完成表格，在腦海中理清思路。3交流：四、拓展延伸，理解“創(chuàng)造力”1指名讀第5自然段。（1）這個(gè)自然段里第一句里的“這樣切蘋(píng)果”指的是什么？?jī)纱斡谩耙苍S是出于”表示什么意思？這一句該怎么讀？請(qǐng)齊讀這一句話。（2）第二句到第四句說(shuō)的是“我”的感觸。第二句中“這鮮為人知的圖案” 從哪里看出它“竟有那么大的魅力”?請(qǐng)看第三句。這一句里用了一個(gè)“傳到”兩個(gè)“傳給”說(shuō)明了人人都感到新奇，于是這個(gè)秘密就很快傳開(kāi)了，這說(shuō)明了它很有魅力，很有吸引力。那么為什么在“感觸”前面加了

7、個(gè)“深有”?這個(gè)深層的感觸是什么?（3）教師點(diǎn)示：這就是說(shuō)，“我”從看到的蘋(píng)果里“五角星”的圖案中悟出了一個(gè)道理，知道了人的創(chuàng)造力是什么。人的創(chuàng)造力是什么呢?課文里是怎么說(shuō)的? “往小處說(shuō)”是什么意思?那么如果要從大處說(shuō)該怎么講呢?自答：應(yīng)該說(shuō)成創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。2課件出示：補(bǔ)充亞歷山大與高爾丁死結(jié)的故事這個(gè)寓言深入淺出地道出了“創(chuàng)意”二字的真諦。也許，創(chuàng)意本身就是個(gè)怪結(jié)，沒(méi)有人能把它解開(kāi)，它也沒(méi)有一個(gè)真正意義上的解釋和定義。但可以肯定的是，創(chuàng)意絕不是一般意義上的摹仿、重復(fù)、循規(guī)蹈矩、似曾相識(shí)，大多數(shù)人都能想到的絕不是好的創(chuàng)意，實(shí)際上根本就談不上創(chuàng)意。三、總結(jié)課文，升華主題談話激

8、發(fā)興趣，喚醒生活積累。借助閱讀要求自學(xué)小組合作分享收獲，解決生字認(rèn)讀難題。問(wèn)答法，利用填空檢查學(xué)習(xí)情況。復(fù)習(xí)法檢查默寫(xiě)情況問(wèn)題法引導(dǎo)學(xué)生思考，小組合作學(xué)習(xí)法碰撞小組思維火花嘗試法，走進(jìn)人物內(nèi)心。角色朗讀法模擬演示法討論法小結(jié)法在學(xué)生嘗試后提升課件出示：（蘋(píng)果與五角星有什么關(guān)系？）課件出示合作提示課件出示生字詞課件出示詞語(yǔ)課件出示討論題課件出示標(biāo)準(zhǔn)答案出示合作學(xué)習(xí)提示相機(jī)突出“?？汀背鍪咎羁疹}拖動(dòng)刀子圖片模擬切水果，拉開(kāi)遮蓋器，顯示切后效果（兩種方法、兩張課件）出示表格，點(diǎn)擊深色表格顯示答案。出示補(bǔ)充亞歷山大與高爾丁死結(jié)的故事出示名言及討論題。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)思路這篇課文很簡(jiǎn)單，很好理解，但其中所傳達(dá)的智慧力量卻是巨大的。我們這個(gè)民族缺少的就是這種智慧創(chuàng)造力。如果光要求讀懂課文，那幾乎用五分但如何盡可以把這“創(chuàng)造力”的智慧傳