落花生優(yōu)秀教學設計分享

1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 教學目標 ：1 、 理解含義深刻的句子，學習花生不慕虛名的品格，做對社會有用的人。2 、能分角色朗讀課文并學習分清文章主次的閱讀方法。3 、初步了解借物喻人的寫作方法。設計意圖：新課標要求教師在教學中要尊重學生的人格，張揚學生的個性，并敢于發(fā)表自己的見解，與交際和寫作的知道有機地結(jié)合起來，讓閱讀更好地為寫作服務。教學過程：一、導入：師：同學們，你們喜歡植物嗎？生：喜歡。師：誰能跟大家說說你喜歡哪種植物，為什么喜歡它？生：我喜歡玫瑰，因為它長得好看。生：我喜歡西瓜，因為它的味道甜。生：我喜歡梅花，因為它在冬天也能開放。師：你們看，這是什么？生：落花

2、生。師：著名作家許第山也很喜歡植物，他最喜歡的就是落花生。這節(jié)課我們就來學習第 7課落花生（板書課題）請大家齊讀課題。師：知道為什么給它起這個名字嗎？再看它的果實，既沒有華麗的外表，也沒有誘人的果實，那整理為什么要寫它呢？這就是這節(jié)課我們要解決的問題。師：在學習課文之前老師先檢查一下同學們的預習情況。拿出預習單，一到四題，小組內(nèi)相互檢查。（小組長做好分工，安排好發(fā)言順序，并注意提高效率，看哪個小組發(fā)言最有順序，最有效率）檢查預習情況。師，請同學們把書打開，快速瀏覽課文，看看課文圍繞“落花生”都寫了哪些內(nèi)容？師：誰能把這道題填好。生：課文圍繞落花生主要寫了：種花生 -收花生 -嘗花生 -議花生。

3、那些自然段寫了這些事?？梢钥闯瞿切┰斅?？其中議花生寫得最詳細。整理為什么這樣安排呢？有什么好呢？二、學習第三段師：現(xiàn)在我們就看看過花生收獲節(jié)的夜晚，他們是怎樣議花生的，請同學們輕聲自由讀讀這一段，看看誰說的哪一句話給你留下了深刻的印象？一會兒請你讀給大家聽！生：給我印象最深的句子是父親說的話。我來給大家讀一讀。生：父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道?！睅煟哼€有誰對這句話印象深刻？師：聽了兩位同學的匯報，父親

4、說到哪幾種植物？桃子、石榴、蘋果，花生。有怎樣的生長特點？你更喜歡哪種植物，能談談你的體會嗎 ?你能把這種體會讀出來嗎？師：老師再請一名同學讀讀這句話，你們聽聽，父親喜歡誰呢？生：父親喜歡花生。師：父親不僅是喜歡花生，而且是在贊美花生，那么，父親的話究竟贊美花生的那種品質(zhì)呢？。生：匯報體會。師：板書：默默奉獻師：你們理解得很好，能把這種體會讀出來嗎？生：讀句子。師：你覺得他讀得怎么樣？父親贊美花生，那么對桃子、石榴、蘋果是什么態(tài)度呢？請同學們以小組為單位討論討論生：評價朗讀。師：我們大家一起來讀讀這段話。請女同學讀第一句，男同學讀第二句，注意聽老師的引讀。（師生共同讀句子）師：繼續(xù)匯報，你還對

5、哪句話印象深刻？生：我對父親接下去說的話印象深刻，我來讀一讀。生：所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。師：能說說你為什么對這句話印象很深嗎？師：老師再請一名同學讀讀這句話，注意把變顏色的詞讀得重一點。其它同學注意體會這句話主要講的是什么意思？生：父親告訴孩子們要做有用的人。師：如果你就是那位父親，你覺得該怎樣讀這兩段話，才能表達出你當時的感情呢？大家來評評誰讀得最有感情，學得最像。抽生讀書，讓學生在讀中領悟父親對子女的期望。師：板書：有用的人。師：看來，父親和孩子們談論花生的真正用意在于教孩子們做落花生一樣有用的人。這就是借物喻人的寫作手法。師：請大家繼續(xù)匯報。生：我對整理說的話印象深

6、刻，我來讀一讀。生：我說：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。”師：什么樣的人是“有用的人”呢？生：對國家，對人民做出貢獻的人是有用的人。師：你能具體說一說，在我們身邊有哪些崗位上的人是有用的人嗎？生：救死扶傷的醫(yī)生是有用的人。生：城市的美容師 -清潔工人是有用的人。生：辛勤的園丁 -教師也是有用的人。師：這些人雖然崗位不同，對社會的貢獻大小不同，但他們都是有用的人。師：什么叫“只講體面”呢？生：只講究身份和面子。師：你見到或聽到過“只講體面”的人嗎？生：我在公共汽車上看到有的阿姨，打扮得很漂亮，可是看到老年人坐車，不給讓座。這樣的人就是只講體面。師：我們要不要做這樣的

7、人？生：不要。師：我們要做 -有用的人。師：剛才同學們分別談了自己印象深刻的句子。想不想把這一部分分角色來讀一讀呀？生：想。師：現(xiàn)在先以小組為單位練一練。生：分角色讀。師：的確是這樣，這晚的談話，給整理留下了很深的印象，（課件）后來許地山給自己起了一個筆名（課件）叫 -“落華生”，以此來鞭策自己，許地山后來成為了我國現(xiàn)代著名的作家，他在為人處世上從不炫耀自己，從不盛氣凌人，真正做到了向落花生那樣不圖虛名，默默奉獻。師：如果讓你給自己也起一個筆名，你想起什么名字？能說說為什么嗎？生暢所欲言，談出自己的的想法。師：同學們，學到這你知道整理為什么要寫“落花生”了嗎？生：整理是想說明自己要做“落花生”

8、一樣的人。生：整理告訴我們要做像“落花生”一樣有用的人。師，對，這是整理的寫作目的，也是本文所要表達的中心思想，現(xiàn)在誰能說一說，文章為何略寫，。詳細寫，？作業(yè)：在我們周圍也有許多像花生一樣的人和事，讓我們懂得人要做有用的人，如，貌不驚人的鉛筆，橡皮，默默無聞的環(huán)衛(wèi)工人，郵遞員三、課堂討論師：通過剛才的學習我們知道，父親為了突出落花生不圖虛名，默默奉獻的品質(zhì)，用桃子、石榴、蘋果作比，我們知道桃子、石榴、蘋果實際上也很有用，那么，這兩者的共同點是什么呢？實話實說要求是：你想做哪一種人，理由是什么？生：都有用、有才能。師：所不同的是：一類是把才能默默的奉獻。另一類是把才能展示出來。那么在 21世紀的

9、今天，你是想做桃子、石榴、蘋果這樣的人呢？還是想做落花生這樣的人？我們現(xiàn)在就來一個 -師：先以小組為單位討論討論。師：我們有請“落花生”作我們今天實話實說的嘉賓。生：我要做“落花生”這樣的人，因為雷鋒大家都知道，他默默無聞地為人民做了許多好事，人們永遠懷念他。師：這位同學以雷鋒做例子闡述自己的觀點，多了不起。其實呀，不光我們中國人在學雷鋒，外國人也在學雷鋒，美國西典軍校里就有雷鋒的塑像。生：我要做“桃子、石榴、蘋果”這樣的人，因為現(xiàn)代社會是一個競爭激烈的社會，我們不把才能充分展示出來，怎么能讓別人知道你是一個有用的人呢？比如你去應聘，如果你不把才能展示出來，人家怎么會聘用你呢？師：你的思想緊跟

10、時代步伐，真不愧是新世紀的少年兒童。生：我要做“落花生”這樣的人，因為我們大家都非常喜歡看春節(jié)聯(lián)歡晚會，在演員們表演的同時，如果沒有后臺的導演等工作人員的付出，我們也不會看到精彩的節(jié)目。師：正是這些默默無聞的“綠葉”襯托出了“紅花”的美麗。生：我要做“桃子、石榴、蘋果”這樣的人，剛才那位同學提到了演員，如果演員們和其他的藝術(shù)家，不把他們的才能充分展示出來，我們怎么能聆聽到動聽的歌曲，欣賞到優(yōu)美的舞姿。師：藝術(shù)家們展示他們的才華，豐富了我們的生活。生：我要做“落花生”這樣的人，雷鋒說過這樣一句話：“人的生命使有限的，而為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務中去?！蔽艺J為我們應該向雷鋒說的那樣去做。師：這位同學引用了雷鋒的話說明自己的觀點，多有說服力呀，老師也送給大家愛因斯坦說的一句話：“一個人的價值不在于他索取